張吳瑕

【摘要】在新課改的規(guī)定中，對(duì)高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)做出了更明確的指導(dǎo)，不僅要求提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要性。除了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)做出明確要求外，更要發(fā)展學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為達(dá)到新課改中的這一學(xué)習(xí)要求，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)做出改革，運(yùn)用更多元的教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方式顯得迫在眉睫。而本文將探討的主題：任務(wù)教學(xué)法，則是有效達(dá)成新課改中高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)法之一，本文將對(duì)如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行研究，使高中英語(yǔ)教學(xué)效率得到有效提高，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)、學(xué)活英語(yǔ)，真切感受一門語(yǔ)言的精髓。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué)法 高中英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0108-01

聽、說、讀、寫作為英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要組成部分，任務(wù)教學(xué)法不僅能提高這四項(xiàng)技能，還能培養(yǎng)這四項(xiàng)技能的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生的英語(yǔ)理解與表達(dá)能力在情境實(shí)踐中得到提高，不僅學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的外在形式，更能真切感受到英語(yǔ)的人文性及精髓，使英語(yǔ)成為“更有趣”的語(yǔ)言。

1.課前任務(wù)要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，將其他學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行巧妙結(jié)合，增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，發(fā)展語(yǔ)言技能及提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到提高。

2.要明確課堂任務(wù)的目標(biāo)

關(guān)于聽的任務(wù)：例如，在學(xué)習(xí)Book 4 Unit 3 Using Lan guage 里的Listening時(shí)，布置明確的任務(wù)：（1）要求學(xué)生對(duì)照練習(xí)2中的表格，口頭練習(xí)打電話和邀請(qǐng)的一般用語(yǔ)（2）設(shè)置情境，進(jìn)行小組分配，指導(dǎo)學(xué)生編對(duì)話，如提出主題：How can you invite your friends to the Chinese festival by making a phonecall？指導(dǎo)各小組進(jìn)行討論后進(jìn)行編寫對(duì)話。（3）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演對(duì)話。

關(guān)于說的任務(wù)：例如，在Book 7 Unit 4“Cloning”，Reading時(shí)，教師在學(xué)生閱讀并理解文章意思后布置以下任務(wù)：以“The advantages and disadvantages of cloning”為主題，組織一場(chǎng)辯論賽討論克隆動(dòng)物的利弊，把學(xué)生分為正反方，正方觀點(diǎn)認(rèn)為克隆利大于弊，第二組認(rèn)為克隆弊大于利，分組又細(xì)分為四人小組進(jìn)行討論，交換意見，列出整理要點(diǎn)。辯論以正反方輪流派出四人小組代表進(jìn)行自由發(fā)言的形式進(jìn)行，由教師來主持并控制發(fā)言時(shí)間。

關(guān)于讀的任務(wù)：在教學(xué)Book 4 Unit 6“The power of nature” Reading時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)和目的去閱讀課文，并找出相關(guān)句子。

關(guān)于寫的任務(wù)：在高中英語(yǔ)寫的訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)從“量”轉(zhuǎn)化到“質(zhì)”的改變，以流暢的語(yǔ)感為目的，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3.具有開放、創(chuàng)造性的課后任務(wù)

課堂教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中重要的一環(huán)，但布置好課后任務(wù)也能幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)化課堂知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課后任務(wù)可以是具體也可以是抽象的，結(jié)合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，可以給學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查、設(shè)計(jì)出游計(jì)劃等社會(huì)實(shí)踐，用英語(yǔ)完成調(diào)查報(bào)告與分析，帶回課堂中分享講解，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法與見解之余，對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)也得到了靈活運(yùn)用練習(xí)的機(jī)會(huì)使知識(shí)的理解更加深刻牢固。

4.遵循任務(wù)教學(xué)法的原則

作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的探尋者，教師要謹(jǐn)遵任務(wù)教學(xué)法實(shí)施的原則：語(yǔ)言教學(xué)的真實(shí)化及課堂的社會(huì)化。教師通過設(shè)置一系列的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，以課堂為載體讓學(xué)生用英語(yǔ)完成在這種真實(shí)生活中的任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)應(yīng)用的能力。

要將任務(wù)教學(xué)模式真正融入到高中英語(yǔ)課堂中，而不是“走過場(chǎng)”“走形式”，教師們要花更多的心思將教學(xué)內(nèi)容研究透徹，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中作為課堂主導(dǎo)的角色定位，要有意識(shí)的在課堂讓學(xué)生的主體地位凸顯出來，讓學(xué)生有表達(dá)自我、傳達(dá)想法和交流的機(jī)會(huì)，真正將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能，丟掉“啞巴英語(yǔ)”，把英語(yǔ)學(xué)活。教師在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)，要將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和任務(wù)教學(xué)的理念靈活結(jié)合運(yùn)用，保證任務(wù)教學(xué)法的有效性和時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]金舜英.淺談新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)[J].承德民族師專學(xué)報(bào)，2011（1）.

[2]羅凌.淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2011（5）.