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摘 要：教學內(nèi)容是院校教學施訓的依托和載體，是當前軍隊院校教學訓練實戰(zhàn)化改革的重要體現(xiàn)。探索構建與部隊戰(zhàn)備訓練同步、與崗位任職銜接的教學內(nèi)容常態(tài)化更新機制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是有效推動任職教育院校教學改革的有力舉措。

關鍵詞：教學內(nèi)容；動態(tài)更新；任職教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、充分認清教學內(nèi)容動態(tài)更新現(xiàn)實意義

近年來，各軍兵種積極開展戰(zhàn)法研究和創(chuàng)新實踐，年度系列演習演練、戰(zhàn)役集訓、艦艇編隊遠航等重大軍事訓練活動頻繁，武器裝備試驗（實驗），部隊技術革新、典型事故（故障）案例分析等實踐積累日益豐富，參與遠海護航、反恐維穩(wěn)、海上應急搜救等非戰(zhàn)爭軍事行動日益增多。一方面，大量生動的軍事實踐活動，通過梳理總結形成了豐富的理論經(jīng)驗，相應提出了亟需解決的現(xiàn)實課題；另一方面，部隊戰(zhàn)訓活動對院校培養(yǎng)人才提出了更為直接的現(xiàn)實要求，都需對口院校及時消化吸收和研究應對。任職教育院校直接為對口軍兵種培養(yǎng)崗位合格人才，根植和服務于部隊戰(zhàn)斗力生成，尤其是在當前軍隊院校教學訓練實戰(zhàn)化改革背景下，應緊緊把握部隊建設發(fā)展趨勢，將與學員崗位任職能力生成最直接、最相關的“部隊成果”，轉(zhuǎn)化為院校教學內(nèi)容，實現(xiàn)院校教育與部隊訓練的有機銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展。為進一步加強院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏實效，《2020年前軍隊院校教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要更加貼近軍事創(chuàng)新前沿、部隊裝備實際、官兵任職需要，實現(xiàn)教學內(nèi)容動態(tài)更新?！都訌姾透倪M教學工作的意見》明確依托“軍隊院校課程與教材建設指導委員會”，建立部隊成果進入院校教學的聯(lián)合審定機制，定期梳理部隊重大演訓活動時間和作戰(zhàn)理論研究成果，充實院校教學內(nèi)容。《關于推進軍隊院校任職教育深入發(fā)展的意見》指出，建立院校與部隊聯(lián)合審定、動態(tài)更新教學內(nèi)容的工作機制。海軍2013年專門下發(fā)《關于推進部隊作戰(zhàn)訓練成果進入院校教學的實施意見》，這些文件充分說明上級機關對于教學內(nèi)容動態(tài)更新的高度重視。

二、剖析制約教學內(nèi)容動態(tài)更新的矛盾問題

軍隊院校圍繞教學內(nèi)容動態(tài)更新作了有益的探索和實踐，取得了一定的實效，但還普遍存在一些瓶頸性矛盾問題。

（一）戰(zhàn)訓成果來源渠道不暢

圍繞部隊戰(zhàn)訓成果獲取，雖然各級機關均出臺相關政策，但也存在部分軍兵種對于院校收集部隊戰(zhàn)訓成果無具體實施和保障政策制度，或少數(shù)部隊重視程度不夠，配合院校獲取戰(zhàn)訓成果無相關檢查監(jiān)督機制，戰(zhàn)訓成果可利用率不高，以及因保密等原因而導致的程序復雜、時效滯后，部分新裝備技術與應用相關資料受知識產(chǎn)權或科研院所競爭原因，人為進行了封鎖。此類問題導致院校有時處于“一廂情愿”的被動收集狀態(tài)。

（二）戰(zhàn)訓成果未做規(guī)范要求

對部隊戰(zhàn)法、訓法、非戰(zhàn)爭軍事行動、作戰(zhàn)保障、事故案例等戰(zhàn)訓成果分類規(guī)范和要求還不夠具體明確。部分部隊對原始的戰(zhàn)訓任務材料分析處理不夠，有些成果只記錄了作戰(zhàn)訓練原始數(shù)據(jù)，對戰(zhàn)法訓法未作深入的梳理和剖析，對裝備使用過程中出現(xiàn)的技戰(zhàn)結合運用、實戰(zhàn)環(huán)節(jié)背景需求說明等未提出深層次的啟示建議；部分部隊作戰(zhàn)成果偏重于匯報經(jīng)驗做法、任務總結，導致院校利用價值不高。

（三）院校主動作為意識有待加強

部分院校教學管理機關對戰(zhàn)訓成果進課堂的重要性認識不夠，獲取戰(zhàn)訓成果依賴性大，“等、靠、要”情況突出。院校相關專業(yè)教研室對所獲取的部隊戰(zhàn)訓成果研究和加工處理不夠深入，有時把簡單引用、事例介紹、技術說明等作為教學內(nèi)容更新的主要方面，教學資源運用于課程建設和課堂教學的整體設計不足，與人才培養(yǎng)方案、教學模式方法、教材等一線教學要素結合度不高。

（四）動態(tài)更新機制未有效建立

院校機關服務指導系室收集部隊戰(zhàn)訓成果的機制未有效建立。教學施訓過程中，形成可供推廣借鑒的教學內(nèi)容動態(tài)更新的學科專業(yè)、課程建設、典型課例等范例性成果較少，規(guī)范和激勵教員主動參與教學內(nèi)容動態(tài)建設的方法舉措不夠多，院校教學質(zhì)量督察督導、優(yōu)秀課程教材、教員及團隊評比等活動中對教學內(nèi)容動態(tài)更新檢查考量和激勵引導等機制不夠健全。

