孫愛(ài)華

【摘要】《道德與法治》已經(jīng)逐步推進(jìn)，作為一年級(jí)的學(xué)生，在接觸這門(mén)全新的課程的過(guò)程中，既有欣喜，又有期待。把握住一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇契合的時(shí)機(jī)，用適宜的“微”活動(dòng)拓展教材內(nèi)容，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，引領(lǐng)學(xué)生的道德生活，使教材內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行有效整合，從而形成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)法治意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)《道德與法治》課 學(xué)生生活 “微”活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0065-02

《道德與法治》以其全新的面貌呈現(xiàn)在師生面前，作為一門(mén)綜合性課程，無(wú)論教材做了怎樣的修訂，課程應(yīng)當(dāng)是知與行相統(tǒng)一的過(guò)程，注重體現(xiàn)兒童生活和道德體驗(yàn)，注重學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作和解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展?！镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“品德教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)?！?/p>

教材為我們教學(xué)提供了一些范例，一些話(huà)題。那么，依據(jù)一年級(jí)兒童的特點(diǎn)，就要把單元目標(biāo)進(jìn)行分解，依據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些“微活動(dòng)”，助力學(xué)生的道德成長(zhǎng)。

一、“簡(jiǎn)單”and“繁復(fù)”

對(duì)孩子而言，他們的生活才是最有意義的、真正的生活，那么，教學(xué)的起點(diǎn)是什么呢？就是兒童的生活。品德教學(xué)只有引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活，從而指導(dǎo)孩子的生活，才是有意義的教學(xué)活動(dòng)。低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間短，對(duì)于直觀(guān)形象、感染力強(qiáng)的事物表現(xiàn)出來(lái)的興趣比較高。在教學(xué)中的活動(dòng)設(shè)計(jì)都需要在了解兒童的實(shí)際生活和發(fā)展?fàn)顩r的前提下進(jìn)行。

1.“簡(jiǎn)單”型活動(dòng)：拓展教學(xué)內(nèi)容

品德教材指向兒童的生活，那么兒童的生活由于各自的家庭生活不同，接觸到的人和文化有著千差萬(wàn)別。教師要了解低年級(jí)兒童的實(shí)際狀況：兒童的一般特點(diǎn)、需要以及其他的共性問(wèn)題；兒童的個(gè)性特點(diǎn)，如興趣、性格、能力、習(xí)慣等；還要了解其家庭情況。還要了解兒童的實(shí)際生活：兒童生活中的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)，希望探究的問(wèn)題、現(xiàn)象或活動(dòng)等。

例如，《說(shuō)說(shuō)我自己》（一年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課）讀出生證明，說(shuō)成長(zhǎng)故事環(huán)節(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)感受家庭的幸福，出生證”是《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》規(guī)定的具有法律效力的重要醫(yī)學(xué)文書(shū)，是證明新生兒出生時(shí)間、出生地點(diǎn)、性別、血型、出生時(shí)健康狀況、與父母血緣關(guān)系的法定醫(yī)學(xué)證明，也是新生兒獲得國(guó)籍和申報(bào)戶(hù)口的法定醫(yī)學(xué)依據(jù)。教學(xué)中，讓學(xué)生讀一讀出生證上的信息，通過(guò)讀懂出生證，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己一出生就有法律在保護(hù)著我們健康成長(zhǎng)。然后，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)——出示嬰兒照，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)？接下來(lái)讓照片中的主角上臺(tái)，大家說(shuō)說(shuō)和出生時(shí)相比有哪些變化？最后請(qǐng)照片中的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的變化，自己的成長(zhǎng)故事。在這樣簡(jiǎn)單的猜一猜、比一比、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，自己的成長(zhǎng)更離不開(kāi)父母的養(yǎng)育和關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、悅納自己、珍愛(ài)生命的情感。

