王海波

【摘 要】創(chuàng)新不僅是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，更是人一生中不可缺少的精神。因此，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，需要教師花費(fèi)大量的心血，并要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，這樣才能促使學(xué)生掌握創(chuàng)新能力。本文旨在提出幾點(diǎn)提高學(xué)生創(chuàng)新能力的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新精神 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.059

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，多元化的教學(xué)模式就無法開展，即使開展也得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)階段，教師的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解題思路，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。無論從哪一角度來看，教師都應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入啟發(fā)式的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，掌握自主認(rèn)知數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)此問題進(jìn)行了一定的探討，旨在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主創(chuàng)新能力。

一、自由式教學(xué)方式

自由式教學(xué)方式要求學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師可以通過讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容達(dá)到自由式教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神準(zhǔn)備，同時(shí)引發(fā)思考。學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，可以找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，通過查閱資料和分析，可以自己解決相關(guān)問題。若問題依舊沒有解決，在課堂上教師講解時(shí)，學(xué)生可以重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己有疑問的知識(shí)點(diǎn)，若依舊不能很好的掌握該知識(shí)點(diǎn)，可以通過課下與同學(xué)、教師交流，直到問題全部解決。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課程、查閱資料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題、解決問題整個(gè)過程，能夠完善自己的知識(shí)框架，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，成功的培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力，大大提高了自己的創(chuàng)新能力。教師在整個(gè)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生提示，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)過程中學(xué)有所得。

二、探究式教學(xué)方式

教師采用探究式教學(xué)方式時(shí)，可以推行小組討論制。教師可以將班級(jí)中同學(xué)進(jìn)行分組，分組時(shí)注意組內(nèi)成員應(yīng)該既有成績(jī)較差的同學(xué)，也要有成績(jī)較好的同學(xué)，切忌成績(jī)相仿的同學(xué)扎推。在小組探討時(shí)，應(yīng)該由成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在課堂上也要安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位積極展開討論，讓學(xué)生在討論中，積極發(fā)言。通過不同學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生們了解到同一個(gè)問題有不同的解決方案，從而加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，也能讓學(xué)生們充分展開想象力，從而提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

但使用這種學(xué)習(xí)方法，教師的課堂安排十分重要。首先，課堂時(shí)間為40多分鐘，老師要注意掌握討論的時(shí)間，討論時(shí)間太短，學(xué)生無法通過討論得出結(jié)論，討論時(shí)間太長(zhǎng)，又容易讓學(xué)生分散精力在與課程無關(guān)的問題上。其次，教師在分組時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心以及其他非智力因素，讓學(xué)生在平等的討論環(huán)境中進(jìn)行討論，這樣才能達(dá)到分組討論的效果，讓成績(jī)比較差的同學(xué)在一定程度上理解知識(shí)，也可能提出很新奇有趣的觀點(diǎn)，精彩的回答教師提出的問題。

三、發(fā)明式教學(xué)方式

為培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師還可以使用發(fā)明式的教學(xué)方式。該方式要求教師對(duì)授課的相關(guān)知識(shí)提出疑問，學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考后，針對(duì)該問題提出自己的看法，并用自己的語言在課堂上發(fā)言。通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生占據(jù)課堂上的主動(dòng)性，通過學(xué)生對(duì)于問題的思考回答，教師不僅能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，進(jìn)一步提出更好的教學(xué)措施，同時(shí)也能讓學(xué)生在獨(dú)立思考中激發(fā)自己的創(chuàng)造性，提高自己的創(chuàng)新能力。同時(shí)，該方法也可用于課下，教師提出問題，留作作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行思考，搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以達(dá)到提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的效果。

教師在使用該方法時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，有的學(xué)生雖然心里有答案，但是因?yàn)椤昂ε鲁鲥e(cuò)”“怕被同學(xué)嘲笑”等情緒，不敢提出自己的看法。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師要多用鼓勵(lì)的語言，引導(dǎo)學(xué)生講出自己心中所想，這樣才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，從而一步一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、體驗(yàn)式教學(xué)方式

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師還可以用體驗(yàn)式的教學(xué)方式。很多數(shù)學(xué)問題廣泛存在于實(shí)際生活中，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解掌握該知識(shí)。教師可以為學(xué)生營造一種教學(xué)情境，并融入動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)提供思考的空間，這樣經(jīng)由老師引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的方法，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種體驗(yàn)式教學(xué)方式在教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的實(shí)踐，該方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在教“正方體展開圖”時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過不同的裁剪正方體的方式，得到不同的正方體展開圖。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過自己動(dòng)手以及激烈的討論，最終會(huì)得出正方體有11種展開圖，其中“中間四聯(lián)方，兩側(cè)各有一個(gè)”的正方體展開圖有6種；“中間三聯(lián)方，兩側(cè)各有一、兩個(gè)”的正方體展開圖有3種；“中間兩連方，兩側(cè)各有兩個(gè)的”正方體展開圖只有一種；“兩排各有三個(gè)”的正方體展開圖只有一種。教師通過體驗(yàn)式教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好的記住正方體展開圖這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得了一種新的解題思路。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為廣大教師研究的重點(diǎn)。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的千篇一律導(dǎo)致教學(xué)方式大同小異，學(xué)生很難在傳統(tǒng)固有教學(xué)模式中激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己獲得知識(shí)，不必將所有的知識(shí)須臾傳授給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在自我摸索中找到掌握知識(shí)的過程。學(xué)生在自主探索的過程中，教師也不能完全放手不管，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主認(rèn)知知識(shí)的過程中加以引導(dǎo)，減少自我摸索的難度，讓學(xué)生保持自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在愉快的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。但教師想要在短期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是不可能的，需要教師長(zhǎng)時(shí)間循序漸進(jìn)的在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，學(xué)生才能在其中獲得提高。

綜上所速，新課程理念下的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新是符合當(dāng)下社會(huì)乃至未來社會(huì)發(fā)展要求的，為此，廣大數(shù)學(xué)教育工作者以及相關(guān)專家、學(xué)者應(yīng)當(dāng)共同努力，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)教育模式，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。