宮 波

（遼寧省大連市莊河市黑島鎮(zhèn)中心小學(xué) 116431）

讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)

宮 波

（遼寧省大連市莊河市黑島鎮(zhèn)中心小學(xué) 116431）

針對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)注意力比較分散，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造活躍的課堂氣氛十分重要，我認(rèn)為最好的方法就是讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 興趣 氛圍

我的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們的有意注意大概只能持續(xù)二十分鐘左右，所以老師往往需要不斷變換各種教學(xué)方式，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛才能吸引他們的注意力，怎樣引起他們的注意力，我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

一、運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片、頭飾，讓學(xué)習(xí)氛圍更濃

低年級(jí)的學(xué)生，直觀形象思維占主導(dǎo)地位，他們對(duì)形象生動(dòng)、色彩鮮艷的物體特別感興趣，對(duì)形象逼真的圖片也非常感興趣。因此，想要讓學(xué)生獲得最形象生動(dòng)的教學(xué)圖片，就需要教師用大量的時(shí)間來(lái)制作圖片、頭飾等。比如，教Book4 Module1 Unite1 ‘Go straight on.”,我就利用頭飾激發(fā)學(xué)生興趣。規(guī)則：每個(gè)頭飾的背面部都寫(xiě)有一個(gè)地點(diǎn)名詞，只有戴頭飾的學(xué)生能夠看到。然后該生閉眼，大家把教室中放著的地點(diǎn)圖片變換位置，反面向前，該生把想要去的地方告訴大家，同學(xué)們幫他說(shuō)出行走路線。這一環(huán)節(jié)鍛煉了全體學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，又鍛煉了一部分同學(xué)的聽(tīng)力，并且使學(xué)生充分理解本單元重點(diǎn)句型Turn left. Go straight on. Turn right. It’s at the station.

二、讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)

小學(xué)生的注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。 教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。

三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書(shū)，讓學(xué)生更易理解接受

擺在我們面前的教科書(shū)就是教科書(shū)而已，不能說(shuō)話也不能動(dòng)。我就想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)Happy birthday.這一課時(shí)，提前錄了一個(gè)同學(xué)過(guò)生日的真實(shí)場(chǎng)景，很短一段，引入新課，今天是誰(shuí)的生日，收到了哪些禮物？學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，情緒高漲，并能模仿自編自演對(duì)話。

四、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)

1. 誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開(kāi)始的英語(yǔ)課。

2.樹(shù)立學(xué)生的自信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

英語(yǔ)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語(yǔ)言功能，講究對(duì)話的藝術(shù)，這就要求全體主動(dòng)參與，克服羞于開(kāi)口的毛病，積極開(kāi)展語(yǔ)言交際活動(dòng)。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。如：像五年級(jí)上M4U2第七題這種形式，Act it out.Then ask and answer.我讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音跟讀到口述、表演整個(gè)故事，再自編自演對(duì)話。這樣一來(lái)，本來(lái)只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)生的處理，就成為一個(gè)生動(dòng)有趣的故事了。并且較好地完成了教學(xué)任務(wù)，長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時(shí)有精彩的表演。

3.發(fā)揚(yáng)民主，營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

心理學(xué)家告訴我們，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。將“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在教學(xué)They’re monkeys.時(shí)，我一邊教學(xué)新單詞、一邊讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，學(xué)生學(xué)得意趣盎然，教師也教得輕松自如。

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，為了達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們要得當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種方法和教具進(jìn)行教學(xué)，使我們的教學(xué)更貼近生活，模仿現(xiàn)實(shí)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。就讓我們從低年級(jí)開(kāi)始，讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的英語(yǔ)活起來(lái)吧！

G623.31

A

2095-3089（2017）09-0069-01