王承儒

摘要：大腦和雙手二者相互促進，在人體重發(fā)揮著作用。社會發(fā)展需要的人才不僅需要具備扎實理論知識，還需要有很強的時間能力。社會體育專業(yè)學(xué)生也是如此，不能脫離動手實踐。本文首先就社會體育專業(yè)學(xué)生動手能力培養(yǎng)途徑進行分析，而后分析了社會體育專業(yè)學(xué)生動手能力管理方式，以期提升社會體育專業(yè)學(xué)生動手能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：社會體育專業(yè)；動手能力；管理方式

一、社會體育專業(yè)學(xué)生動手能力培養(yǎng)途徑

（一）科學(xué)設(shè)置實踐鍛煉內(nèi)容

依據(jù)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)不同階段學(xué)生特點和實際情況，設(shè)置相應(yīng)的課程，而后隨著學(xué)期變化，學(xué)生對于知識有了更加深層次的理解，再設(shè)定更加高層次的課程實踐目標(biāo)，將專業(yè)理論知識、實踐操作有機的結(jié)合，構(gòu)建完善的課程體系鏈條。依據(jù)社會體育專業(yè)特點，找出本專業(yè)的重難點和可操作點，進而構(gòu)建課程實踐動手環(huán)節(jié)并設(shè)計具體流程，該設(shè)計的原則是為學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)服務(wù)，重點在于提升學(xué)生實踐技能。

（二）采取多種見習(xí)形式，提升學(xué)生綜合能力

課程見習(xí)，也就是依據(jù)社會體育專業(yè)課程需要，提出見習(xí)的要求和具體計劃、組織學(xué)生到達(dá)見習(xí)場所展開觀察、方位、體驗等等，并要求學(xué)生書寫見習(xí)總結(jié)的形式。這種形式能夠讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識與實踐相結(jié)合，從而對于本專業(yè)課程內(nèi)容有著更加深層次的理解。專業(yè)見習(xí)，即按照社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)佳話、組織學(xué)生依據(jù)專業(yè)有計劃的展開見習(xí)的一種形式。這種形式能夠在節(jié)假日進行，對于學(xué)生提出了觀察記錄、實踐分析的要求，能夠讓學(xué)生對于本專業(yè)有著系統(tǒng)全面的了解，進而更好設(shè)定自我目標(biāo)，為未來進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。就業(yè)見習(xí)，就業(yè)見習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的需要，依據(jù)學(xué)生個人意向，學(xué)習(xí)組織教師協(xié)助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位的見習(xí)形式，這種就業(yè)能夠在校內(nèi)，也能夠在校外。

（三）通過多樣化的畢業(yè)實習(xí)，提升學(xué)生實踐能力

輪動實習(xí)，依據(jù)社會體育專業(yè)需求，設(shè)計不同實習(xí)崗位，讓學(xué)生通過體驗不同實習(xí)崗位，來提升其實踐能力，拓寬其就業(yè)崗位。委托實習(xí)和定崗實習(xí)。委托實習(xí)是吧社會體育專業(yè)學(xué)生委托給健身俱樂部管理，進而提升學(xué)生的社會適應(yīng)性和獨立性，也能夠幫助學(xué)生接受不同教育模式的培養(yǎng)，使得學(xué)生更好適應(yīng)工作崗位。定崗實習(xí)是學(xué)生去就業(yè)現(xiàn)場參加實習(xí)鍛煉的過程，在此期間學(xué)生的專業(yè)知識和實踐操作相結(jié)合，是見習(xí)和課堂教學(xué)的延伸。集中實習(xí)，就是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，去某健身行業(yè)實習(xí)的模式，這種模式能夠利于學(xué)校對于學(xué)生管理，教師對學(xué)生也能有著很好的了解，進而能夠采取針對性的指導(dǎo)。分散實習(xí)，就是學(xué)校依據(jù)社會體育專業(yè)學(xué)生不同、不同健身行業(yè)要求不同采取的實習(xí)模式，這樣不僅能夠滿足接受單位發(fā)展的需求，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。集中與分散實習(xí)相結(jié)合，即依據(jù)學(xué)生個性化需要，將學(xué)生分為集中實習(xí)組和分散實習(xí)組，這種兩種實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)方法，不僅能夠滿足學(xué)生的個性化需求，還能夠使得學(xué)生組織管理活動的開展更加方便。

二、社會體育專業(yè)學(xué)生動手能力管理方式

（一）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)管理以動手操作為主，教師引導(dǎo)為輔的原則開展。教學(xué)過程中的設(shè)計、動手實踐等等需要以目的、意義、做法為核心，教師發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，學(xué)生通過動手實踐探索出獨立解決問題的方法。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)突出以學(xué)生有效性、創(chuàng)新性為主、教師組織引導(dǎo)為輔的中心。師生關(guān)系隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改變而發(fā)生變化。學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用知識不能脫離實踐探索，教師需要正確引導(dǎo)、搭建實踐平臺、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師需要定期參加最前沿的學(xué)科會議，定期接受專業(yè)培訓(xùn)，進而更新知識儲備和教學(xué)理念，將新文化新思想在學(xué)生中推廣，使其更好服務(wù)于社會大眾健身需求。

（二）見習(xí)管理

建立科學(xué)完善的見習(xí)管理制度，明確專業(yè)見習(xí)、課程見習(xí)和就業(yè)見習(xí)的要求，科學(xué)選取見習(xí)場所，依據(jù)專業(yè)、課程、就業(yè)需求等等因素設(shè)置見習(xí)崗位，將理論血虛和實踐有機的結(jié)合在一起。注重調(diào)研工作，建立完備見習(xí)基地。通過各種媒體，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，對于市場需求有著清晰的了解，為學(xué)生提供完備的見習(xí)平臺。采取措施使得學(xué)生對于見習(xí)的重要性有著明確的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)生見習(xí)的積極性，增強學(xué)生對于見習(xí)工作社會責(zé)任感，提升見習(xí)學(xué)生和見習(xí)單位聯(lián)系。

（三）實習(xí)管理

學(xué)校需要和實習(xí)單位有著密切的合作，學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，實習(xí)單位是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要途徑，學(xué)校和實習(xí)單位相輔相成，于此同時學(xué)生也可以為實習(xí)單位創(chuàng)造更多價值。其次是建立健全實習(xí)管理規(guī)定，完善學(xué)生實習(xí)評價方法。科學(xué)完善的實習(xí)管理規(guī)定是確保學(xué)生實習(xí)順利進行的前提。對于學(xué)生實習(xí)，加強實習(xí)期間學(xué)生管理，制定科學(xué)的實習(xí)流程，指導(dǎo)教師或者委托單位共同對學(xué)生進行管理，共同監(jiān)督學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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