姜連淑?金美花

一、朝鮮語文教師隊伍狀況

我校朝文教師總數(shù)為18名，其中省級學科帶頭人1名，省教學新秀 2名，州級學科帶頭人2名，州級教學能手3名，縣名師1名，縣級教學能手4名；省級骨干2名，州級骨干7名，縣級骨干4名。

二、學生狀況分析

總體上看，學生課內掌握字、詞、句等基礎知識較扎實，學生具有一定的閱讀、感受、理解能力，具有較強的歸納概括能力，能依據文本的價值取向，表達出自己的真實感受。初步形成了寫作能力，70%的學生習作內容較豐富，富有一定的個性。

三、教學工作現(xiàn)狀分析

我校朝鮮語文教學以新課程改革為中心，認真貫徹落實了新課程理念，積極進行新教材的實施工作；以學科骨干教師培訓為重點，加強了新教師養(yǎng)成工作；以課堂教學為突破口，積極推行了教學改革；取得了省、州的肯定。

四、存在的問題及原因

我校為提高教師的教學能力、為提高朝鮮語文教學質量，進行了大量的工作付出了很多心血，取得了很多成績。但還存在著不少問題。

1.學生的知識水平較差，掌握的字、詞、句少；語言文字訓練有些單薄，對詞句靈活運用不夠。其原因：近幾年的主動發(fā)展教育、創(chuàng)新教育實施中，以學生為本，注重了學生的主體作用；激發(fā)了學生的積極性，課堂活躍了。但相對來說，不少課堂存在著教師的主導作用沒發(fā)揮好，在課堂上教師隨學生走，忽視“雙基”教學的傾向。

2.教師在語文“雙基”訓練上存在缺憾；在教學中沒有引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，輕視了“過程與方法”的訓練。因此，學生課文句子的理解積累不到位。

3.語言的積累仍顯薄弱，說明教學在引導學生積累方面不夠，學生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學生的閱讀量不大的問題。

4.因讀的少，又語言的積累薄弱，再加訓練不到位，最終導致學生的語言表達能力較差。

五、今后工作重點

1.結合教學實際繼續(xù)加強新課程培訓，使廣大教師樹立正確的課程觀、教學觀、學生觀。加強教師教學技能訓練，逐步提高教師的整體業(yè)務水平和教學能力。加強校本研培，努力達到教師、學生、教學內容、教學環(huán)境四個要素的整合，課程變成一種動態(tài)的、生長的環(huán)境，在教學中達到知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀三為目標的和諧發(fā)展。

2.要認真抓好常規(guī)教學。教學工作是學校各項工作的重中之重，而課堂教學是教學的基本組織形式。學校中的教學任務，主要通過課堂教學來完成，是學校教育的主渠道。因此，以課堂教學為中心，認真抓好備課、作業(yè)布置與批改、學困生輔導、學生成績檢查與評定等環(huán)節(jié)的檢查與指導，使教學工作規(guī)范化、科學化。

3.充分發(fā)揮省、州學科帶頭人、教學能手的作用，使她們抓好學科教學工作的同時每人抓幾名教師培養(yǎng)學科骨干教師。廣泛開展 “一幫一”活動，使年輕教師已最快的速度適應新教材，提高教學效率。

4.提高學生朝鮮語文綜合素養(yǎng) 。

六、具體措施

1.每年進行1-2次校級新教材研討及培訓活動。每次都有主題，通過公開課，有說課、教學反思、教學評價、存在的問題及對其共同商討對策、講座相結合的辦法，加強對新課程、新教材的理解與認識，提高培訓效果。每學期進行一次評優(yōu)課活動，推動新課程的實施并介紹和推廣了先進經驗。朝鮮語文教學只有注重落實聽說讀寫各項任務，善于抓住聽說讀寫的連接點，才能使朝鮮語文能力全面提高，才能實現(xiàn)朝鮮語文素養(yǎng)的協(xié)調發(fā)展。在朝鮮語文教學中，教會學生聽、說、讀、寫，關鍵在于教給學生規(guī)律、方法，鼓勵學生探索，創(chuàng)新求異，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢寫。

2.針對學生能力訓練不到位，表達能力較差的的問題，每年進行學生作文競賽；爭取資金，讓學生免費參賽，獲一、二、三名的學生頒發(fā)榮譽證書和獎勵金（學生和指導教師各500元）。通過競賽激發(fā)學生的寫作熱情，提高寫作能力。每年進行“雙語”、“三語”基本功競賽，提高學生的綜合語言能力。

3.以聽為基礎，讀為中心，訓練語感，感悟朝鮮語文。聽與讀都具備理解的功能。要指導學生正確理解朝鮮語文，其基本途徑就是加強聽與讀的訓練。而正確的理解來自對語言的正確、敏銳、豐富的感受力。因此，在進行聽，讀能力的培養(yǎng)過程中，要切實加強語感訓練，珍視獨特感悟，豐富語言積累，以形式形成良好的語感，才能達到感悟語文的目的。

4.為了培養(yǎng)學生讀的能力，學校每天安排晨讀時間，給其開啟成功大門的鑰匙。在具體讀的技巧上，教給學生如何誦讀、默讀、朗讀，如在朗讀指導時在實踐中逐步教會逐步摸索，文章的“味”讀出來了，初步成功的體驗使學生讀書的興趣更濃了。 讀中感悟、讀中激趣，學生積極性高，愿學樂學。班級不時地響起抑揚頓挫的讀書聲，師生共同鋪平走向提高素質的道路。

5.以說、寫為目的，讀寫結合，遷移運用，實踐語文。在加強讀寫結合的同時，還必須將讀說結合起來。朝鮮語文素養(yǎng)中說是寫的基礎，只有會說才能會寫，而讀又是說寫的奠基工作。學校組織讀書交流會、說課外優(yōu)秀文章等形式，讓學生在讀的基礎上，能說出文章大意及自己對文章的感受、體驗，能復述敘事性作品的大意等。

6.以活動為主線，內外溝通，發(fā)展個性，體現(xiàn)朝鮮語文。我們知道學校教育離不開家庭教育，特別是以激發(fā)自信，激發(fā)學習積極性，注意培養(yǎng)能力的素質教育，所以在學校實施素質教育的同時，要注重和家長密切聯(lián)系，通過“親子讀書”、“家長微信群讀書交流”等活動，孩子出路觀上形成共識，相互合作，培養(yǎng)學生朝文素養(yǎng)，形成素質教育的家庭和諧氛圍。讓學生在家里博覽群書，與家長交流、交談，培養(yǎng)讀說能力；鼓勵學生積極參加社會活動，特別是一些演講賽、讀書比賽、情景劇表演等各種活動。在具體要求上，給學生創(chuàng)造跳一下就可摘到果實的機會，激發(fā)興趣，使學生無論在家庭擬或是社會在學校，始終處于成功的氛圍，暢步于成功的天地，遨游于知識的海洋。

7.學校的校本課程設置為“朝鮮語文閱讀”，指導閱讀方法，提升學生朝鮮語文閱讀能力。

總之，立足于現(xiàn)狀，加強針對性，采取行之有效的方法，提高教師整體素質，狠抓常規(guī)教學，認真組織豐富多彩的活動，使我校朝鮮語文教學質量更上一層樓。