田大海

（山東省平邑賽博中學(xué)）

隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，思想品德課教學(xué)的方法也在不斷改進(jìn)。在新課改理念下的思想品德課教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，就要轉(zhuǎn)變觀念，講求實(shí)效，堅(jiān)持“五要”原則。

新課改思想品德教學(xué)方法一、備課要實(shí)效

備課就是要備教材，備學(xué)生。備教材就是把這節(jié)課的內(nèi)容挖透它，這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、題目等等都要記在腦子中，甚至把教材的這節(jié)內(nèi)容都背下來(lái)，最起碼上課不能再端著課本念。備學(xué)生就是把自己當(dāng)作學(xué)生，假如我是學(xué)生，這節(jié)課的內(nèi)容我怎么學(xué)，怎么學(xué)才能學(xué)會(huì)它，會(huì)遇到什么問(wèn)題，遇到問(wèn)題怎么辦，有什么解決的辦法，這樣就會(huì)有針對(duì)性的制定這節(jié)課的教學(xué)方法。備課要突出實(shí)效，樹(shù)立“備課是投資，在備課上多花一分鐘，可以節(jié)約所有學(xué)生一分鐘”的意識(shí)，切實(shí)從教學(xué)內(nèi)容的角度，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在備課中，要廣泛利用多媒體，大量搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)資料，尤其是當(dāng)前發(fā)生的新聞焦點(diǎn)、時(shí)事熱點(diǎn)，或者學(xué)生身邊、校園內(nèi)發(fā)生的事，最好以視頻、圖片的形式，上課時(shí)給學(xué)生展示出來(lái)，使學(xué)生有直觀的視覺(jué)效應(yīng)，不但增加了學(xué)生的興趣，有效化解課本內(nèi)容的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生了解了時(shí)事，把本節(jié)課的內(nèi)容和身邊的事、社會(huì)上的事結(jié)合起來(lái)，理論和實(shí)踐有機(jī)科學(xué)地結(jié)合，讓思想品德課來(lái)自生活，同時(shí)思想品德課又服務(wù)于生活，符合當(dāng)前新形勢(shì)下教育的要求，符合新課改的理念，達(dá)到了思想政治課教學(xué)的目的。

二、教法要靈活

教無(wú)定法，指的就是教法要靈活，針對(duì)不同的內(nèi)容要靈活機(jī)動(dòng)的采取不同的教學(xué)方法。在思想品德課教學(xué)中，教法靈活多樣，比如小組自主合作探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖表列舉法、比較歸納法、強(qiáng)化記憶法、小組對(duì)抗比賽法等等。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，教師可靈活機(jī)動(dòng)地采取不同的教學(xué)方法，切忌一言堂，滿堂灌，那樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)空洞無(wú)味，教學(xué)效果肯定不好。教材上設(shè)置了很多的名人名言、小資料、小故事、一些案例，還有想一想、議一議等許多小欄目，教師要充分利用這些材料，讓學(xué)生自主合作探究，熱烈討論，激烈爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。課堂上，該老師講的老師講，能讓學(xué)生講的就讓學(xué)生講，老師不要把所有的問(wèn)題都包辦，該放的就大膽地放給學(xué)生，把課堂讓給學(xué)生。簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生一學(xué)就會(huì)的，盡量不講，這節(jié)課的重點(diǎn)就是加大訓(xùn)練量，提高課堂容量。對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生搞不明白的，老師要重點(diǎn)講、反復(fù)講。課堂教學(xué)是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的中心環(huán)節(jié)，要注意“三講兩不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、擴(kuò)展；講易錯(cuò)易漏易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。因此要重視“重講輕練、不講亂練、只練不評(píng)”的現(xiàn)象。教師要課前對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行診斷，通過(guò)診斷測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的掌握情況，再適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，堅(jiān)持低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快節(jié)奏、快反饋、強(qiáng)矯正的要求，杜絕隨心所欲，一盤(pán)散沙。

