單寶玲

【摘要】交際法以語言功能為中心的獨特理念令其在教學(xué)實踐中成效顯著，在眾多的語言教學(xué)方法中脫穎而出。交際法注重培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力，在英語教學(xué)中占據(jù)重要的位置。交際法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用是全方位，多角度的。組織豐富的交際教學(xué)材料，合理分配課堂時間開展有益活動，培養(yǎng)學(xué)生將話語視為整體的習(xí)慣。這一系列的措施均是圍繞英語功能項目而設(shè)計的，以此切實提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的水平。

【關(guān)鍵詞】交際法 高職英語 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0122-01

交際法變革了語言教學(xué)的模式，它著眼于語言的實際功能，提倡學(xué)會使用語言以及用語言學(xué)習(xí)。這樣新穎的教學(xué)模式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在教學(xué)和練習(xí)中讓學(xué)生真正了解到英語的精髓，從而更好地掌握英語。

一、交際法的涵義及意義

交際法起源于上世紀(jì)七十年代，它的形成受到社會語言學(xué)和心理主義學(xué)派的影響。代表人物是海姆斯，他認(rèn)為學(xué)習(xí)一門語言不僅要掌握語言表達(dá)形式，更應(yīng)掌握在有文化意義的情景之中進(jìn)行有效交際的知識和方法。交際法主張語言是表達(dá)實際意義的系統(tǒng)。語言作為媒介的功能是進(jìn)行社會交際。因此學(xué)習(xí)語言時不追求完全準(zhǔn)確，追求得體和流利。交際法教學(xué)以培養(yǎng)語言交際能力為核心，以話語為教學(xué)的基本單位，教學(xué)過程中創(chuàng)造真實自然的場景，以語言的綜合性技能訓(xùn)練為主。交際法以學(xué)生為本，對錯誤有一定的寬容程度，采取多種多樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交際。

交際法的教學(xué)模式以學(xué)生為主體，充分給予學(xué)生模擬英語交際的機(jī)會。而且教師對學(xué)生的錯誤在適當(dāng)范圍內(nèi)寬容，這樣能夠讓學(xué)生不拘泥于語法規(guī)則。如此提高了學(xué)生對英語的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生在英語交際中的自信氣質(zhì)。交際法講求語言的習(xí)得，弱化刻意的單詞語法記憶，強(qiáng)化自然情境下語言的合理運(yùn)用。這無疑更能向?qū)W生展現(xiàn)英語的語言文化魅力。交際法讓學(xué)生在真實語境中領(lǐng)悟英語的實質(zhì)并全面提高英語素養(yǎng)。

二、交際法教學(xué)在高職英語中的應(yīng)用

（一）切合實際選取多樣教學(xué)材料

進(jìn)行交際法英語教學(xué)的過程中，營造適合的語言文化環(huán)境是十分重要的。在濃厚的英語氛圍中，學(xué)生能更樂于學(xué)習(xí)且易于掌握英語。營造英語環(huán)境僅依靠教材顯然是不夠的，豐富多樣的教學(xué)材料更能向?qū)W生描繪一個色彩繽紛的英語世界。教學(xué)材料的選擇不應(yīng)空泛無物，而應(yīng)切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際。切合實際才能讓學(xué)生在接近真實的情景中進(jìn)行英語交際。

教師可將富含文化意蘊(yùn)的英語文章與學(xué)生分享，鼓勵學(xué)生用英語互相交流看法。教師也可留心時事，選取一些符合學(xué)生興趣且有價值的熱點話題與英語交際巧妙融合，引領(lǐng)學(xué)生在輕松的氛圍中自主地應(yīng)用英語。此外，高職英語教學(xué)也應(yīng)展現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色。教師應(yīng)本著實用原則，針對不同專業(yè)的學(xué)生選取各具特點的教學(xué)材料，以便學(xué)生日后能夠在職業(yè)中切實應(yīng)用所學(xué)的英語。

（二）將話語視為整體進(jìn)行教學(xué)

交際法重視語言傳遞信息的交際功能，認(rèn)為語言的意義需在連貫的話語、語篇中體現(xiàn)。如果將語句斷開只解析單詞和語法，顯然是有悖于語言的實際功能的。交際法并不排斥語法教學(xué)，但是語法教學(xué)是英語交際的輔助，不應(yīng)渲賓奪主。應(yīng)當(dāng)將話語視為整體進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生完整的英語語句概念。教師在聽說讀寫的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。聽和讀的教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生提取重要信息的能力，說和寫的教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵學(xué)生不怕犯錯勇于說出和寫下完整的句子，逐漸提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。

（三）合理分配課堂時間開展活動

課堂的時間珍貴，合理分配課堂時間才能使學(xué)生有更多的收獲。用交際法進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，交際活動是必不可少的。但凡事皆有度，教師不應(yīng)盲目讓學(xué)生進(jìn)行英語交際，應(yīng)控制好課堂時間，把握好活動程度。

在英語課堂上，教師應(yīng)先對知識點做適當(dāng)講解，再開展交際活動。教師事先應(yīng)對課堂時間做好安排，根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整知識講授和交際活動的比例，做到心中有數(shù)，從容不迫。另外，交際活動也需要準(zhǔn)備過程，教師不僅應(yīng)在課前準(zhǔn)備好交際活動的內(nèi)容，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在參與交際活動時更自信，英語課堂也更加高效。

三、結(jié)語

高職英語教學(xué)以實用性為主，交際法在其中的運(yùn)用能夠起到事半功倍的效果。交際法對培養(yǎng)學(xué)生在實際場景中合理靈活地應(yīng)用英語起到了相當(dāng)程度的促進(jìn)作用。教師在應(yīng)用交際法教學(xué)時應(yīng)切合實際選取多樣而有針對性的教學(xué)材料，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生將話語視為整體的習(xí)慣。同時教師應(yīng)合理地安排教學(xué)時間，開展有益的交際活動。交際法的形式是靈活多變的，教師在實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更可切實促進(jìn)學(xué)生的英語交際。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉梅.交際法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智， 2015（06）：41.