陳銀春

摘 要：在實(shí)際的教學(xué)活動中，英語作為一門語言學(xué)科，與人們?nèi)粘５慕涣骱蜕钣兄懿豢煞值年P(guān)系，對待英語學(xué)習(xí)不能只停留在表面的認(rèn)知水平，應(yīng)通過英語學(xué)習(xí)活動，小組合作學(xué)習(xí)模式成為深入的體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的重要方式之一。小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)時(shí)刻留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面存在的問題，并積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)英語

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢日益加強(qiáng)，中國和世界其他各國的合作和貿(mào)易往來日漸頻繁，作為國際交流和溝通的語言橋梁———英語，正扮演著越來越重要的角色。英語正日益顯示出它強(qiáng)大的生命力，其應(yīng)用性和普及性顯而易見。小學(xué)生正是處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，因此，這一階段的英語教學(xué)策略就顯得十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生正是彰顯個(gè)性的階段，同時(shí)他們的基礎(chǔ)一般不是太牢固，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力有限，所以，提出了小組合作學(xué)習(xí)這一模式。

一、小組合作所起到的作用

1.小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神

我國的教學(xué)模式屬于任務(wù)型教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中，主要是以完成教學(xué)任務(wù)為主，在完成任務(wù)的過程中，不能夠只是單純的進(jìn)行幾個(gè)問題的解答，也需要完成各種活動。教師會依據(jù)課程教學(xué)的具體內(nèi)容，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，針對小學(xué)英語教學(xué)來說，通常教師所布置的任務(wù)都是單詞朗讀或者是教學(xué)情境演示等，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在教學(xué)中，可以使得學(xué)生之間的聯(lián)系性加強(qiáng)，幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)，使得學(xué)生之間可以密切的合作，這樣，能夠使得學(xué)生在合作當(dāng)中，形成有效的默契，這對于促進(jìn)有效學(xué)習(xí)具有積極的幫助意義。

2.小組合作學(xué)習(xí)可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以使得不同性格之間的學(xué)生能夠形成有效的溝通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生能夠在小組中，鍛煉自身的聽說讀寫能力，使得整體學(xué)生的素質(zhì)都得到提升。小學(xué)生的身心發(fā)展都不夠健全，其無法有效的在課堂中集中精神聽老師講課，而開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生之間在形成合作的基礎(chǔ)上，也實(shí)現(xiàn)良性的競爭，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠提升對英語學(xué)習(xí)的興趣，利用榜樣力量使得學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣有助于幫助學(xué)生英語能力的提升。

3.小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的參與性，學(xué)生不再是被動的聽眾，他們成為了學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生為了在課堂上好好表現(xiàn)，必須對知識有充分認(rèn)識，主動預(yù)習(xí)就成為必要，這就要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)課本知識，對知識進(jìn)行自學(xué)，對不認(rèn)識的單詞、句型必須事先查詢，這就無形中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

4.小組合作學(xué)習(xí)拓展了學(xué)生的知識面

學(xué)生面對形形色色的研究課題和各個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行合作交流，能激發(fā)出更多的知識的火花，增長更多的知識。而且合作學(xué)習(xí)有很大的拓展空間，可以從課堂延續(xù)到課后。

5.小組合作學(xué)習(xí)能更好的鍛煉學(xué)生的口語水平

在團(tuán)隊(duì)中，合作學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行交流，討論交流后也用英文進(jìn)行表述，無形中就增加了學(xué)生的口語表達(dá)次數(shù)，對口音、句型的訓(xùn)練更為徹底。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

1.從教材內(nèi)容入手，探索適合的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，從教材內(nèi)容入手，探索適合的學(xué)習(xí)方式，對于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率非常重要。小學(xué)英語教師必須明確，小組合作學(xué)習(xí)模式不能隨隨便便的應(yīng)用到教學(xué)活動中，如果應(yīng)用不當(dāng)，就會起到相反的作用，給學(xué)生正常的英語學(xué)習(xí)造成不利影響。在開展小組合作學(xué)習(xí)活動時(shí)，教師必須提前深入理解英語教材的所有內(nèi)容，做到熟悉教材后，再根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來合理的設(shè)計(jì)小組合作模式。這樣一來，學(xué)生在英語教師的引導(dǎo)下，便能很快的適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，更好地融入到英語教學(xué)活動中。

2.從學(xué)生能力入手，科學(xué)分組

在小學(xué)英語教學(xué)活動中，從學(xué)生能力入手，科學(xué)分組，是影響小組合作學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。在進(jìn)行科學(xué)分組的時(shí)候，不能單純的依據(jù)就近原則進(jìn)行分組。英語教師必須在了解學(xué)生英語知識水平及性格的特征后，參照學(xué)生的英語知識水平，合理的進(jìn)行分組。在此過程中，小學(xué)英語教師根據(jù)根據(jù)學(xué)生掌握理論知識的水平及英語的應(yīng)用能力，將學(xué)生分為優(yōu)秀、良好以及中等三組。將學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一小組，這樣有利于形成良性的學(xué)習(xí)競爭狀態(tài)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和競爭意識。因此，在小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用中，從學(xué)生的能力入手，科學(xué)的進(jìn)行分組非常重要。

3.正確給予評價(jià)，兼顧個(gè)人與整體

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在評價(jià)中，不要輕易對學(xué)生說 “ No”、“ Sorry， you're wrong.”等，而 以 “ Think it over.”來安慰、鼓勵(lì)學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)的對象主要是學(xué)生個(gè)體，而小組合作則主要面向集體，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要在對小組評價(jià)時(shí)，不要忘了對表現(xiàn)突出的個(gè)人也要做出相應(yīng)評價(jià)。

4.要落到實(shí)處，不能流于形式

在任務(wù)型教學(xué)加小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，出現(xiàn)了不少教師為了追求課堂上花樣多、氣氛活躍等而大搞小組活動的現(xiàn)象，這樣往往達(dá)不到預(yù)期的效果，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)？教師應(yīng)該認(rèn)真吃透教材，什么內(nèi)容用什么樣的方式來學(xué)習(xí)應(yīng)該有合理的安排，學(xué)生可以獨(dú)立完成的活動，如記單詞等，就不必完全采取分組學(xué)習(xí)的方法，避免出現(xiàn)小組活動滿堂課的現(xiàn)象。

三、課堂中的小組合作學(xué)習(xí)方式

1.游戲

小學(xué)階段的孩子好玩性比較強(qiáng)，教師可以抓住這一心理進(jìn)行游戲教學(xué)。所謂游戲教學(xué)法就是用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。如，接龍游戲，通過小組游戲競賽法最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，把課堂變成有聲有色的舞臺。

2.朗讀競賽

英語很重要的一塊就是口語，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績情況及其學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分為若干組，然后進(jìn)行朗讀比賽，在這一過程中，每個(gè)學(xué)生都參與朗讀這一過程，同時(shí)還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

四、結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)階段的課堂學(xué)習(xí)中十分重要，可以使課堂氣氛更為活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和人際交往能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗華.淺談小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)[J].中國校外教育：中旬.2011.6.88.