三、推動教學內(nèi)容動態(tài)更新策略思考

應重點從戰(zhàn)訓成果收集、院校加工發(fā)布、教學轉(zhuǎn)化運用等方面剖析問題根源，采取有效措施，推動工作落到實處，產(chǎn)生實效。

（一）加強部隊戰(zhàn)訓成果收集獲取實效

一是積極呼吁機關加強頂層管理。由軍兵種主管院校機關牽頭、相關業(yè)務機關配合，戰(zhàn)區(qū)（艦隊）及所屬部隊和基地、科研院所指定專門人員參與，與院校主管教學人員等共同建立專門機構，負責戰(zhàn)訓成果進院校的全程管控。在原始資料收集整理、逐級上傳、審核把關、院校接收、加工發(fā)布、固化進入教材課堂、效果跟蹤反饋等各環(huán)節(jié)建立相應的閉環(huán)機制，明確責任單位個人，限定資料傳遞時限，規(guī)范資料加工標準，檢驗成果運用效果，落實獎懲激勵制度；二是院校應主動對接機關和部隊。院校應主動向機關協(xié)調(diào)匯報教學內(nèi)容獲取中存在的問題，爭取機關支持和幫助。要借助機關組織的重大演習研練活動等時機，積極安排教員參加，實時搜集相關資料素材。通過參加新裝備培訓、改裝、研發(fā)等工作，收集有價值的技術資料和部隊裝備使用保障案例。充分利用赴部隊調(diào)研、學員赴部隊實習、聯(lián)合考核專家?guī)旖ㄔO、現(xiàn)職干部入校培訓、院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化等途徑，加強與部隊溝通聯(lián)絡，實時收集戰(zhàn)訓成果資料。

（二）抓好加工發(fā)布機制的規(guī)范化建設

一是注重統(tǒng)一管理。目前院校從部隊收集的戰(zhàn)訓資料，通常通過上級直接下發(fā)，院校訓練部（司令部）、科研、裝備機關、系室或教員個人不同渠道獲取。院校機關應制定相應的資料歸口匯總制度，指定專設單位和人員負責統(tǒng)一匯總管理。

二是注重分類處理。指揮類專業(yè)應重點對聯(lián)合作戰(zhàn)、合同和兵種（專業(yè)）作戰(zhàn)、信息作戰(zhàn)等進行系統(tǒng)搜集，對演習演練組織實施等部隊戰(zhàn)訓成果按年度進行跟蹤整理；專業(yè)技術類院校應重點對本領域的武器裝備技術發(fā)展、裝備保障運用、技戰(zhàn)術結合、典型事故和案例等以裝備型號分類匯編，避免出現(xiàn)資料紛繁散亂、使用效益不高等問題。

三是注重提高信息化處理水平。各院校應積極開發(fā)戰(zhàn)訓成果信息服務平臺，通過資料掃描、圖像識別、目錄加工、音視頻合成、數(shù)據(jù)標引等信息化處理流程，實現(xiàn)多維度檢索、瀏覽下載、跟蹤反饋等功能，積極參與全軍文獻信息資源體系的聯(lián)合建設，推進信息資源的共建共享。

同時，應高度重視各流通環(huán)節(jié)的保密工作，確保部隊戰(zhàn)訓成果既可控又可用，達到服務教學和有效管理的目標。

（三）推動教學轉(zhuǎn)化運用機制固化形成

一是注重加強理論研究。教學內(nèi)容動態(tài)更新是全軍院校教學改革的一項重要課題，目前還沒有成熟固定的操作模式。各院校應圍繞部隊戰(zhàn)訓成果如何及時有效進入課堂、進入教案、進入教材，加強理論研究。從政策引導、教學施訓頂層設計、教學模式方法運用、各類型層次教學組訓實施等層面開展針對性的研究和探索。在教學成果、教育科研課題立項方面予以重點關注，鼓勵全員參與教學內(nèi)容動態(tài)更新理論創(chuàng)新。

二是做好教學施訓頂層設計。院校教學管理機關應在人才培養(yǎng)方案、課程標準制定等方面明確不同層次、不同類型課程教學內(nèi)容更新比例、更新周期、更新途徑等標準要求，并在教學文檔審批，課堂督導查評中予以落實。圍繞提高教員參與教學內(nèi)容動態(tài)更新積極性，在教學競賽評比、重點課程教材立項、優(yōu)秀教學團隊資助、職稱評審等方面，注重教員參與教學內(nèi)容動態(tài)更新工作的考量；

三是指導系室具體實施。教研室要組織教員開展集體備課，針對具體學科和課程的特點，圍繞如何融入戰(zhàn)訓成果進行研究分析?？稍诓煌瑢哟晤愋偷氖谡n中選取部分課程進行試點研究，發(fā)揮典型示范作用。圍繞教學內(nèi)容動態(tài)更新，廣泛開展說課比賽、課程教學設計方案評比和優(yōu)秀教案展評、優(yōu)秀課例打造等活動，促進教學內(nèi)容的動態(tài)更新與一線教學建設的緊密銜接和廣泛參與。

四是固化為教材編寫。要及時將更新的教學內(nèi)容吸收固化為教材內(nèi)容。鼓勵開設專題式課程，將編寫活頁教材、試用教材、輔助講義、案例教材等作為教學內(nèi)容更新的重要依托，加強課程配套教材的資助力度，努力形成教材與教學內(nèi)容同步動態(tài)更新機制。

參考文獻

[1]李小平.論任職教育教學內(nèi)容的動態(tài)更新機制[J].繼續(xù)教育，2014（4）.