傅德和

【摘要】在當(dāng)前應(yīng)試教育的大氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高，影響著課堂教學(xué)的效果。為此，教師應(yīng)改革課堂教學(xué)，通過(guò)利用學(xué)生的求趣、求疑、求新和求動(dòng)心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們樂(lè)學(xué)好學(xué)。

【關(guān)鍵詞】興趣 設(shè)疑 獵奇 直觀(guān)教學(xué) 表現(xiàn)欲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0232-01

興趣是一個(gè)人積極探索某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師?！笨梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有十分重要的作用。勞技課是一門(mén)以實(shí)踐為主培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的課程，教學(xué)中學(xué)生的興趣如何，直接影響著他們知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)的掌握和動(dòng)手能力的提高，影響著課堂教學(xué)的效果。因此，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是值得勞技教師探索的一個(gè)問(wèn)題。下面本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@方面的認(rèn)識(shí)和做法。

一、以新穎、別致的方式引入新課

課堂教學(xué)的引入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，精彩的引入能起到醞釀情緒、集中注意力和帶入情境的作用。所以上課一開(kāi)始，教師應(yīng)以新穎、別致的方式，如展示有創(chuàng)意的實(shí)物，巧妙提問(wèn)，講述生動(dòng)有趣的實(shí)例等，把學(xué)生帶入一個(gè)新奇的境界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐的欲望。例如，工藝制作《實(shí)用結(jié)與藝術(shù)結(jié)的制作》一課，教師在課堂上可先展示幾只精美的藝術(shù)節(jié)和實(shí)用節(jié)，如各種大小不同形式各異的中國(guó)節(jié)，吊礦泉水的吊索結(jié)、家中導(dǎo)線(xiàn)的縮繩結(jié)等等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，對(duì)制作實(shí)用結(jié)與藝術(shù)結(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣。又如教學(xué)編扎工藝《小花籃與兔燈的制作》一課，上課一開(kāi)始，教師首先向?qū)W生展示精美的小花籃和兔燈，告訴他們是某班同學(xué)的作品，你們想不想擁有一只？想不想自己動(dòng)手制作一只？教學(xué)中教師若能根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的“開(kāi)場(chǎng)白”，或設(shè)疑，或激趣，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生進(jìn)入“受激發(fā)狀態(tài)”，積極、主動(dòng)地從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、介紹現(xiàn)代科技成果

對(duì)周?chē)澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心是人類(lèi)共有的天性。青少年學(xué)生尤其不例外，他們對(duì)周?chē)澜缣貏e是最新發(fā)生的事情，不但好奇，而且還懷有積極探索的欲望。根據(jù)學(xué)生這種求新獵奇的心理特點(diǎn)，教師有必要本著“知識(shí)點(diǎn)源于教材，具體內(nèi)容不拘泥于課本”的原則，結(jié)合有關(guān)章節(jié)，向?qū)W生適當(dāng)介紹一些新知識(shí)、新技術(shù)、新的科研成果。例如在講花卉無(wú)性繁殖時(shí)，可介紹“組織培養(yǎng)”、“克隆技術(shù)”等相關(guān)知識(shí)；講營(yíng)養(yǎng)元素時(shí)，可介紹無(wú)土栽培技術(shù)；講光合作用時(shí)，可適當(dāng)講解溫室栽培技術(shù)對(duì)提高作物產(chǎn)量的意義；講優(yōu)良品種時(shí)，可介紹基因工程、轉(zhuǎn)基因技術(shù)和太空育種等；講地膜覆蓋栽培時(shí)，可介紹“再生纖維共混膜”；講澆水管理時(shí)，可介紹“節(jié)水灌溉”技術(shù)。事實(shí)上，每當(dāng)將這些內(nèi)容引入課堂，連最“淘氣”的學(xué)生也會(huì)凝神靜聽(tīng)，學(xué)習(xí)興趣倍加濃厚。

