【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0088-02

小學作文無論對于教師和學生都是一個很難的知識點。為什么呢？原因就是作文通常就像藝術創(chuàng)作一樣，是一項創(chuàng)造性很強的活動，是學生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。然而，多數(shù)小學生作文質量不是很高，下筆無素材。對于寫作文，學生“頭痛”，教師“頭更痛”?！墩Z文課程標準》指出：小學生要能具體明確，文字順從地表達自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

那么，如何在教師指導下小學生的作文能力得到提高呢？下面談談我的粗淺認識：

一、積累

1.注重平時語文課后學習的積累

老師在平時語文課的學習教學中就要注重作文知識的講解。如：

①寫作文就是寫話。

②作文要真、通、活。真即真實，說真心話。通就是把文字寫通順，讀起來順口，聽起來明白。

③寫篇作文，只要有一個中心，一個題目，文和題要相適應相配。

④作文要有條理。

這些知識，教師在講語文課時要不斷滲透，隨機講解。當然很主要的是要培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累的好習慣。寫作文時要做到言之有物。無論是寫人、寫事、寫景的作文都是靠一點一滴的素材積累寫出來的，教學時，每篇課文的精彩片斷，文中的好句子，好詞教師要要求學生摘抄，背誦凡是語文課后要求，“把喜歡的部分背下來”“小練筆”“你有什么想法和同學交流一下”……這樣的問題，教師都要指導學生練習寫、練習表達，尤其是書后的日積月累中的好句子更是在寫作文時能用到，指導學生讓他們在習作時，有詞可用，言之有話。例如在教學完《草原》一課時，在教師的指導下，小學生就可以將本文中優(yōu)美的句子應用到自己以后的作文里，為自己以后寫景的作文作鋪墊。

2.指導學生堅持寫日記積累材料

教師培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的好習慣也是作文積累素材的好方法，更是語文小練筆的最好途徑。指導學生把平時聽到的，看到的，想到的，自己的喜怒哀樂都寫在日記里。記錄生活中的真實的事情。比如學校每周一的開旗活動，班級召開的主題班隊會。搞完班級一次大掃除。每組織看完一場電影，小生學回到家以后就可以用日記的形式寫下來，寫出自己的真實感受。

3.豐富平時寫作文的源泉

我國古代大教育家孔子說過：知之者不如好知者，好之者不如樂知者。寫作文也是一個道理，學生只有不斷的探索素材，累積寫好作文的材料，才能寫起作文來如有神助。小學語文新課標的頒布，為小學作文教學帶來了溫暖的春風。小學生寫作文離不開生活，學生平時在學校課內、課外的多彩的課余生活就是他們平時的習作源泉，教師在作文課堂上，教學中，不要指導學生應該寫這個，不應該寫哪個，而是要指導學生觀察自己周圍的一切，植物、動物、建筑物、美麗的山川及日月星辰，培養(yǎng)小學生觀察自己周圍一切的能力，讓學生多長見識。開闊視野，縱向延伸，積累寫作文的原料。通過美好的大自然熏陶小學生從小就具有熱愛大自然、熱愛社會、熱愛自己祖國的美好情懷。這樣，學生寫作文時就會敢于下筆。同時，教師在指導學生寫作文時要盡量卸載學生的心理負擔，讓小學生在自己平時積累的素材里自由應用，引導他們在豐富的習作源泉里精挑細選，在頭腦中產生直觀的形象，還要提醒學生在頭腦中記住，看看那些素材自己寫作文能用得上，教師指導方法橫向拓寬，小學生寫出的作文才能內容豐富。

二、應用

1.注重積累后的應用

2.小學生知識面狹窄，教師要結合教學實際及時指導。大家都知道《再見了，親人》《十里長街送總理》《金色的魚鉤》都是小學課本飽含深情的文章，學習了這幾篇課文后教師可陸續(xù)組織同學們觀看中央電視臺的節(jié)目，如《感動中國人物評選》《真情》《等著我》等令自己感動的節(jié)目，從而讓學生在以后作文中學會用學過的好詞、好句子去表達自己的情感。訓練小學生在作文中描定自己曾經與親人分別過的場面，提高小學生寫作的興趣，試著寫出的作文能感動到人。

三、注重作文批改過程的評價語

小學生平時作文能力的提高，教師的批改評價語很重要，評價語中要有激勵學生敢于作文，樂于作文的語言。對基礎好的學生有較高要求，對基礎差的學生哪怕用上一個好詞，好句子教師都要及時評價“你真棒”“你有進步了”這樣，學生才樂于作文，差生也得到了鼓勵，看到了寫好作文的希望。

總之，柳暗花明總有時，小學作文教學任重道遠，小學生作文能力的提高也不是一朝一夕所培養(yǎng)出來了，只要學生們多讀、多看、多寫，多參加實踐活動，放開思維，教師在作文教學時也要不斷創(chuàng)新、探索。讓學生感到作文來源于生活，這樣，寫出來的文章才不至于空洞。才會寫出質量好的作文來。

作者簡介：

臧亞紅，1971年12月生人，漢族，籍貫：吉林梨樹，職稱：小教高級，學歷：本科。