嚴(yán)麗

【摘 要】閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是影響初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要因素，然而長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)并未得到有效的發(fā)展，這主要是初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)閱讀教學(xué)的不重視，進(jìn)而導(dǎo)致其積極作用也無(wú)法充分發(fā)揮。本文針對(duì)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性展開(kāi)探究，期望能夠提出一些有效的教學(xué)策略和建議。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.178

從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)來(lái)看，閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要的部分之一，也是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，在初中語(yǔ)文教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位。從閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都沒(méi)有充分地意識(shí)到加強(qiáng)閱讀教學(xué)的重要性，也沒(méi)有積極地創(chuàng)新和改革閱讀教學(xué)的形式和方法，從而妨礙了閱讀教學(xué)重要作用的發(fā)揮。本文針對(duì)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性來(lái)進(jìn)行探究和分析，期望能夠提出一些有效的建議和方法。

一、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法

（一）合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

情境教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于閱讀教學(xué)有著重要的意義，然而，情境的創(chuàng)設(shè)方法是多樣化的，選擇合理科學(xué)的創(chuàng)設(shè)方式至關(guān)重要。從閱讀教學(xué)的要求來(lái)看，選擇多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠產(chǎn)生更好的效果，這是由于閱讀往往與文本內(nèi)容的聯(lián)想和拓展有著緊密的聯(lián)系，而多媒體技術(shù)能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的人物、情節(jié)、環(huán)境進(jìn)行生動(dòng)地展示，也便于開(kāi)展有效的聯(lián)想講解，這對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是增強(qiáng)直觀體驗(yàn)和感受的科學(xué)途徑。例如，教師在講授《變色龍》該課時(shí)，教師可以直觀地展示變色龍的生理特征，通過(guò)生動(dòng)有趣的影像資料，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到變色龍的特點(diǎn)，從而與文本中的人物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系思考，進(jìn)而發(fā)掘出奧楚蔑洛夫性格的核心特征，從而形成更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新

提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性必須要依靠多樣化的教學(xué)形式，這就要求教師明確教學(xué)的根本目標(biāo)，合理有效地進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新和發(fā)展。例如，在開(kāi)展閱讀教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師能夠通過(guò)設(shè)計(jì)和應(yīng)用不同的課型來(lái)適應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)的要求，包括文學(xué)欣賞課型、自主閱讀課型、探究課型、朗讀課型等等。通過(guò)選擇合適的課型，學(xué)生能夠更加高效地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而提升自身的閱讀理解水平。例如，教師在講授古詩(shī)詞等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要選擇運(yùn)用朗讀課型、文學(xué)欣賞課型等，從而讓學(xué)生更好地感受古詩(shī)詞中的音律美和意境美。不僅如此，閱讀教學(xué)也并非要按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，教師也可以創(chuàng)造性地選擇相應(yīng)的新型教學(xué)形式，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》該課文時(shí)，教師可以根據(jù)情節(jié)的變化和發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)短劇，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的形式來(lái)感受人物的心理特征和時(shí)代環(huán)境，同時(shí)，通過(guò)分組形式讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征得以展示。這樣的教學(xué)形式能夠幫助學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到人物心理的變化，也會(huì)對(duì)課文中所傳達(dá)出的諷刺意味更加理解。

（三）注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀理解能力的提升并非僅僅依靠課堂教學(xué)能夠得以實(shí)現(xiàn)的，更多是依靠長(zhǎng)期閱讀的積累，這就需要學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要尤其重視學(xué)生閱讀積累習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是各方面的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的積累和培養(yǎng)，只有不斷地積累語(yǔ)文知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能夠更有效地提升閱讀能力。初中語(yǔ)文教師要充分地結(jié)合課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方案，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和積累。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)和積累，包括讀書筆記、日記、摘抄等學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。通過(guò)堅(jiān)持良好的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生的詞匯量會(huì)逐漸擴(kuò)大，其閱讀能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，同時(shí)，要幫助學(xué)生進(jìn)行讀書筆記的寫作，主要針對(duì)閱讀作品的選擇、筆記的寫作方法等等，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣和寫筆記的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀和理解能力的提升。

（四）教師還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的背誦和朗讀習(xí)慣

這不僅是語(yǔ)文考試的要求，更是體會(huì)文章的感情和內(nèi)涵以及培養(yǎng)良好語(yǔ)感的正確方法。不僅如此，通過(guò)長(zhǎng)期的朗讀和背誦，學(xué)生的個(gè)人記憶能力和情感體會(huì)能夠得到提高，這有利于學(xué)生提升自己的閱讀效率，更加準(zhǔn)確全面地認(rèn)識(shí)到閱讀文本的豐富內(nèi)涵，同時(shí)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力也會(huì)在不斷地誦讀中得到強(qiáng)化。另外，學(xué)生還要進(jìn)行課外閱讀的積累和訓(xùn)練，課外閱讀能夠幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，感受多樣化的文學(xué)世界。在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，不僅要選擇經(jīng)典名著，也要選擇一些能夠反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代特征的書籍，幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)世界。

二、科學(xué)開(kāi)展學(xué)情調(diào)研，采取有效地改進(jìn)措施

語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，而閱讀教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，閱讀教學(xué)的教學(xué)方式和方法都具有多樣性，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征和教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行合理地選擇和調(diào)整，然而，無(wú)論選擇何種教學(xué)方法，都必須堅(jiān)持教學(xué)的基本原則，即以學(xué)生為主體。教師作為教學(xué)的重要角色，必須充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要在關(guān)注和尊重學(xué)生個(gè)性化特征的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提升閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)與發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的第一主體，這是教師開(kāi)展教學(xué)所必須遵循的原則，因此，為了提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師要科學(xué)地開(kāi)展學(xué)情調(diào)研，從而采取合理的改進(jìn)措施，這是充分考慮學(xué)生個(gè)性特征的重要體現(xiàn)。通過(guò)科學(xué)的學(xué)情調(diào)研，教師能夠更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的真實(shí)需求，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，主要的調(diào)研形式包括：教師要定期開(kāi)展師生交流會(huì)，或者進(jìn)行學(xué)生的個(gè)別談話，以此來(lái)獲取學(xué)生對(duì)于教學(xué)的真實(shí)看法和建議。同時(shí)，要建立教學(xué)反饋信箱，更加直接地感受學(xué)生的訴求和困惑，積極地進(jìn)行教學(xué)反思，制定和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。

總之，閱讀教學(xué)是豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、引導(dǎo)學(xué)生陶冶情操的重要教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)展閱讀教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師不僅要將教學(xué)內(nèi)容講授傳達(dá)給學(xué)生，更要有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)，幫助他們掌握閱讀學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，為他們的長(zhǎng)期發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。從現(xiàn)代教學(xué)的要求出發(fā)，教師應(yīng)該主動(dòng)地探究提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法，不斷地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，更高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠建立科學(xué)高效的閱讀學(xué)習(xí)模式，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。