尹莉

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0134-02

【提出問題】

學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)之一，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》中提出：數(shù)學(xué)的教學(xué)，要和學(xué)生的生活緊密相連，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、操作、交流等活動，掌握知識和技巧。在數(shù)學(xué)課堂中最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生思維能力的有效方法是讓學(xué)生盡情地“玩”。引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會操作，是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力、掌握更多解決問題方法的途徑?；诖嗽诮虒W(xué)《認識時間》例1和例2時，以“玩”為核心，設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

【教學(xué)片段回顧】

教學(xué)片斷一：玩中認識分針、時針規(guī)律

師：這一天我們來到時間王國，快看我們的老朋友跟我們打招呼了。（展示鐘面）我們在一年級的時候就認識它了，誰知道它叫什么？仔細觀察它的里面有什么東西？

生1：老師，我知道，這是鐘面。有12個數(shù)字，還有一根長針和短針。

師：我們給這個長針起個名字好嗎？就叫它時針，短針就叫它分針。

師：現(xiàn)在老師又拿出了一個鐘面，觀察你覺得和剛才老師拿出的鐘面有什么不同？

生1：這個鐘面有60個數(shù)字，剛才的鐘面是12個數(shù)字。

生2：這個鐘面的數(shù)字多。

師：哦，小朋友真聰明?，F(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，看看老師會撥動這個分針到具體哪個位置，看誰搶答最快。瞧，現(xiàn)在分針在什么位置了？哪個同學(xué)搶答最快，你來說一說。

生1：在1的位置。

師：現(xiàn)在呢？

生1：在4的位置。

師：現(xiàn)在又到什么位置了？

生1：在6的位置。

師：游戲好玩嗎？不盡興是不是。拿出你們自己的鐘面，前后桌4位同學(xué)也來玩一玩。一個同學(xué)撥動，其他同學(xué)搶答。

師：現(xiàn)在來對比兩個鐘面，一個是沒有數(shù)字的小格，一個是有數(shù)字的，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？當(dāng)分鐘移動到這個1的時候，移動到這個2的時候表示什么呢？

生1：代表走過的每一分鐘。

生2：我發(fā)現(xiàn)移動到1的時候就是1分鐘。

師：也就是說每移動一個小格就是1分鐘對不對？鐘面上有多少個小格啊？

生1：60個。

師：在看看這里有個很大的1，老師說這是1分鐘，你們覺得對嗎？

生1：不對，這個大1表示的是5分鐘而不是1分鐘。

師：像這樣的大格鐘面上有多少個呢？用小手指數(shù)一數(shù)。

生1：12個大格。

師：那每個大格中有多少個小格？表示幾分鐘？

生1：有5個小格，表示5分鐘。

師：馬上就到時間王國了，可是老國王卻派了智慧使者阻攔我們，要回答正確才能過關(guān)，相信這些難不倒你們對不對，1這個方向?qū)懙氖?，那么2這個方向呢？4這個方向呢？

生1：2的方向表示10

生2：4的方向表示20

教學(xué)片段二：玩一玩，撥一撥，進一步認識時間

師：現(xiàn)在是北京時間早上8點30分，聰明的你們誰能把這個時間在鐘面上顯示出來？先同桌之間撥一撥。（指名學(xué)生進行演示）

師：老師也來玩一玩，你們看老師撥得對不對？

生1：不對，老師把分針撥到3方向了，其實應(yīng)該是6方向。

生2： 6的方向才是8點半。

師：誰來給老師改改錯？剛才有同學(xué)說了8點半，所以8點30分用我們平時的話來說也可以叫做什么？

生1：8點半。

師：如果是1點鐘呢。該怎么撥，拿起你們的鐘面，自己玩一玩。

生1：老師我是這樣的，分針撥向1，時針撥向12。

師：哦，時針撥向12，12對準的是多少分鐘？

生1：60分鐘。

師：所以1小時=60分鐘，也是分針剛好走完一圈。

師：現(xiàn)在老師要跟你們玩一個“我會擺時間”的游戲，黑板上有4個鐘面，老師說時間你們來撥，看哪個同學(xué)在規(guī)定1分鐘之內(nèi)撥得又快又準。（分別是4：05、4：30、4：45、4：10）

師：你們評一評看，這游戲誰玩得最好。

生1：我覺得小紅玩得最好，她好快啊。小軍就弄錯了，4：45，他撥弄的時間那個時針還是在4的位置。

師：同學(xué)們玩得真好。那這位同學(xué)說得對不對呀？小軍弄錯了時間4：45，時針不應(yīng)該還是停留在4的位置。小組之間來撥弄下4：45這個時間，到底時針動不動呢？

生1：我覺得他說得很對，時針和分針一樣是會走動的，不是一直停留。

師：我們玩了那么久這個時鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？能總結(jié)出什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：當(dāng)時針走過4時，分針從12起走過多少個小格，就是4時多少分。

【分析探究】

著名的教育專家陶行知先生提出“在玩中學(xué)”的教育理念，通過本次課的實踐，我對于這個理念又有了更深刻的理解和體會。

一、創(chuàng)設(shè)有趣情境，實現(xiàn)知識的遷移

《義務(wù)教育新課程標(biāo)準》中提出在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、愛好等創(chuàng)設(shè)形象豐富有趣的情境，讓學(xué)生在這樣的情境下去逐漸感受和理解數(shù)學(xué)知識。片段一中我創(chuàng)設(shè)了時間王國的情境，引出了一年級所學(xué)習(xí)過的“老朋友”——鐘面，這就幫助學(xué)生在一個童話情境中實現(xiàn)新舊知識的遷移?！巴嬉煌妗?、“闖關(guān)”等活動的開展，使整個教學(xué)活動進入了高潮。使學(xué)生感受到這不是一節(jié)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，而是一節(jié)充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂。

二、通過實踐操作，實現(xiàn)“玩中學(xué)”

數(shù)學(xué)教學(xué)不是一成不變的過程，是活動的過程。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生充分用眼、動腦、動手，在活動中“玩”，在“玩”中尋找到解決問題的技巧。片段一中“看看老師會撥動這個分針到具體哪個位置”就是引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)會觀察；“老國王卻派了智慧使者阻攔我們”的游戲則是讓學(xué)生學(xué)會自主思考，自主解決問題。片段二中“玩一玩，撥一撥，”、“我會擺時間”都是把知識要點化為二年級學(xué)生喜歡的方式——以游戲的形式“玩”。在“玩”的過程中一步步引導(dǎo)他們進行知識的探索?！袄蠋熞瞾硗嬉煌?，你們看老師撥得對不對？”、“不對，老師把分針撥到3方向了，其實應(yīng)該是6方向。”、“你們評一評看，這游戲誰玩得最好?！薄拔矣X得小紅玩得最好，她好快啊。小軍就弄錯了，4：45，他撥弄的時間那個時針還是在4的位置。”學(xué)生在玩的過程中動手動腦，不僅活躍了自己的數(shù)學(xué)思維能力，對于知識點的掌握也更為深刻。

數(shù)學(xué)在于“趣”，課堂在于“玩”。低年級的學(xué)生很多都愛玩，教師不妨抓住他們這一特點開展教學(xué)活動，把要學(xué)的知識點都融入到“玩”的過程中，再逐漸引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎既ヌ剿?，慢慢強化和提高自己的?shù)學(xué)思維能力，掌握更多數(shù)學(xué)解決問題的方法。