江城

近年來，微電影從興起到蓬勃發(fā)展，席卷各類新媒體，深受大眾特別是年輕人的歡迎。除故事片之外，許多公益片、宣傳片、廣告、MV也紛紛采用微電影形式。黨員教育制片領(lǐng)域也不例外，各地積極探索，運用微電影表現(xiàn)典型事跡、宣傳經(jīng)驗做法，形勢喜人，佳作頻現(xiàn)。但是從整體來看，存在的問題也相當明顯，直接影響到教育和傳播效果，需要引起廣大黨員教育工作者的重視。

黨員教育制片題材廣泛，解讀中央精神、宣傳先進典型、講述黨史國史，都可以作為制片內(nèi)容，但并不是任意題材都適于拍攝微電影。很多微電影之所以質(zhì)量不高，選題缺少電影要素、先天不良是主要原因。本應(yīng)該根據(jù)選題確定適合的表現(xiàn)形式，有的地方在實踐中卻顛倒過來，因為微電影很熱鬧流行，所以制片之初先確定無論如何要拍微電影，而不管選題是否合適。

在黨員教育制片工作中，很多選題并不適合微電影，像文藝片和工作片就很難拍成微電影。比如要拍一部紅色故事微電影，如果還像以往專題片一樣，去讓當事人大段地講述、回憶故事，或者參觀展館，這就是典型的“為拍而拍”，而不是以演員表演紅色故事本身這種電影的形式呈現(xiàn)，往往效果并不好。再比如，要反映一個服務(wù)黨員群眾的手機APP的功能和效果，如果為了展示去刻意編造情節(jié)就會顯得邏輯失實，變成了產(chǎn)品說明書；而如果通過一個主要人物利用該軟件開展工作、解決問題的小故事來反映其實際應(yīng)用效果，這種創(chuàng)意就很好。又比如通過微電影講解基層黨組織換屆或黨員入黨，直接將換屆或入黨程序轉(zhuǎn)換為劇情，通篇按程序規(guī)定敘事，這種方式就不可取。

宣傳先進典型比較適合微電影，但并不是任何先進典型都適合，還要根據(jù)具體情況而定。有的先進典型去世了，缺少視頻資料，拍不到過去發(fā)生的事，通過專題片的方式很難表現(xiàn)，可以考慮微電影。有的先進典型表達能力一般，采訪效果不好，感染力不強，可以考慮微電影。有的事件背景簡單、很有故事性、時間跨度短，可以考慮微電影。相反，拍攝正在進行時、人物關(guān)系比較復(fù)雜、需要反映多方面內(nèi)容的選題，就不太適合微電影。

許多微電影畫面優(yōu)美，如詩如畫；技術(shù)先進，穩(wěn)定器、無人機一樣不少，但是熱鬧有余，卻少了黨員教育的內(nèi)核。黨員教育微電影要有自己的特性，最重要的一點就是鮮明的黨性和教育性。一直以來，組織部門的廣大黨員教育工作者是注重并擅長賦予作品思想性的。但是隨著微電影的興起，許多作品卻變得簡單淺薄、華而不實，有了畫面的華麗，少了人物的樸實；有了故事的巧合，少了事件的真實；有了流暢的展開，少了主題的提煉。通過總結(jié)許多微電影的制片情況，我們發(fā)現(xiàn)，缺少思想內(nèi)涵的片子，往往是請社會上影視公司攝制的。并不是我們的同志不會把握思想性，而是在合作中不自覺地被影視專業(yè)人員所引導(dǎo)、主導(dǎo)，導(dǎo)致對主題的審核把關(guān)不嚴格、不到位?？陀^來看，隨著技術(shù)發(fā)展，黨員教育制片工作引入專業(yè)力量合作制片很有必要，對提升制片質(zhì)量很有幫助。但是，在合作過程中，黨員教育工作者要牢牢把住方向，確保導(dǎo)向正確、主題鮮明，確保微電影教育引導(dǎo)的目標定位。

合作制片中，黨員教育工作者要重點做好策劃工作，確定鮮明的主題。確定一個選題及一個先進典型，首先要明確作品想要表達的中心思想以及內(nèi)容的核心和靈魂，即提倡什么、反對什么、肯定什么、贊成什么；一切角色的設(shè)定、一切情節(jié)的展開，都要圍繞這個主題來進行。要重點審核根據(jù)主題創(chuàng)作的劇本是否準確反映了主題，還有哪些不足之處，盡量在開拍前修改完善。福建省泉州市攝制的《追夢者》，組織部門深度參與策劃創(chuàng)作，在這方面做得較好。進一步來說，做好微電影策劃工作，應(yīng)當把握這樣幾點。一要講政治，有敏銳的政治意識，有對全局大局的準確把握。充分吃透上情，知道中央及各級黨組織關(guān)注什么、重視什么、強調(diào)什么。二要善于抓住社會熱點，特別是廣大黨員群眾普遍關(guān)心的重點難點現(xiàn)象和問題。制片的目的是教育引導(dǎo)，因此要緊緊抓住廣大黨員和干部群眾的關(guān)注點、興奮點，這樣的片子才有影響力。三要堅持從實際出發(fā)，充分體現(xiàn)本地本部門的特點。充分用好本地資源，不但節(jié)省成本，而且更有針對性，是做出特色的關(guān)鍵所在。