三、課堂要開(kāi)放

思想品德課課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，活躍的課堂，民主的課堂。首先，要讓學(xué)生思維碰撞，讓學(xué)生活起來(lái)。要把學(xué)生的思維的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，要讓學(xué)生的思維發(fā)散，思維碰撞，讓他們都參與到學(xué)習(xí)中。老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)《助人為樂(lè)》這一課時(shí)，先讓學(xué)生以小組為單位預(yù)習(xí)課文，然后依據(jù)課文內(nèi)容以及老師設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行表演：一是助人為樂(lè)是為了得到表?yè)P(yáng)；二是助人為樂(lè)是為了圖報(bào)答；三是事不關(guān)己一走了之；四是看熱鬧，幸災(zāi)樂(lè)禍。每個(gè)小組針對(duì)四個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行表演，其他同學(xué)即是觀眾又是評(píng)委，結(jié)果表演的同學(xué)非常認(rèn)真，其他同學(xué)觀看、評(píng)論、辯論，加深了對(duì)助人為樂(lè)的理解和真切的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。其次，要給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。教師要把時(shí)間還給學(xué)生，也要把思考的過(guò)程還給學(xué)生，更要把主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生。凡是學(xué)生能提出的問(wèn)題，由學(xué)生自己提，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，由學(xué)生自己去解決，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，說(shuō)認(rèn)識(shí)，說(shuō)你的苦惱，說(shuō)我的感悟，說(shuō)他的困惑，課堂變成學(xué)生傾訴心聲的場(chǎng)所。學(xué)生既是演員，又是聽(tīng)眾，望聞問(wèn)切，對(duì)癥下藥，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花。有的老師說(shuō)“亂”，我認(rèn)為這個(gè)“亂”是應(yīng)該的，這個(gè)“亂”不是大家認(rèn)為的紀(jì)律亂，而是學(xué)生積極討論，大膽發(fā)言。要允許學(xué)生說(shuō)話，課堂氣氛弄得死氣沉沉的，學(xué)生不敢說(shuō)話，學(xué)生思維的積極性肯定會(huì)受到壓抑，課堂效率一定不高。再次，要把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織學(xué)生通過(guò)討論、辯論、漫畫(huà)比賽、講故事、表演小品、小記者采訪、當(dāng)主持人等形式，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，主動(dòng)性。比如討論與辯論模式，可以分一下幾種形式進(jìn)行：同桌討論——適用于一些難度、思維性、綜合性較小的問(wèn)題；小組討論——前后桌4人一組或者6到8人一組，適用于一些難度較大、思維含量較高、綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題；隨堂辯論——以討論小組為單位，隨堂準(zhǔn)備，隨堂辯論，每個(gè)小組派代表和別的小組進(jìn)行辯論。讓學(xué)生走上講臺(tái)，痛痛快快地說(shuō)，明明白白地辯，鍛煉了學(xué)生的思維，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

四、訓(xùn)練要到位

學(xué)完一節(jié)課，不能局限于課本上的那點(diǎn)題，要精選題目，把與這節(jié)課有關(guān)的訓(xùn)練題找出來(lái)，從題目的類型、代表性、難度等方面精選出訓(xùn)練的習(xí)題。精選出題目后，訓(xùn)練要到位。精選一些重點(diǎn)題，對(duì)這節(jié)課或這個(gè)小單元的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練。要把這節(jié)課的內(nèi)容練透它，把基礎(chǔ)夯實(shí)，學(xué)生不過(guò)關(guān)，不能進(jìn)行下一節(jié)。對(duì)于學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，一些重點(diǎn)的問(wèn)題，要反復(fù)練，達(dá)到堂堂清，日日清，題題清，課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢。有的老師考試完了后說(shuō)，這道題我都講過(guò)了，學(xué)生還是不會(huì)，我覺(jué)得不是不會(huì)，是你練得還不夠，你練完一遍，你就認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了，可能嗎，你要練上三遍，你看學(xué)生都會(huì)了吧。有的老師說(shuō)，將來(lái)還要復(fù)習(xí)沒(méi)關(guān)系，大家都明白，復(fù)習(xí)的時(shí)候是以點(diǎn)帶面，學(xué)新課的時(shí)候練不好，你再怎么復(fù)習(xí)也很難提高。講課不細(xì)不實(shí)，訓(xùn)練不夠，這也是導(dǎo)致成績(jī)下降、學(xué)生兩極分化的一個(gè)原因。另外在訓(xùn)練中，要注重方法和規(guī)律的總結(jié)。每一種題型都有這種題型的方法和規(guī)律，每一章節(jié)有每一章節(jié)的方法和規(guī)律，要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)類比，這一點(diǎn)在教學(xué)中大家都明白。同時(shí)在教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶、反復(fù)記憶、技巧記憶，都是訓(xùn)練的要求，要交給學(xué)生記憶的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)要及時(shí)

復(fù)習(xí)，不用說(shuō)了，到學(xué)期末了開(kāi)始復(fù)習(xí)。根據(jù)心理學(xué)原理和遺忘規(guī)律，我認(rèn)為，復(fù)習(xí)要有小復(fù)習(xí)，大復(fù)習(xí)，應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就容易忘，尤其是思想品德課的內(nèi)容特點(diǎn)，更是體現(xiàn)出復(fù)習(xí)的重要性。我是學(xué)完一章，復(fù)習(xí)一下，做試卷、檢測(cè)，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)下一章。這時(shí)候，把前一章的試卷留一張，在學(xué)習(xí)下一章的時(shí)候，中間找個(gè)時(shí)間，把這張?jiān)嚲砟贸鰜?lái)進(jìn)行考試，實(shí)際上就是對(duì)上一章進(jìn)行復(fù)習(xí)，我覺(jué)得這樣做效果不錯(cuò)。還有就是專題復(fù)習(xí)，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、考試題型、考試心理進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，這種復(fù)習(xí)跨章節(jié)、跨教材，把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增加了學(xué)生思維的寬度。還有就是對(duì)錯(cuò)題的搜集整理，我讓學(xué)生記的錯(cuò)題，都是我平時(shí)上新課、考試時(shí)碰到的一些典型題、易錯(cuò)題，我覺(jué)得這道題很有代表性，這道題有陷阱容易出錯(cuò)，這道題經(jīng)?？?，等等，我都會(huì)讓學(xué)生記下來(lái)。根據(jù)遺忘的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、提高課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。

總之，上好思想品德課并不難，難得是怎么能把它上好。每位老師都有自己的妙招，都有自己的長(zhǎng)處和短處，只要老師們潛心研究，用心去教，我相信你的成績(jī)一定會(huì)很好。