蘇世中

我校是一所主要面向農(nóng)村的寄宿制初級中學(xué)，2014年秋季開學(xué)招生，開學(xué)以來，學(xué)生傷害事故時(shí)有發(fā)生，下列安全事故就很有典型意義：

2014年11月，在體育活動時(shí)間，兩位學(xué)生打鬧，一人被摔倒在操場上，結(jié)果造成一人左腿脛腓骨骨折；同樣的事情在2015年3月又發(fā)生了一起。這類事故不光造成學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)上的損失，還給雙方的家庭帶來了矛盾，甚至為醫(yī)療費(fèi)用訴諸法庭。受害者不僅耽誤了學(xué)習(xí)，還對身體造成了終生無法彌補(bǔ)的傷害，令人痛心。2014年12月八年級的一名男生，由于一點(diǎn)小小的矛盾，在午夜兩點(diǎn)左右，被同宿舍的一名同學(xué)用利刃劃傷頸部，雖沒有造成嚴(yán)重的后果，但是想起來也很害怕，如果拉得再深一些，神仙也不能挽救他的生命。

2015年4月，九年級的一名學(xué)生，在同學(xué)的鼓動下，從一樓半的樓梯間窗口跳下，結(jié)果造成跟骨粉碎性骨折。該同學(xué)家庭非常困難，在學(xué)校、教師和親戚的幫助下才做了手術(shù)，不光給自己的身體造成了無法彌補(bǔ)的傷害，還使家庭為此背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

最讓人痛心的事情發(fā)生在2015年5月，一名女學(xué)生在周末給父母留下遺書撒手人寰?？戳怂娜沼浳覀儾胖?，她有這種思想已經(jīng)很長時(shí)間了，但是卻沒有得到應(yīng)有的關(guān)注和幫助。

此外還有一些學(xué)生由于種種原因離家、離校出走。學(xué)生離家、離校出走盡管是極少數(shù)，但是影響卻很大，甚至?xí)霈F(xiàn)連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致其他同學(xué)效仿，增大了安全隱患概率。

筆者從事學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，參與了學(xué)校全部傷害事故的處理過程。事情過后筆者也進(jìn)行了反思，并分析了學(xué)生傷害事故發(fā)生的原因，也提醒學(xué)校管理者和教師注意教學(xué)管理方式方法，預(yù)防此類事故的發(fā)生。

第一，學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的陌生。我校地處縣城，是聚全縣之力新建的一所標(biāo)準(zhǔn)化寄宿制中學(xué)，學(xué)校校園全部進(jìn)行了綠化和硬化。這和農(nóng)村的校園環(huán)境有很大的區(qū)別。農(nóng)村的小學(xué)由于各方面的原因，多數(shù)活動區(qū)域沒有硬化，在那里玩耍一般不會造成傷害。但是在我們學(xué)校，學(xué)生活動的場所基本上都進(jìn)行了硬化，在上面活動和玩耍，如果動作幅度過大，或者方法不當(dāng)就容易造成傷害。這也提醒班主任和體育教師加大教育力度，告誡學(xué)生注意活動方式，不在校園和操場進(jìn)行危險(xiǎn)的活動。

第二，學(xué)生的小團(tuán)體思想和地域意識比較嚴(yán)重，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，容易形成所謂的“幫派”，排斥班級的管理機(jī)構(gòu)，并和班干部對立，不利于形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。由于我校學(xué)生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，新入校的新生和同鄉(xiāng)、同村的學(xué)生建立小團(tuán)體，孤立其他學(xué)生，甚至打架斗毆等。針對這種情況，班主任要營造良好的班級氣氛，讓學(xué)生能感受到班集體的溫暖。其次，班主任要針對這種情況做必要的應(yīng)對措施，如座位的安排、衛(wèi)生打掃、學(xué)?；顒拥膮⑴c等，在安排學(xué)生時(shí)做好平衡工作，使學(xué)生能盡快熟悉，快速建立起新的、和諧的同學(xué)關(guān)系。對于已經(jīng)建立起來的小團(tuán)體要進(jìn)行必要的解釋和說服，使其盡快解體，保證正常的班級秩序。

第三，學(xué)生的心理問題。學(xué)生的心理問題在事故中占有很大的比重，這些學(xué)生一旦受到某些刺激，就會做出一些過激的行為，使自己或他人受到嚴(yán)重傷害。針對學(xué)生的心理問題，一方面班主任要對問題學(xué)生建立檔案，并隨時(shí)更新，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正常的行為要及時(shí)跟蹤、及時(shí)關(guān)注、及時(shí)干擾，避免事故的發(fā)生。另一方面，班主任要把學(xué)生的情況及時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長，關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)。此外，學(xué)校要建立心理咨詢室，對學(xué)生的心理問題及時(shí)給予疏導(dǎo)。

第四，家庭教育。在學(xué)生事故的處理過程中筆者發(fā)現(xiàn)，凡是發(fā)生事故的學(xué)生，家庭教育都有這樣或那樣的缺陷。針對這種情況，學(xué)校有必要對家長進(jìn)行教育和指導(dǎo)，讓家長知道一些必要的教育知識，避免出現(xiàn)要么不管，要么采取極端的打罵方式進(jìn)行教育的現(xiàn)象。我校采取家長自愿的方式，每月舉行一次家長座談會，對家庭教育問題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，受到了學(xué)生家長、教師、學(xué)生的普遍好評，為教育學(xué)生提供了積極的輔助作用。

第五，初中學(xué)生正處于青春期。由于青春期生理、心理變化的突然性、多樣性、特殊性，他們常常愛激動，亂發(fā)脾氣，反抗性極強(qiáng)。在學(xué)校和家中一旦遇到不如意的事情，往往以極端的方式與家長、教師對抗，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的后果。針對這種情況，家長、教師要采取正確的態(tài)度，要多和學(xué)生交流，要多給學(xué)生關(guān)愛，遇到問題要會分析、會講解，不要在學(xué)生面前說臟話、粗話、野話，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生能從心底里接受自己的觀點(diǎn)，和家長一起幫助學(xué)生愉快、健康、安全地度過青春期。

總之，校園安全關(guān)系到師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，涉及千家萬戶，直接關(guān)系到校園的和諧、社會的穩(wěn)定。構(gòu)建校園安全網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)學(xué)校安全硬件和制度建設(shè)，提高師生的安全防范意識，加強(qiáng)學(xué)生的安全管理和教育，讓學(xué)生學(xué)會必備的安全防護(hù)基本知識和技能，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可推卸的任務(wù)和職責(zé)。另外，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的安全知識教育，根據(jù)地方和學(xué)校實(shí)際編寫學(xué)校安全校本課程，加強(qiáng)安全方面的校園文化建設(shè)，使學(xué)生能時(shí)時(shí)處處感受到安全的重要性，全面提高學(xué)生的安全意識，構(gòu)筑和諧安全的校園環(huán)境。

注：本論文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度“寄宿制中學(xué)校園安全現(xiàn)狀分析及建立校園安全防范體系的實(shí)踐探索”課題（課題批準(zhǔn)號：GS[2016]GHB1775）成果論文。