徐小燕

【摘 要】機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課包含的加工內(nèi)容及設(shè)備較多，學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)不足的情況下學(xué)習(xí)感到很枯燥，學(xué)不好。文章通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中采用的一些方法和手段，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容能夠更直觀、更生動(dòng)的接受，從而提高該課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)探索

機(jī)械專(zhuān)業(yè)對(duì)于剛從初中畢業(yè)進(jìn)入技職校的學(xué)生而言是陌生加無(wú)味的，而機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程由于其涵蓋的加工種類(lèi)特別多，有些加工方法即使是高年級(jí)的學(xué)生也不一定在實(shí)習(xí)實(shí)踐中碰到過(guò)，因此對(duì)于很多學(xué)生而言，這門(mén)課就顯得很難，很枯燥。但作為機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于后續(xù)的專(zhuān)業(yè)工種的工藝課程而言是基礎(chǔ)，尤其是對(duì)于當(dāng)下比較多采用的機(jī)械綜合加工專(zhuān)業(yè)及課題的開(kāi)展，更是一個(gè)入門(mén)的知識(shí)講授。因此在教學(xué)過(guò)程中，探索了一些方法、技巧，也切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1 讓學(xué)生知道課程的作用，愿意學(xué)

《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課程內(nèi)容較多，面較廣，包含了鑄造、鍛造、焊接、車(chē)削、銑削、刨削、磨削、鏜削、齒輪加工等十幾種加工方法及機(jī)床設(shè)備，對(duì)于沒(méi)有工廠實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生而言，無(wú)疑是感覺(jué)很困難的，最關(guān)鍵的是學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)的作用是什么，如果只是按照書(shū)本上緒論內(nèi)容那樣介紹課程的性質(zhì)、特點(diǎn)什么的，當(dāng)學(xué)生看到這些東西時(shí)會(huì)很自然的被嚇到，產(chǎn)生不想學(xué)的情緒。因此我在上第一次節(jié)課時(shí)，就向?qū)W生們提出“從零做起，向前看齊”的口號(hào)，首先讓學(xué)生放下思想包袱，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想障礙，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，多鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)播放一些工廠中的相關(guān)實(shí)際生產(chǎn)錄像及今后工作中可能會(huì)碰到的產(chǎn)品零件，特別是一些我們?cè)谌粘Ｉ钪杏玫降臇|西，給他們講哪些東西是可以用本課程中的哪些對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)解決的，比如學(xué)生熟悉的自行車(chē)，通過(guò)圖片及視頻資料，介紹其焊接過(guò)程；再如常見(jiàn)的螺栓螺釘之類(lèi)的，是通過(guò)車(chē)削等方式加工出來(lái)的，通過(guò)類(lèi)似的這些資料，激發(fā)他們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的用途，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

2 讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，興趣學(xué)

興趣是成功的基礎(chǔ)。針對(duì)技校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)枯燥的專(zhuān)業(yè)課程沒(méi)興趣學(xué)習(xí)，因此，我在教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣性、趣味性，對(duì)一些比較抽象的、難以理解的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用三維造型及動(dòng)畫(huà)視頻，包括到生產(chǎn)車(chē)間采集一些現(xiàn)場(chǎng)加工視頻等，比如在講鑄造中的砂型制作、造型等時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鑄造現(xiàn)場(chǎng)，這時(shí)采用自制的錄像讓學(xué)生了解過(guò)程，在課堂上也可以借助兒童的塑模及橡皮泥玩具演示造型過(guò)程，幫助學(xué)生理解；又如在講切削加工中的主運(yùn)動(dòng)和進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，車(chē)床是工件旋轉(zhuǎn)為主運(yùn)動(dòng)，刀具作進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，而鏜床是刀具旋轉(zhuǎn)作主運(yùn)動(dòng)，工件或鏜刀作進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，可以采三維造型后模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)反映加工中的運(yùn)動(dòng)，并結(jié)合課堂分析進(jìn)行講解，對(duì)這些不同的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。這樣可以直觀形象的表達(dá)，變抽象為具體，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生理解《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》的理論知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，自主學(xué)

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要學(xué)生能夠自己做主，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境。在講授《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》課時(shí)，不能單純將其當(dāng)做理論課來(lái)講，要理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力。有些章節(jié)在講課前，先讓學(xué)生們閱看教材，然后帶著學(xué)生到車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)去看一看，再提出有關(guān)問(wèn)題；對(duì)于問(wèn)題讓學(xué)生們先議、先自己講，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本上描述的內(nèi)容與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，通過(guò)看到的實(shí)物幫助理解，從而讓書(shū)本的知識(shí)變成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生才能有更多的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

目前隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種類(lèi)的機(jī)械加工企業(yè)不僅僅局限在城市，很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展也很快，而且也形成了一定的規(guī)模和數(shù)量，很多可能就是在我們的身邊，在這種情況下，我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，先對(duì)課程內(nèi)容作簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，然后帶著自己的問(wèn)題，進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，尋找答案；或者是在觀看了現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備及其加工過(guò)程后，對(duì)不能理解的，可以再把問(wèn)題帶進(jìn)課堂，與老師和同學(xué)共同探討，此時(shí)教師可以在課堂上利用錄制的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的錄像，與學(xué)生一起觀看并給其解決疑問(wèn)。

4 讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)

因?yàn)椤稒C(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，這種實(shí)踐性不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論與實(shí)踐相結(jié)合，也不僅僅是要求學(xué)生們只是被動(dòng)地接受教師所傳授的理論與實(shí)踐中簡(jiǎn)單的應(yīng)用，而是更應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)去解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力和進(jìn)一步創(chuàng)新的能力。這就要求教師逐步改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)一些有關(guān)實(shí)例要用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)加以分析、評(píng)論，教會(huì)學(xué)生如何去改變或者創(chuàng)新一些東西，從而實(shí)現(xiàn)“課堂——實(shí)踐——課堂”學(xué)習(xí)模式，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對(duì)所學(xué)的知識(shí)學(xué)能所用，形成專(zhuān)業(yè)技能概念，這樣能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到知識(shí)的價(jià)值。如在車(chē)削加工中，對(duì)于刀架扳手，卡盤(pán)扳手是車(chē)床操作的兩個(gè)重要工具，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其改進(jìn)成合二為一的工具；刀具刃磨時(shí)，砂輪的磨削表面經(jīng)常會(huì)因?qū)W生的刃磨方法或技巧不足而出現(xiàn)不平整或傾斜，修整砂輪對(duì)于學(xué)生則感到比較困難，效果也不好，考慮這個(gè)情況及安全因素，引導(dǎo)學(xué)生是否可以制作一套輔具，簡(jiǎn)化修整過(guò)程，提高效果。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生善于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用以上這些教學(xué)手段和方法，使本門(mén)課程的課堂教學(xué)效果有了較為顯著的改善，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，對(duì)其在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中有很大的幫助。教師在課堂教學(xué)中要不斷更新教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅僅介要紹知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能學(xué)以致用，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

[責(zé)任編輯：田吉捷]