我們攝制微電影的目的，是希望通過更藝術(shù)的表現(xiàn)方式，如春風(fēng)拂面、夜雨潤花那般，使觀眾在潛移默化中受到教育。不少黨員教育微電影看似畫面更美、形式更新穎，但本質(zhì)上仍然是傳統(tǒng)專題片思路，通篇空洞說教，簡單直白地講大道理，只不過說教的人由專題片的解說變成了微電影的某個角色或字幕，或者采訪變成了人物對話，形式變了，說教的本質(zhì)卻沒變。

微電影的空洞說教主要體現(xiàn)在幾個方面。一是對白內(nèi)容過于直白。主題思想非要通過角色說出來，說得高高在上、不接地氣，就怕觀眾不能理解創(chuàng)作者的制片意圖和良苦用心。還有的話在正常工作生活中說不出來，聽起來別扭。二是鏡頭過于直白。不講究攝像方法，想表現(xiàn)某些元素，卻又非常刻意，不符合用鏡常識。比如要拍人物的行走，又想在過程中表現(xiàn)墻上的標識，于是鏡頭跟隨過程中，突然聚焦到標識上，過于直露。三是剪輯過于直白。有的微電影仍然是總結(jié)片、匯報片的剪輯思路，直奔主題、拼接畫面，必要的鏡頭語言不足，場景交代不全，細節(jié)交代不夠。

克服空洞說教，需要轉(zhuǎn)變思路。從微電影本身的藝術(shù)形式出發(fā)，應(yīng)增強作品的藝術(shù)表現(xiàn)力；從觀眾欣賞的角度來看，應(yīng)砍掉那些直白的內(nèi)容。微電影一般沒有解說，這就要求創(chuàng)作者在表達主題時更委婉含蓄，通過表演、鏡頭、剪輯等藝術(shù)手段更寫意地表現(xiàn)，運用“踏青歸來馬蹄香”的方法表現(xiàn)“草長鶯飛萬物蘇，花紅柳綠遍地錦”。

講故事，是所有黨員教育專題片、紀錄片最基本的要求。微電影對故事的要求，比一般專題片、紀錄片更高。微電影不能止步于說清楚一件事，一定要有矛盾沖突，要有戲劇張力。許多微電影給人的感覺是畫面有電影味，內(nèi)容卻沒有電影味。比如要拍一部反映志愿者服務(wù)群眾的微電影，如果通篇線性敘事，從產(chǎn)生想法、建立隊伍，再到具體服務(wù)、解決難題等，順序道來，也許現(xiàn)實生活便是如此，簡單而充滿溫情，但就藝術(shù)表現(xiàn)而言，這樣的情節(jié)顯然缺乏感染力和藝術(shù)張力，總給人欠點火候的感覺。

當真實事件作為藝術(shù)表現(xiàn)的素材呈現(xiàn)在藝術(shù)作品中時，它必須有所處理、有所轉(zhuǎn)換，在真實的基礎(chǔ)上有一個藝術(shù)化的表現(xiàn)。電影敘事的核心仍然與“戲劇”相關(guān)：外在的戲劇沖突，或隱含的戲劇張力。所以，即便是那些再平常不過的小事，如果要通過影像藝術(shù)表現(xiàn)出來，“戲劇性”也是必不可少的，當然對度的把握至關(guān)重要，既不能流于形式，也不能過于夸張。

微電影篇幅短小，想要在這么短的時間內(nèi)做到抓人眼球、感動觀眾并不容易。短片有時候比長片更難拍攝，因為在一個小故事里同樣需要鋪墊、轉(zhuǎn)折和高潮。黨員群眾不會因為微電影的教育性而降低對它的審美標準，尤其是對故事性的要求。相反，正是因為它們的教育性，才更需要有吸引人的好故事去改變觀眾對此類作品的刻板印象。

此外，還有一個需要高度重視的問題：自己演自己。大量黨員教育微電影使用當事人親自演出，可以不一刀切地否定這種做法，但從實際效果來看，要盡量避免，盡可能地使用演員表演?！白约貉葑约骸睍韮蓚€突出問題。一是演技問題。影視作品對演員是有基本演技要求的，對于當事人來說，不乏極少數(shù)演技高超者，但絕大多數(shù)當事人演技平平，要他們自己演自己，實在勉為其難，多半會生硬別扭，整個片子如同兒戲。二是當事人身份帶來的諸多問題。這一點比較復(fù)雜，要根據(jù)實際情況判斷。比如，我們打算拍一部反映黨員干部先進事跡的微電影，如果由當事人本人出演其身上發(fā)生過的生病住院、生離死別等現(xiàn)實情節(jié)，就不太妥當。

總之，微電影這一黨員教育作品形式，對黨員教育工作者提出了更高的要求。首先要明確創(chuàng)作者的身份，已經(jīng)從專題片紀錄片的“記者、編導(dǎo)”，轉(zhuǎn)換到微電影的“編劇、導(dǎo)演”；同時要在熟練掌握傳統(tǒng)電視片創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，進一步豐富影視戲劇知識，提升藝術(shù)素養(yǎng)，使我們的微電影更有內(nèi)涵、更有韻味。