三、使學(xué)習(xí)材料直觀(guān)化

課本中的學(xué)習(xí)材料本身是有意義的，但往往比較抽象或一時(shí)不被感知，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中盡量使學(xué)習(xí)材料直觀(guān)化，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，選擇和運(yùn)用直觀(guān)教具和手段，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們由被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)地觀(guān)察、思考、探索轉(zhuǎn)化。例如在上《走進(jìn)園藝世界》一課時(shí)，教師首先投影展示生活中精美的園藝圖片——各種花卉、盆景、插花、園林植物、建筑小品、山石水體等等，然后再播放一段配樂(lè)園藝視頻，讓學(xué)生感知的材料由靜到動(dòng)、由抽象到具體的轉(zhuǎn)變，因而更能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，積極思考，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種良好的氣氛。

又如上《插花》一課，在介紹插花材料時(shí)，教師用錄音機(jī)播放婉囀的鳥(niǎo)嗚，潺潺的流水聲，如同鳥(niǎo)兒在身邊歌唱，溪水在身邊流過(guò)，美麗的花草就生長(zhǎng)在周?chē)?。在學(xué)習(xí)插花的形式時(shí)，教師將幾種不同形式的插花擺放在講臺(tái)上，要求學(xué)生擔(dān)當(dāng)花店“營(yíng)業(yè)員”角色，向顧客介紹、推銷(xiāo)自己的“產(chǎn)品”。同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已，爭(zhēng)著對(duì)照實(shí)物描述插花的特點(diǎn)、風(fēng)格。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有身臨其境之感，可以饒有風(fēng)趣地看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)，結(jié)果輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)厥褂脤?shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀(guān)教具和投影、幻燈、錄像等直觀(guān)手段，充分、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，引起學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。這樣教師便抓住了學(xué)生，學(xué)生又抓住了教材，因而能夠取得較好的教學(xué)效果。

四、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

眾所周知，中學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求勝心理，所以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生參加競(jìng)賽活動(dòng)，可大大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如教包裝工藝《包裝盒的制作》一課，教師介紹完操作要領(lǐng)后，組織全班學(xué)生進(jìn)行制作比賽，劃線(xiàn)時(shí)，看誰(shuí)線(xiàn)劃得準(zhǔn)確，裁剪時(shí)，看誰(shuí)裁得到位細(xì)致，粘貼組裝時(shí)，看哪個(gè)小組做得整齊，最后要看哪個(gè)同學(xué)的作品美觀(guān)實(shí)用。上述競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，不僅促進(jìn)了學(xué)生技術(shù)的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的提高，而且活化了教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)著樂(lè)趣。

五、讓學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們拿到生產(chǎn)、生活實(shí)際中加以運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的意義。例如學(xué)習(xí)盆景制作技術(shù)后，教師將學(xué)生帶出教室，以大自然為課堂，組織學(xué)生到野外挖樹(shù)樁，找石料。制作材料備好后，教師要求學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行盆景的設(shè)計(jì)與制作。同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造才能，制作出一盆盆造型奇特、極具觀(guān)賞價(jià)值的盆景作品。又如學(xué)習(xí)花卉施肥技術(shù)后，教師安排學(xué)生調(diào)查自家花卉的施肥情況。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家庭花卉施肥存在著種類(lèi)單一、用量不合理和施法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。于是，不少同學(xué)針對(duì)存在的問(wèn)題，利用課堂所學(xué)知識(shí)，向家人提出了許多合理化的建議，從而取得了較好的施肥效果。再如學(xué)習(xí)過(guò)安裝日光燈后，對(duì)于家庭當(dāng)中常見(jiàn)的日光燈不亮的故障，學(xué)生都能大膽嘗試去維修解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力將起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種成功的心理體驗(yàn)，而這種心理體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)勞技課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的興趣。

總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的做法有多種，教學(xué)中教師應(yīng)深入鉆研教材，通過(guò)各種方法和手段將勞技知識(shí)趣味化，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，并使之在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。