何偉明

【摘 要】雖然高中化學課堂教學質量得到了有效提升，但是在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學生依然存在較大的學習困難。本文就化學學困生產(chǎn)生的原因進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中化學 學困生 產(chǎn)生原因 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.104

雖然目前高中化學課堂教學質量得到了有效提升，然而在實際的教學中，依然存在各種影響課堂教學有效性的問題，其中學困生問題就應該引起教師的高度重視。高中階段的化學學習對學生以后進行更加深入的化學學科學習有著重要影響，因此教師在教學的過程中要力圖促進每一個學生的發(fā)展。而學困生的存在，無疑對一些學生的學習產(chǎn)生了不良影響，鑒于此，本人首先對學困生產(chǎn)生的原因進行分析，并在此基礎上提出有效的轉優(yōu)策略。

一、高中化學學困生產(chǎn)生的原因分析

對于高中化學課堂教學中存在的學困生問題，教師要引起高度重視。教師在幫助學困生走出化學學習困境的過程中，也要講究方法與技巧，這樣才能達到真正的使學生有效進行化學學習的目的。本人認為，教師只有找到導致學生學習化學困難的根本原因，才能使學生從根本上克服化學學習困難的情況。就目前導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因來看，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）難以有效把握課堂教學

就目前導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因來講，很重要的一個原因就是學生沒有有效的把握課堂教學。進入高中階段，學生要繼續(xù)進行化學學科學習，而學生要學習知識點的難度卻有了很大的增加，雖然高中學生有了一定的自主學習能力，但是基于知識點的難度較大，學生只有有效把握課堂教學，才能更好地學習化學知識點。而一些學生由于沒有認識到課堂教學的重要性，或者沒有掌握有效的聽課方法與技巧，因此就導致了學生在學習的過程中難以有效把握教師講解的知識點。所以，學生勢必會在化學學習的過程中遇到更多的困難。

（二）不善思考

隨著高中階段學生要學習的化學知識點的難度進一步增大，學生想要更加有效的進行化學知識點學習，需要學生能夠有效的進行思考，并能夠將思考滲透到化學學習的每一個環(huán)節(jié)。而目前導致部分學生在化學學科學習過程中出現(xiàn)嚴重困難的原因之一，就是學生不善思考。學生在掌握化學知識點的過程中較為機械，部分學生對化學定理等基礎知識的掌握依然停留在死記硬背的狀態(tài)，自然難以適應高中階段化學學習的要求，學生在化學學習的過程中自然困難重重，所以就逐漸成為了化學學困生。

（三）投入的時間與精力不足

上文已經(jīng)提出，高中階段的化學學習難度較大，因此，學生想要有效進行化學知識點的學習，并非一件簡單的事情，需要教師投入一定的時間與精力，才有可能學好化學學科。而目前導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因之一，就是學生在化學學習的過程中，投入的時間與精力不足，尤其在學生學習的過程中遇到困難時，更需要投入更多的時間與精力加以解決。而缺乏一定的時間與精力投入，必然導致學生的困難難以解決，同時，學生投入的時間與精力不夠，對學生基礎知識點的學習也產(chǎn)生了不良影響。

（四）難以對知識點進行靈活應用

作為一名高中化學教師，通過實際的調查研究發(fā)現(xiàn)，導致學生出現(xiàn)化學學習困難的原因多種多樣，其中，學生難以對知識點進行有效應用，也是導致學生成為化學學困生的一個重要原因。隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，對學生靈活應用知識點的能力提出了較高的要求，不管是學生在考試的過程中，還是在日常做化學練習題的過程中，都需要學生對知識點進行靈活應用。如果學生難以對知識點進行靈活應用，勢必會使學生在化學學習的過程中遇到很多困難，使學生承受較大的心理壓力，最終，學生進行化學學習的積極性被打擊，自然學生的化學成績就會不斷下降，最終成為學困生。

二、幫助高中化學學困生轉化的有效措施

結合實際的教學經(jīng)驗，本人對目前導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因進行了深入的分析，從多個角度找出了導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因。為了使學生在高中階段打下良好的化學基礎，要求教師提出有效的轉化策略，實現(xiàn)學困生的轉化。針對上文中提出的導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因，本人提出如下幾種有效的解決策略：

（一）引導學生有效把握課堂教學

針對部分高中學生在化學課堂上難以有效把握課堂教學，進而導致學生出現(xiàn)學習困難的情況，要求教師引導學生有效把握課堂教學。本人為了使學生有效的把握課堂教學，就會鼓勵學生進行課前預習，在課堂上對教師要講解的知識點做到心中有數(shù)，在預習階段尤其應該引起學困生注意的一點就是，要對教師在講解新課過程中涉及到的以往學習過的知識點引起重視。進行課前預習，避免因為以往學習的知識點出現(xiàn)不理解的地方，而導致學生難以有效的進行新知識點的學習。

（二）引導學生積極的進行思考

針對由于部分學生在化學學習的過程中不善思考，而導致學生出現(xiàn)學習困難的情況，要求教師在教學的過程中能夠積極的引導學生進行思考。一方面，教師在對學生進行知識點講解的過程中，要有意識的為學生提供一些思考的機會；另一方面，教師還要鼓勵學生在課余時間的學習過程中有效進行思考。

（三）投入一定的時間與精力進行化學學習

針對部分學生由于沒有投入恰當?shù)臅r間進行化學學習，而導致學生在化學學習的過程中出現(xiàn)困難的情況，要求教師在新時期的教學中，要引導學生投入更多的時間與精力進行化學學習。教師要使學生明白，課堂教學時間是十分有限的，學生除了要有效把握課堂教學時間進行化學學科學習之外，還要積極的利用其他時間進行化學學科學習，對知識點進行更加深入的思考，并能夠有效的對知識點進行梳理，進而更好的把握知識點。

（四）引導學生對知識點進行靈活應用

針對目前由于部分學生難以對學習的化學知識點進行靈活應用，而導致學生出現(xiàn)化學學習困難的情況，要求教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生對化學知識點的實際應用能力。在培養(yǎng)學生對化學知識點的實際應用能力的過程中，教師首先要注重培養(yǎng)學生應用知識點的意識，在此基礎上逐步培養(yǎng)學生應用知識點的能力，克服學生難以通過知識點的應用有效解決化學問題的情況，進而更好的幫助學生走出化學學習的困境。

本文從幾個不同的方面，對導致高中化學學困生產(chǎn)生的原因進行了分析，為了更好的實現(xiàn)學困生轉優(yōu)，要求教師能夠采取有效的轉化策略。當然，在實際的教學中，導致高中學生出現(xiàn)化學學習困難的原因還有很多，教師要針對不同的情況，有針對性的采取引導策略。