雷敏

摘要：小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，其實(shí)并不難。數(shù)和形是小學(xué)數(shù)學(xué)研究教學(xué)的兩個(gè)側(cè)面，將數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)聯(lián)想和想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)興趣；提高效率；與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)是生活中應(yīng)用十分廣泛的一門學(xué)科，人們生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，小到出門買菜，大到技術(shù)人員的工作都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，初中高中數(shù)學(xué)都需要小學(xué)數(shù)學(xué)做鋪墊，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)就像是建高樓打基礎(chǔ)一樣，沒有好的地基和穩(wěn)固的支撐就不可能建造出質(zhì)量好的大樓，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅是為了讓學(xué)生打基礎(chǔ)、學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，這樣對(duì)以后數(shù)學(xué)問題的解答和理解都是有重要作用的。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生思維能力提升的一個(gè)重要途徑，畢竟數(shù)學(xué)不像是語(yǔ)文英語(yǔ)一樣，只是簡(jiǎn)單的記憶和背誦就可以了，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣一般都是從小學(xué)時(shí)期開始的，所以必須要高度重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感覺更輕松并充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開始，讓學(xué)生養(yǎng)成一種高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)生畢竟年齡比較小，對(duì)一些知識(shí)理解的不透徹，這就需要老師通過更加生動(dòng)形象的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。同時(shí)，小學(xué)教學(xué)教師應(yīng)該更加注重對(duì)素質(zhì)教育的理解，實(shí)行素質(zhì)化教學(xué)模式。例如，通過分小組形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互討論，共同進(jìn)步。提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡上對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，從而養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終是為了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，沒有實(shí)踐作支撐的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是沒有意義的。因此要讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，享受數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的快樂，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)理解也會(huì)更加透徹明白。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于初步接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生來(lái)說，學(xué)好數(shù)學(xué)是一件比較困難的事情，畢竟數(shù)學(xué)是一門比較單調(diào)和抽象的學(xué)科，要想讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科感興趣，最重要的就是讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件幸福、快樂的事情。因此，我們可以讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生知道我們的生活其實(shí)是充滿數(shù)字的世界。

教過《三角形認(rèn)識(shí)》的老師都知道，這一章節(jié)的教學(xué)可謂是煞費(fèi)苦心，小學(xué)生的理解能力比較弱，要讓學(xué)生知道三角形是有三條線段圍成的圖形而不是組成的圖形。學(xué)生對(duì)“組成”和“圍成”這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解不透徹，所以老師會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間進(jìn)行講解。最后學(xué)生似乎并沒有弄懂，看似是深入挖掘?qū)?shù)學(xué)的理解，實(shí)則偏離了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)。對(duì)此，老師可以利用一些有趣的三角形道具或者是日常用品讓學(xué)生了解三角形的不同形狀以及比較角的大小。數(shù)學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用數(shù)學(xué)和了解數(shù)學(xué)方法，而不是只重視定義和概念性的理解，更應(yīng)該重視幫助學(xué)生形成更加豐富和清晰的形象。我們可以讓學(xué)生自己畫出不同的三角形，然后進(jìn)行分類，通過這種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分角的依據(jù)，學(xué)會(huì)比較角的大小。學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)幫助會(huì)很大。另外，錯(cuò)誤的產(chǎn)生其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說是一筆重要的財(cái)富，錯(cuò)誤的產(chǎn)生包含著學(xué)生的創(chuàng)意和新的思維模式，他們用新的視角來(lái)思考問題，老師要進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性。讓學(xué)生開闊自己的視野，大膽的想象和探索，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

義務(wù)教育階段的教育特點(diǎn)是普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義、富有挑戰(zhàn)性的。人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的模仿和記憶，而是建立在自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力和情感態(tài)度上都能夠得到很好的發(fā)展。

在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用一部分的上課時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)基本的做題方法和步驟，然后可以通過分小組的形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況平均分成幾個(gè)小組，將掌握知識(shí)水平不同的學(xué)生分成一個(gè)小組，這樣每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平差不多，促進(jìn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督和互相學(xué)習(xí)。老師可以讓每個(gè)小組針對(duì)上課學(xué)到的內(nèi)容出題，然后與其他小組交換做題，這樣學(xué)生就會(huì)感受到出題的樂趣，同時(shí)也能鞏固知識(shí)，從而學(xué)到很多的內(nèi)容。當(dāng)遇到比較難的問題時(shí)，學(xué)生之間可以相互討論，共同解答。強(qiáng)調(diào)這種開放式的分組學(xué)習(xí)模式能夠給學(xué)生很多的思維和拓展空間，讓學(xué)生在輕松的交流中學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)生課堂主體的作用更加突出。通過這種方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被激發(fā)，學(xué)生能夠主動(dòng)的探索新的知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)題型很多，要全部都有所涉獵是不現(xiàn)實(shí)的，僅僅靠做題來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，不但效率很低，而且會(huì)讓學(xué)生感覺疲勞。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了活學(xué)活用，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、與生活密切聯(lián)系的，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和交流。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)該回歸于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)注重的是學(xué)生的思考能力和應(yīng)用能力，老師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的手工作業(yè)或者是實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自己去完成生活中數(shù)學(xué)的應(yīng)用。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)的基本加減法時(shí)，可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去超市購(gòu)物，學(xué)生自己計(jì)算應(yīng)該花多少錢，如果算對(duì)了家長(zhǎng)可以送給學(xué)生一個(gè)禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，會(huì)讓他們感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，同時(shí)為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)思考和計(jì)算的能力。這樣的練習(xí)方式突破了以往書面計(jì)算的舊模式，讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了能力，這對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生重要影響。

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而獲得不斷的進(jìn)步。