潘應(yīng)飛

摘要：新課改的課堂就是要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，將學(xué)生的潛力深層地挖掘出來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)

有效的探究教學(xué)可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中物理探究教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)角色定位不當(dāng)

在現(xiàn)代化的物理教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂的中心，但是在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師仍然占據(jù)著教學(xué)的核心位置，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，課堂上仍然是教師為主、學(xué)生為輔。這樣的教學(xué)課堂，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣，控制力好的學(xué)生能機(jī)械性地聽(tīng)講，控制力較差的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，在課堂上不是呼呼大睡就是左顧右盼，物理學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，教師具有較強(qiáng)的權(quán)威性，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣會(huì)禁錮學(xué)生的大腦，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)具有阻礙作用。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化

對(duì)于物理這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的教學(xué)手段。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新的積極性。但是在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師都是先進(jìn)行理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程了如指掌之后再進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)"這樣的教學(xué)，學(xué)生只是按部就班地學(xué)習(xí)，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。同時(shí)，學(xué)生缺少自我發(fā)展的空間。

（三）教學(xué)模式單一

在大多數(shù)學(xué)校，初中物理教學(xué)模式單一，教師只注重理論知識(shí)的講解，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，學(xué)生都不知道這些理論的來(lái)龍去脈，只是讓學(xué)生機(jī)械地記憶。這樣的物理教學(xué)模式，缺少多樣化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，這使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

二、采取多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效措施與內(nèi)部動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，就會(huì)全身心投入到物理學(xué)習(xí)之中，如果學(xué)生對(duì)物理課程缺乏興趣，那么就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭煩，甚至討厭。因此，物理教師要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，要根據(jù)物理的基本特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理課程的喜愛(ài)。

（一）導(dǎo)入激趣

在物理課程中，只有好的導(dǎo)入才能促進(jìn)學(xué)生情緒的高漲，才能促進(jìn)學(xué)生興趣的濃厚，從而使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)入振奮狀態(tài)。在物理課程中，教師要重視導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，物理教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊比較熟悉的事例、故事以及學(xué)過(guò)的知識(shí)作為主要出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中，從根本上提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。比如，物理教師可以將生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象放置在課堂之中，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢憩F(xiàn)象有所了解，并在日常生活中對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行挖掘，在提高物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生自身全面、健康成長(zhǎng)。

（二）情景激趣

由于物理課程是一門(mén)具有實(shí)踐性與復(fù)雜性的課程，要想從根本上提高課堂教學(xué)效率，那么就要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在物理課程中，有很多內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師就要根據(jù)課程的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具有形象性的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，物理教師還要對(duì)學(xué)生的求知特點(diǎn)、求新特點(diǎn)、求趣特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的教學(xué)情景，從而使學(xué)生能夠在愉快、真實(shí)的環(huán)境中輕松掌握物理知識(shí)。

（三）實(shí)驗(yàn)激趣

物理作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，也屬于實(shí)驗(yàn)課程，教材中的部分內(nèi)容需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)講解才能達(dá)到更好的效果，才更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化和吸收。在實(shí)際教學(xué)之中，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況都比較多。教師要利用好實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的好奇心理，在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)理解并掌握知識(shí)。除此之外，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)之中，將實(shí)驗(yàn)中的物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生感覺(jué)到物理就在他們身邊，從根本上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠以實(shí)驗(yàn)為樂(lè)趣，在生活中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)物理、應(yīng)用物理的習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生物理思維

在物理課堂之中，成功的課堂提問(wèn)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。因此，物理教師在課堂教學(xué)中要重視對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并且要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行課堂提問(wèn)。具體而言，物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：1.要堅(jiān)持少而精的原則；2.問(wèn)題要難易適中；3.在提問(wèn)時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)；4.問(wèn)題要具有價(jià)值；5.提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確，更多的使用物理術(shù)語(yǔ)。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的有效途徑。只有這樣，才能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更好的掌握，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的回答。

四、結(jié)合生活式的課堂，提高學(xué)生的生活延伸

生活式的課堂有效地拉近了知識(shí)與學(xué)生之間的距離，建立了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的親切感。在教學(xué)中，教師可以充分地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立大家都非常熟悉的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際與知識(shí)的相連，反之學(xué)生也可以有效地將知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)，幫助學(xué)生解決生活中的物理問(wèn)題，使學(xué)生可以舉一反三、靈活運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“平面鏡”的知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建立一個(gè)有關(guān)“平面鏡”的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論探究，使其逐漸地了解有關(guān)“平面鏡”的性質(zhì)和特點(diǎn)，問(wèn)題如下：有一塊高1米、寬0.8米的平面鏡掛在大廳里，在鏡子的前面有一個(gè)亮著的白熾燈泡，問(wèn)當(dāng)人們從鏡子前通過(guò)時(shí)，能看到鏡子中的白熾燈泡的范圍是多少？結(jié)合學(xué)生的原有認(rèn)知和個(gè)性，學(xué)生想到了不同的方法：有的學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為所看到的范圍與鏡子的寬度有關(guān)；有的學(xué)生則畫(huà)出相應(yīng)的圖像，細(xì)致地從各個(gè)方面進(jìn)行研究。教師要對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行整合，在學(xué)生的討論和辨析中，將學(xué)生的個(gè)性思維和觀點(diǎn)進(jìn)行整合，逐步地總結(jié)出了“平面鏡成像的規(guī)律和原理”，找到了自己的錯(cuò)誤原因所在，從而進(jìn)行了科學(xué)、細(xì)致的圖示分析，根除了學(xué)生的錯(cuò)誤看法和認(rèn)識(shí)。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，就像世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，學(xué)生都擁有自己相對(duì)完整和獨(dú)立的世界。教師要緊緊地抓住學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行不斷地刷新、跟進(jìn)和改革，以使自己能夠充分地與新時(shí)代的學(xué)生接軌，拋棄原來(lái)的“機(jī)械化、程式化”的課堂模式，構(gòu)建全新的初中物理課堂，使我們的課堂真正地走向開(kāi)放化、動(dòng)態(tài)化和個(gè)性化，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。