曾桔

摘 要：小學(xué)低年級學(xué)生精力十足、天真活潑，在課堂學(xué)習(xí)中的參與度較高，可是注意力不能長時間的集中，思維模式以形象思維為主。 在小學(xué)低年級語文教學(xué)中教師可借助自身的教學(xué)經(jīng)驗藝術(shù)改善質(zhì)量，幫助學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。本文主要對小學(xué)二年級語文教學(xué)經(jīng)驗藝術(shù)進行認(rèn)真探析，同時提出部分合理化教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級語文；教學(xué)經(jīng)驗藝術(shù)

在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)語文教師的立足點是促進學(xué)生全面發(fā)展，為他們的終身工作、生活與學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。從小學(xué)二年級開始教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的樂于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)意識，突出他們的主體地位，使其在活躍輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，這對于提升整體教學(xué)質(zhì)量來說相當(dāng)重要。

一、活躍語文課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生喜歡在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，在語文課堂教學(xué)中也是如此，教師需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)積極活躍課堂氛圍，與教學(xué)對象的年齡特點和心理特征相吻合，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣和動力。所以，小學(xué)二年級語文教師需以構(gòu)建良好、融洽的課堂氛圍為教學(xué)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，使其對即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容充滿期待和渴望，而且在這樣的課堂氛圍下，他們的學(xué)習(xí)效率將會得以顯著提升。

比如，在《征友啟事》教學(xué)實踐中，我利用談話導(dǎo)入：同學(xué)們，每個人心中都有自己的好朋友，你們愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？為什么喜歡和他做好朋友呢？這樣以“朋友”為話題引出小牛想交朋友，讓小學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，實現(xiàn)良好課堂氛圍的構(gòu)建。當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，我在多媒體課件上展示空白征友啟事：現(xiàn)在你想找什么樣的朋友？仿照課文寫一寫，演一演，這樣，學(xué)生懂得與人交往時，既要考慮自己的需要，也要考慮別人的實際情況，進而真正落實藝術(shù)教學(xué)。

二、充分利用教材資源，積極構(gòu)建生活課堂

小學(xué)二年級語文教材內(nèi)容中童話較多，單元主題清晰、配圖生動有趣，為教學(xué)經(jīng)驗藝術(shù)的實施提供極大幫助，教師需充分利用教材資源積極構(gòu)建生活化課堂，精心設(shè)計教學(xué)方案。因此，我利用教材內(nèi)容實現(xiàn)生活教學(xué)，像語文S版二年級下冊第一單元主要是關(guān)于春天的課文，我?guī)W(xué)生在校園找春天，自己回家找春天，借此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與欣賞能力，使其熱愛大自然、熱愛生活；第四單元以科普為主題，由“郵票上的齒孔”想生活中運用齒孔的地方？學(xué)生想到了我們生活中天天用的卷紙，可教導(dǎo)他們養(yǎng)成愛科學(xué)的生活態(tài)度。

又如《一株紫丁香》，我由教室窗臺上的花引入一幅紫丁香的圖片，讓學(xué)生通過欣賞紫丁香引出課題，并附上文字介紹：紫丁香又稱丁香，常有白色和紫色兩種顏色，春天盛開時有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。然后，引領(lǐng)他們預(yù)習(xí)課文，提出問題：同學(xué)們，你們知道這一株紫丁香種在了哪里嗎？（老師的窗前）。接著，我讓學(xué)生討論：一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在老師的窗前，寄托著他們許多美好的心愿，在他們的內(nèi)心深處有多少話要對老師說？如此，通過生活化課堂的構(gòu)建讓小學(xué)生體會師生之間的深厚情感。

三、靈活運用教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)二年級語文課程教學(xué)中，教師要想通過教學(xué)經(jīng)驗藝術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)做到教學(xué)模式的靈活運用和隨機應(yīng)變，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，不斷調(diào)動他們的主觀能動性。為此，小學(xué)二年級語文教師可設(shè)計開放性課堂，在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，科學(xué)使用情境教學(xué)法、分組討論法、角色扮演法、游戲教學(xué)法和故事教學(xué)法等模式；或者帶領(lǐng)學(xué)生來到課外積極開辟第二課堂，讓他們以輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)和接受語文知識。

例如，每堂課生字學(xué)習(xí)后，用“我大聲讀，你小聲讀”、“青蛙跳”、“摘蘋果”等游戲來練讀，學(xué)生興趣盎然。復(fù)習(xí)生字時，讓學(xué)生把會寫的字配成詞語，244個會寫的生字，學(xué)生組成26個詞語，一個生字重復(fù)用，學(xué)生又組了近50個詞語。在教學(xué)《猴子種樹》、《清清的溪水》、《牧童與斗牛圖》這類對話較多的課文時，讓學(xué)生戴上頭飾，根據(jù)書上的語言來演一演，這樣的設(shè)計和活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度始終處于主動和踴躍的狀態(tài)。

四、結(jié)語

在小學(xué)二年級語文教學(xué)活動中，教師要想充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗藝術(shù)的優(yōu)勢和作用，應(yīng)以二年級小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)模式與方法，為他們提供新穎有效的學(xué)習(xí)形式，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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