楊瑞

【中圖分類號(hào)】G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0168-01

隨著新課程改革在教育教學(xué)領(lǐng)域大范圍的實(shí)施與普及，以“小組合作、自主探究”為主要特征的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為了眾多思想品德教師所一直追求的優(yōu)秀教學(xué)組織形式之一。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，課堂的互動(dòng)知識(shí)流于形式，還只局限于個(gè)別孩子的展示，課堂氣氛還不夠活躍；課下的互相幫助也只是相互之間借一借抄一抄作業(yè)。如何讓學(xué)生真正成為課堂的主體？如何讓學(xué)生在課堂上真正互動(dòng)起來(lái)？如何養(yǎng)成習(xí)慣使得學(xué)生在課外也能互相幫助？成為我們亟待解決的問(wèn)題。下面我淺談一下自己的看法：

一、問(wèn)題設(shè)置要激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣

問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循以下的原則：

1.要有科學(xué)性，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于學(xué)生的生活背景和智力水平不同，在問(wèn)題的設(shè)置中要符合每個(gè)層次學(xué)生的水平和認(rèn)知，這樣在小組合作互動(dòng)過(guò)程中，認(rèn)知水平高的學(xué)生就能夠幫助認(rèn)知水平不足的學(xué)生給他初步講解，這樣能力稍差一些的學(xué)生就能基本了解問(wèn)題設(shè)置的意圖，在教師進(jìn)一步講解的過(guò)程中也能夠和教師之間形成互動(dòng)，就會(huì)減少不懂裝懂，“鴨子聽(tīng)雷”的現(xiàn)象。

2.要有啟發(fā)性、探究性，能啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，青春期的孩子思維活躍、性格活潑，如果問(wèn)題設(shè)置的太過(guò)于簡(jiǎn)單、所有的問(wèn)題在教材中直接找到答案的就不能夠形成學(xué)生小組互動(dòng)的局面，課堂氣氛也過(guò)于死板。

3.要在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)來(lái)理解新知識(shí)?，F(xiàn)在的中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，再加上每天填鴨式的教學(xué)方法，使得學(xué)生還沒(méi)有對(duì)舊知識(shí)消化理解，新的知識(shí)又“轟炸來(lái)襲”，所以在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)最好要提點(diǎn)一些舊的知識(shí)點(diǎn)，在提出新問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)相互提點(diǎn)，鞏固舊知識(shí)，更好的理解掌握新知識(shí)。

4.要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，現(xiàn)在的學(xué)生每天大部分時(shí)間都在學(xué)校中，對(duì)于外界發(fā)生的新聞時(shí)事了解甚少，多找出一些與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系的時(shí)事政治，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面?，F(xiàn)在的學(xué)生更對(duì)娛樂(lè)明星比較感興趣，所以也可以結(jié)合學(xué)生比較喜歡的明星設(shè)計(jì)問(wèn)題，這樣更能引起學(xué)生的共鳴在小組互動(dòng)的過(guò)程中也能夠激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

二、組建學(xué)習(xí)小組要能突出小組的互動(dòng)性和互助性

建立班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組，教師要考慮以下幾個(gè)因素：

1.學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、志趣相投才能協(xié)作得更好。作為教師，要深入了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，包括他們的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)、交友習(xí)慣、行為心理等，然后把情況大體相近的同學(xué)分在一個(gè)小組，以便他們因?yàn)橹救は嗤抖押媒煌ハ嘟涣?，互相幫助，共同提高?/p>

2.學(xué)生的家庭環(huán)境。班級(jí)互助學(xué)習(xí)小組開(kāi)展活動(dòng)大多是在課外進(jìn)行的。作為教師，最好把家庭住地鄰近、家居習(xí)慣相仿的學(xué)生組成一個(gè)小組，以便他們雙休日、節(jié)假日能在一起交流學(xué)習(xí)。這樣，不但他們交往、交流方便，而且便于家長(zhǎng)監(jiān)督管理，留守兒童也能享受到家的溫暖。

3.學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。不少學(xué)生，由于多種原因，往往出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。教師要深入了解學(xué)生每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，盡量把偏科不一樣的學(xué)生結(jié)合在一起，以便他們學(xué)習(xí)互補(bǔ)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

教師還要充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)班委仔細(xì)討論規(guī)劃，合理安排，隨時(shí)了解合作學(xué)習(xí)小組的具體情況，靈活調(diào)整，讓班級(jí)互助小組合作更和諧。

三、讓每一名學(xué)生共享互動(dòng)互助帶來(lái)的成果

小組合作學(xué)習(xí)這種形式，信息交流量大、交流渠道多，在教學(xué)活動(dòng)中形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的模式，彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)不足。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展不好的班級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，往往把難題拋給老師，他們一般會(huì)單獨(dú)去找教師，尋求幫助，而在小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的較好的班級(jí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到難題，首先想到的是同伴，他們常常會(huì)找好朋友一起相互討論、研究，解決不了的問(wèn)題，再解決不了才向老師救助，他們往往是三五個(gè)人一起找老師和老師一起相互討論交流。所以在我們學(xué)校經(jīng)?？吹竭@樣的情景：班級(jí)中學(xué)生在課間討論問(wèn)題時(shí)，爭(zhēng)論的非常激烈，看到他們認(rèn)真專注的模樣，作為老師我真的很欣慰，我們的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助他們互動(dòng)互助有利于班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。這就告訴我們合作學(xué)習(xí)，不能只限于課堂上那種比較狹小的教學(xué)空間中，而應(yīng)該使學(xué)生具有更好的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們?cè)谡n堂和課外的學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題都能想到利用與同學(xué)之間的交流、討論、合作解決問(wèn)題。

學(xué)會(huì)與人交往合作是新時(shí)代對(duì)我們每一個(gè)人的要求也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。新時(shí)代如果一個(gè)人單打獨(dú)斗已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以要在學(xué)生階段教會(huì)孩子們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)他們與人交往溝通的能力。學(xué)會(huì)合作與分享，讓每一名學(xué)生都享受到互助合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的益處。