崔遠信

摘 要：隨著新一輪課程改革的推進，一線教育工作者在傳統(tǒng)教學的基礎上進行了新的革新。由于初中數(shù)學是一門重點培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的學科，因此對數(shù)學教師及學生在教學中的教法與學法深入的優(yōu)化提出了更高的要求。本文依據(jù)新課標，結合初中數(shù)學教學的實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學的教法與學法進行了探究，以期對初中數(shù)學的學習效果加以進一步固化。

關鍵詞：新課標；初中數(shù)學；教法；學法

初中數(shù)學的學習主要強調學生的形象思維和邏輯思維，但從初中生的心理年齡特征來看，他們的邏輯思維能力還不夠完善。因此，初中數(shù)學教師對教法的選擇以及對學生學法的引導，會在很大程度上影響學生的學習效果。尤其在新課標背景下，初中數(shù)學課程標準強調了初中數(shù)學教學應具備整體性、動態(tài)性和多向性的特點，這是傳統(tǒng)教學忽略的地方，也是其薄弱環(huán)節(jié)。因此，作為工作在教育一線的初中數(shù)學教師，把握好初中數(shù)學的課程標準，優(yōu)化初中數(shù)學的教法與學法，是當前課程改革環(huán)境下的大勢所趨。

一、初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀

在當前的應試教育背景下，我國的教學現(xiàn)狀面臨著諸多問題，以初中數(shù)學這一科目來說，無論是教師還是學生，在初中數(shù)學的教學學習過程中，都存在著很多的問題。很多一線的初中數(shù)學教師還延續(xù)著原來的教學理念與教學方法，對于新的課程標準的把握還不夠準確，仍是以“灌輸式、復制式”的教學方法進行教學，以“題海戰(zhàn)術”的訓練方法進行學習成果的檢驗?？梢哉f，這樣照本宣科的教法，不僅使得課堂氣氛沉悶，還減少了學生的學習興趣，降低了課堂教學的效率。相對應的，很多初中學生，他們不僅是學習方法不得當，而且自身的學習態(tài)度極度的不端正。先天條件有限，后天努力還不足，使得學習效果事倍功半。所以，要向切實提高教學成績，必須從教師必須從自身和學生兩方面著手，在初中數(shù)學的教法和學法上進行進一步的優(yōu)化。

二、優(yōu)化初中數(shù)學的教法

課標指出：“初中數(shù)學教學旨在使所有的學生都能獲得良好的數(shù)學教育，而不同的學生在數(shù)學學習中得到不同程度的發(fā)展?！边@樣的教學目標是所有處于教育一線的初中數(shù)學教師共同面臨的任務與挑戰(zhàn)。所以，優(yōu)化教學過程中的教法迫在眉睫。下面針對初中數(shù)學教學中教師在教法方面存在的問題，提出幾點建議：

1.強調學生的主體地位

課標強調：“有效的數(shù)學教學活動是學生學和師生教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”由此可見，當前的初中數(shù)學教學，重在讓學生發(fā)揮自身的積極性、主動性，讓教師發(fā)揮自身的引導性、組織性。與此同時，為了取得更好地教學效果，在把握新課標的基礎上，將原來的“復制式”“灌輸式”的教學模式，替換為“互動式”“反饋式”的教學模式，將原來的教師主體，替換為學生主體，著重培養(yǎng)學生在學習中的主體地位，是提高數(shù)學學習成績的關鍵。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

以往的教學理念，著重強調數(shù)學知識的獲得，因而導致學生只能被動地獲取知識，這樣“灌輸式”的教法不僅不利于學生對知識的全面掌握，而且缺少了數(shù)學思維上的進一步培養(yǎng)。但是，眾所周知的是思維能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學教學中的重中之重。因此，教師必須改善教學方法，適當?shù)膶?shù)學知識與生活聯(lián)系起來，通過趣味性的活動，激發(fā)學生主動學習的興趣，使學生能夠在參與課堂學習的基礎上，進行自主的思考，這樣不僅能夠調動學生的數(shù)學學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

3.適當使用多媒體教學技術

隨著科技水平的不斷提高，多媒體等現(xiàn)代化教學技術不斷完善，這對于提高課堂趣味性、動態(tài)性、多向性等方面都有很大程度的幫助。初中數(shù)學尤其強調學生的邏輯思維和空間思維的初步培養(yǎng)，因此，初中的數(shù)學教師可以根據(jù)實際的教學情況，適當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的多媒體教學技術，幫助學生進行學習，以期提高初中數(shù)學課堂教學的整體效果。

三、優(yōu)化初中數(shù)學的學法

1.端正學習態(tài)度

學生的先天條件和后天努力都是影響成績的重要因素，而態(tài)度決定成績。在一線工作的數(shù)學教師都會有相同的感受，各個班級的學生，智商差異并不大，但是不同的學習態(tài)度得到的成績卻是相差甚遠。可以說，有機會進入正常的初中學習的學生，在智商上差異都是很小的。所以對于學習成績的影響，大多數(shù)的原因源于學生后天的學習態(tài)度。所以，學生必須端正自身的學習態(tài)度，不論自身的數(shù)學基礎如何，都要通過努力使自身的數(shù)學成績再上一個臺階。

2.提高自學能力

自學能力是學生取的好成績的必備能力，也是新課標推崇的教師應該幫助學生培養(yǎng)的能力。但是正所謂自學能力，主體當然是學生自身。所以教師的幫助只能算是輔助，學生還是應該從自身做起，嘗試著培養(yǎng)自學能力。并通過不斷地練習及教師的幫助，在自己的學習過程中自然且熟練的運用自學能力，幫助自己在課堂外進行學習，其中包括預習、復習、鞏固性學習等。要知道課堂的時間是有限的，但是知識的擴展程度卻是無限的，所以提高自身的自學能力，是幫助學生掌握更多知識的關鍵。

3.加強復習鞏固

課堂的時間是相當有限的，在堂課上，教師和學生的重點主要是學習新的知識，掌握新的知識，但是現(xiàn)實情況是不允許師生完全達成目標的。學生不可能僅僅只是利用課堂時間就將知識牢牢掌握的，還要通過更加周密的復習，對已經(jīng)學習過的知識進行鞏固。不僅如此，學生在復習中，通過回憶課堂的教學過程，不僅能加深自己對課堂知識重點和難點的理解，而且還能了解到自身在該課中存在的知識盲點。要知道數(shù)學知識是相互穿插，互為基礎的，掌握好復習的能力，是對自身數(shù)學學習能力的良好輔助。

隨著科技時代的全方位覆蓋，人們對于教育的重視度越來越高。不僅如此，教育界順應時代的要求，對于教育進行了深入的研究及厘定。面對經(jīng)濟社會的市場需求，我國教育部門提出了新課標。為了能夠達到新的教學目標，教師及學生都需要做出不同程度的努力。在自身教法與學法上進行要進一步的優(yōu)化，只有這樣，教生共同努力，初中數(shù)學教學才能實現(xiàn)新的教學目標，我國的教育事業(yè)才能得到進一步發(fā)展。

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