陳道霞

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0104-02

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，除了要能夠傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)該對學(xué)生擔(dān)負(fù)起人格教育的任務(wù)，車爾尼羅夫斯基說過，要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識、思維的習(xí)慣和高尚的情操。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個充滿了理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性的教學(xué)過程，數(shù)學(xué)教學(xué)中有著能夠使得人們更加優(yōu)異的學(xué)術(shù)知識，能夠使得美德變成力量，時間證明，只有把技術(shù)知識、人格魅力、文化三個榮威一體，才能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的機械和文化素質(zhì)教育得到充分的發(fā)回，因此，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時候，要吧數(shù)學(xué)教學(xué)和人格的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，從而為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)情感，培養(yǎng)意志型人格

情感教學(xué)是指由于外部的刺激來使得其得出一系列的心里反應(yīng)，是人類對已知的事物和對象是否能夠更好的滿足社會需求的一個心里過程。

要樹立一個自信心，自信心的樹立是更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感的一個重要途徑，他有利于學(xué)生有著一個良好的心里素質(zhì)，學(xué)生的自信心一單形成，它對于抵抗外力的干擾有著更好的抵抗性，能夠更好的推動學(xué)生進(jìn)行到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)一個具有良好意志的人才，首先，需要幫助學(xué)生樹立一個啦想好的世界觀，能夠是的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，照這個目標(biāo)奮斗，對于所學(xué)的知識，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)一步的融入到學(xué)習(xí)的過程中，其次是要培養(yǎng)學(xué)生一種不服輸?shù)木瘢趯W(xué)習(xí)的過程中，都多少收都會需要一系列的問題，失敗是經(jīng)常的，要使得學(xué)生能夠承受失敗和挫折，進(jìn)而更好的激發(fā)和促進(jìn)其思想品質(zhì)的發(fā)展。最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生追求科學(xué)真理的態(tài)度，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，盲目、輕率。有著一個持之以恒的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格

主動型的人才主要是表現(xiàn)為他們有著自己的獨特的簡介和喜好，對于學(xué)習(xí)的知識，有著獨特的思考角度，不容易被面對的問題壓倒，對于所學(xué)的知識，敢于質(zhì)疑，樂于思考。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要盡量的為學(xué)生創(chuàng)造一洗了的條件，使得學(xué)生能夠更好的去展現(xiàn)自己，都有著展現(xiàn)自己的機會，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠更加積極主動的思考、動手。讓學(xué)生更好的積極的參與到課堂教學(xué)的過程中。

（一）重視動手操作，讓學(xué)生在活動中展示自我

教學(xué)中，教師要突出操作過程，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生人人動手，按要求進(jìn)行操作。在操作中充分感知，形成表象。觀察、比較，探索規(guī)律。

（二）組織討論，讓學(xué)生在多向交流中展示自我

討論能集思廣益，既有利于學(xué)生的主動參與，使每個學(xué)生都有一個充分表現(xiàn)的機會，又有利于學(xué)生之間的多向交流。

主動型人格主要是提現(xiàn)在個性，沒有了個性，也就么有了靈氣，也就沒有了其特有的才干，思考問題如果沒有一個獨特的思考角度，也就難以得到一個好的答案，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，營造一個自由發(fā)展的寬松的教學(xué)氛圍，對于具有獨特見解的學(xué)生，要大力的表揚，只有這樣，學(xué)生的個性才能夠被認(rèn)識，才能夠被接受，才能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、自主探索，培養(yǎng)思考型人格

思考型人格表現(xiàn)為：他們喜歡獨立的思考一系列的問題，用一個審判的角度去看待一些事物，敢于發(fā)表自己的見解，敢于努力的探索未知的事物，它反映了期對事物的思維把我能力，是鑒別一個人是否具有創(chuàng)新能力的重要手段，通過一系列的實驗，來論證一系列的活動，讓學(xué)生能夠更好的去發(fā)現(xiàn)事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。

思考型人格品質(zhì)的形成靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”。就要求學(xué)生通過自主探索來培養(yǎng)思考型人格品質(zhì)。

四、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格，表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任、互動配合，對事不存在偏見，能接受自己的一切（包括好與壞），正視自己的缺點，也能接受別人的意見，尊重他人的成果，它是當(dāng)今學(xué)習(xí)活動中必不可少的人格品質(zhì)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師組織作用極為重要，否則，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。學(xué)生交流、爭執(zhí)，課堂有時處于無序狀態(tài)，這時，教師充當(dāng)?shù)慕巧仁菂⑴c者又是合作者。堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的想法，如何糾正他人的錯誤，如何汲取他人的長處，如何歸納眾的的意見等，從而提高合作學(xué)習(xí)效率。這種潛移默化的容納型人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它強調(diào)合作時的優(yōu)勢互補、相互支持、配合信任、接受分工、積極態(tài)度，完美形成合作學(xué)習(xí)與容納型人格的和諧統(tǒng)一。

五、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

靈活型人格主要表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷，處事靈活，思維容量大，易于接受新事物，善于隨機應(yīng)變，能從不同的角度分析問題、解決問題。思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括——遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

總之，思維的靈活性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，靈活型人格的培養(yǎng)有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的增強。兩者的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的個性化和創(chuàng)新素質(zhì)的不斷提升。

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