青敏

【摘 要】在新課程改革的大背景下，有效課堂的構(gòu)建成為了初中地理教學(xué)的重要目標(biāo)。本文從有效初中地理課堂的內(nèi)涵出發(fā)，重點(diǎn)探究了新課程背景下有效初中地理課堂構(gòu)建的科學(xué)方法，期望能夠?yàn)槌踔械乩斫虒W(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中地理 有效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.123

初中地理是一門(mén)基礎(chǔ)文化課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理環(huán)境識(shí)、掌握地理技能、形成正確的地理觀念的重要途徑。從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，初中地理課程包含了較為豐富的內(nèi)容，其中所蘊(yùn)含的地理知識(shí)能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，根據(jù)新課標(biāo)改革與發(fā)展的要求來(lái)看，初中地理教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)提供良好的條件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有用的知識(shí)。因此，初中地理教學(xué)不僅是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，也是社會(huì)進(jìn)步與時(shí)代發(fā)展的需要。

現(xiàn)階段，初中地理的課堂教學(xué)經(jīng)歷了新課程改革，實(shí)現(xiàn)了多方面的突破和發(fā)展，尤其是在教師的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式方面，然而，從現(xiàn)有的地理教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，初中地理課堂教學(xué)仍然存在較多的問(wèn)題，教師在教學(xué)改革與發(fā)展的過(guò)程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，從而極大地妨礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，使得地理教學(xué)難以有效地開(kāi)展。因此，針對(duì)初中地理教學(xué)的不足，教師要主動(dòng)探究構(gòu)建有效課堂的科學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一、有效初中地理課堂構(gòu)建的內(nèi)涵

課堂是教育教學(xué)的最主要形式，也是學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)的主要途徑，這里的課堂教學(xué)不僅僅是指課程教學(xué)，而是包括了教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的所有教學(xué)活動(dòng)，其中，有效的含義是指通過(guò)教師的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)人能力和知識(shí)水平能夠得到切實(shí)的進(jìn)步。因此，有效的初中地理課堂，即是指教師的初中地理教學(xué)活動(dòng)能夠有效地滿(mǎn)足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生能夠在教學(xué)實(shí)踐中獲得知識(shí)的豐富和能力的成長(zhǎng)，從而成為符合新課標(biāo)要求的優(yōu)秀學(xué)生，掌握相應(yīng)的地理學(xué)科知識(shí)和技能，并且實(shí)現(xiàn)人格、學(xué)科素養(yǎng)、綜合能力等方面的發(fā)展。

二、構(gòu)建有效初中地理課堂的科學(xué)方法

為了構(gòu)建有效的初中地理課堂，教師要主動(dòng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，成為教學(xué)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者。同時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方式，深入詳細(xì)地進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，從而探究出科學(xué)有效的教學(xué)方法，推動(dòng)有效初中地理課堂的構(gòu)建。

（一）注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

從地理學(xué)科在初中教學(xué)體系中的地位來(lái)看，由于其在考試中的分值不高，因此在課程時(shí)間的安排上往往存在不合理之處。在很多學(xué)校都存在這種情況，地理課常被安排在學(xué)生精力相對(duì)難以集中的時(shí)間，例如下午第一節(jié)等時(shí)間段上，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率十分低下，進(jìn)而妨礙了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。同時(shí)，由于學(xué)生本身對(duì)于地理學(xué)科的重視程度不高，學(xué)生難以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的要求，經(jīng)常出現(xiàn)走神和打瞌睡等現(xiàn)象。所以，為了讓學(xué)生能夠更好地集中精力，感受到地理學(xué)科的趣味性，從而端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要科學(xué)合理的課前導(dǎo)入。

從課堂導(dǎo)入來(lái)看，其關(guān)鍵在于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為有效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。具體而言，課堂導(dǎo)入的方式是多種多樣的，不同的導(dǎo)入方式在不同的情況下的效果有所差異，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇和設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，盡可能地采取新穎有趣的導(dǎo)入方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起學(xué)生的求知渴望。從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，通常所使用的課堂導(dǎo)入方法包括：故事導(dǎo)入法、游戲?qū)氚l(fā)、時(shí)事熱點(diǎn)法、圖片導(dǎo)入法等等，教師要靈活運(yùn)用各種各樣的導(dǎo)入方法，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的導(dǎo)入方案，切實(shí)推動(dòng)有效課堂的構(gòu)建。

（二）采取多樣化的教學(xué)方法，為有效課堂的構(gòu)建提供支持

從地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，地理知識(shí)的內(nèi)涵十分繁雜，涉及到多方面的地理規(guī)律、地理概念、地理圖像等等，要求學(xué)生進(jìn)行理解和記憶的內(nèi)容非常多。因此，教師應(yīng)該立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取高效科學(xué)的教學(xué)方法，從而提升課堂教學(xué)的有效性。依據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者重點(diǎn)總結(jié)了下面這些有效的教學(xué)方法。

第一，多媒體教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法的核心理念在于合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升，確保良好的教學(xué)效果。由于地理學(xué)科本身涵蓋了多方面的教學(xué)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學(xué)形式過(guò)于單一，很難滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需求。尤其是在圖像的展示和規(guī)律的講解方面，多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮出重大的作用，它可以通過(guò)視頻資料、圖像展示、數(shù)據(jù)分析等等方式，讓抽象概括的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得形象具體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理規(guī)律的認(rèn)知。例如，在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》該內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)存在疑惑，而多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解地球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)其中的地理規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和歸納，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

第二，問(wèn)題教學(xué)法，這是初中地理教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。通過(guò)合理地設(shè)置問(wèn)題，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)加以理解和分析，并且推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考和深入探究，提升學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，在不斷地分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力也會(huì)得到增強(qiáng)。

第三，情境體驗(yàn)法.根據(jù)初中地理的教學(xué)內(nèi)容，圖像和聲音都能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解，而這些正是構(gòu)建科學(xué)教學(xué)情境的重要因素。除此之外，教師自身的語(yǔ)言表達(dá)也十分重要，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象能夠有更深的印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，推動(dòng)有效初中地課堂的構(gòu)建。

第四，合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)法的主要作用在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，尤其是語(yǔ)言表達(dá)、討論交流、解決沖突等方面，這些對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)合作學(xué)習(xí)要求的內(nèi)容，組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

教師能夠采用的教學(xué)方法還有很多，包括角色扮演法、課外教學(xué)法等等，教師在有針對(duì)性地選擇科學(xué)的教學(xué)方法的同時(shí)，一定要把握構(gòu)建有效課堂的核心目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理教學(xué)是綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要學(xué)科，從新課程改革的要求出發(fā)，構(gòu)建有效的初中地理課堂是十分關(guān)鍵的。因此，教師要深刻地理解有效課堂的內(nèi)容，采取多樣化的科學(xué)教學(xué)方法，通過(guò)不斷地探究和努力，切實(shí)推進(jìn)有效初中地理課堂的構(gòu)建。