2.“復(fù)雜”型活動(dòng)：豐富教學(xué)內(nèi)涵

小學(xué)低年級(jí)的品德課程以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，通過(guò)逐步拓展的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)兒童緊跟時(shí)代步伐，關(guān)注當(dāng)代生活中的熱點(diǎn)，從而豐富兒童的個(gè)性化的生活體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)拓展到兒童生活的各個(gè)方面，引領(lǐng)學(xué)生拓展到更加廣闊的生活空間。

例如，《紅路燈在站崗》（一年級(jí)下冊(cè)第四單元）旨在讓學(xué)生初步感受到交通規(guī)則的重要性，培養(yǎng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則和自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)珍愛(ài)生命的情感。在教學(xué)時(shí)通過(guò)謎語(yǔ)猜出這位不說(shuō)話(huà)的朋友是紅綠燈，接著組圖展示不同路段的紅綠燈，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這位不說(shuō)話(huà)的“小交警”有什么作用，通過(guò)游戲“紅綠燈在站崗”鞏固對(duì)紅綠燈的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)紅綠燈，說(shuō)說(shuō)作用，玩玩游戲的過(guò)程中，明白了在馬路上我們必須聽(tīng)從這個(gè)不說(shuō)話(huà)的“小交警”的指揮?；顒?dòng)到這兒已經(jīng)達(dá)到了課堂預(yù)設(shè)的目標(biāo)，如果我們的教學(xué)再深入一些，引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)你看到過(guò)的國(guó)外的紅綠燈，通過(guò)圖片的展示，學(xué)生自己的描述，拓闊了學(xué)生的視野，也豐富了教材的內(nèi)涵，把學(xué)生的視線(xiàn)引向更加廣闊的時(shí)空。

這一板塊活動(dòng)的設(shè)計(jì)貌似“復(fù)雜”，但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，卻是缺一不可，了解交通規(guī)則是為了更好地遵守交通規(guī)則。教師用兒童喜歡的形式——謎語(yǔ)、游戲、圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)則記在心間，同時(shí)更好地落實(shí)在行動(dòng)上，做到知行統(tǒng)一。

二、 “生活”and“分辨”

1. “生活”型活動(dòng)：觸動(dòng)兒童心靈

羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！币胱尰顒?dòng)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，必須要走進(jìn)學(xué)生的生活，心中裝著兒童，時(shí)時(shí)關(guān)照兒童的生活。低年級(jí)兒童的情感真摯，容易激發(fā)，容易受到感染。他們的情感的心弦一旦被撥動(dòng)，就會(huì)包含鮮明的愛(ài)憎感。

如，單元體驗(yàn)活動(dòng)《大聲說(shuō)出我的愛(ài)》（一年級(jí)上冊(cè)第一單元），旨在通過(guò)欣賞和學(xué)唱兒歌《小烏鴉愛(ài)媽媽》，讓學(xué)生懂得知恩圖報(bào)，不忘父母的養(yǎng)育之恩。通過(guò)“過(guò)家家“活動(dòng)，再現(xiàn)家庭生活中的某些場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、大膽地表達(dá)對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。家庭是兒童德性生長(zhǎng)的起點(diǎn)，然后從家庭走到學(xué)校，走向大自然，走上社會(huì)，由近及遠(yuǎn)，由小到大。如果簡(jiǎn)單地使用教材中的“唱兒歌”和角色扮演的方法，難以讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)的辛勞，更難以撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦。為此，教師提前與家長(zhǎng)溝通，把家長(zhǎng)提供的生活照片制作成了一段微視頻，喚起了孩子們生活的記憶，打開(kāi)了孩子們情感的閘門(mén)。孩子們體會(huì)到了父母哺育自己的辛苦，這時(shí)，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，難道爸爸媽媽僅僅只要照顧我們嗎？孩子們都說(shuō)不是，那爸爸媽媽還要為我們的家長(zhǎng)做些什么呢？是的，爸爸媽媽還要上班。于是，我又把家長(zhǎng)工作的照片做了整理和展示，有半夜開(kāi)出租車(chē)的，有在車(chē)間上班的，有在房頂裝太陽(yáng)能的……此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這樣的情感渲染下，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？”孩子們表情達(dá)意水到渠成，真摯感人，大聲說(shuō)出了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。