陳斯洲
2016年的十大教育新聞中,校園欺凌事件赫然位列其中,引起社會的廣泛關注。什么是校園欺凌事件,國務院教育督導委員會辦公室印發(fā)的《關于開展校園欺凌專項治理的通知》中明確指出:校園欺凌事件指的是發(fā)生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害。
一、當前校園欺凌事件的主要特點
2016年年底,最高人民檢察院公布了當年1月至11月全國中小學生欺凌和暴力案件數據,分析這些案件,可以找到當前校園欺凌事件發(fā)生的基本特點。
(1)從作案手段來看,以傷害和侵占財務為主。在起訴罪名中,主要集中在故意傷害、尋釁滋事、搶劫、聚眾斗毆等,其中傷害類和侵財類案件所占比重較大,達到80%。
(2)從涉案的年齡來看,以中學生為主。根據中國人民大學的中國教育追蹤調查報告,校園欺凌在各學齡段均有涉及,但以中學生為主,占到70%。而初中生的涉案往往以“團伙暴力”為特點,占到四成。
(3)從作案起因來看,基本是由小事引發(fā)的突發(fā)性事件。比如不小心碰撞、爭執(zhí)發(fā)生口角等引起的糾紛。
(4)從發(fā)生時間與地點來看,放學后發(fā)生率最高,還發(fā)生在課間休息時間。在寄宿制學校,則多發(fā)生于晚上。從發(fā)生的地點來看,多發(fā)生在校門口、廁所和宿舍。
二、預防校園欺凌事件的五道防線
1.家庭教育
防止欺凌事件發(fā)生的源頭是家庭教育。首先,父母是孩子的第一老師,言傳身教、耳濡目染對孩子影響最大,因此父母自身要做到謙和、理性,以身作則。
其次,家長要掌握正確教育孩子的方法, 告訴孩子如何友愛同學,尊重對方,和平相處和如何諒解、忍讓他人,以理服人。
最后,多與孩子溝通,及早發(fā)現孩子的錯誤認識與異常行為,及時干預。如果孩子欺凌了他人,要主動了解事實,采取道歉、賠償等措施,千萬不能袒護、縱容孩子。如果孩子被人欺凌,要認真傾聽孩子的陳述,了解事實情況,還要與學校溝通,了解事實真相。然后指導孩子走出陰影,告訴孩子如何自我保護,再追究欺凌人的責任。
2.學校教育
孩子大部分的時間在學校度過,學校是教育孩子的最重要的場所。學校要加強三大教育:日常行為規(guī)范教育、心理健康教育、校紀校規(guī)教育。行為規(guī)范教育是讓學生心中有標準,知道自己要做什么、能做什么,這是基礎;心理健康教育是讓學生心中有鑰匙,知道如何處理心理問題,遇到情緒不穩(wěn)、內心焦急等情況,知道怎樣調節(jié),怎樣處理同學之間的關系,這是良藥;校紀校規(guī)教育是讓學生心中有戒律,懂規(guī)則與秩序,如果違反了將會受到怎樣的處罰,承擔怎樣的后果,這是防線。
全校師生要形成欺凌行為是不可容忍的共識,“欺凌害人害己”“違紀違法必究”的觀念要扎根心中,防微杜漸,從根本上破壞校園欺凌滋生的土壤。學校還應出臺相關防止校園欺凌的制度,做好人防、技防、物防工作,加強防范,學校保安管理嚴格,嚴格落實出入校門制度和校園巡查監(jiān)督工作。
3.班級教育
班級是學生學習與生活的主要地方,班級文化的建設對學生成長至關重要。一個溫馨和諧的班集體會讓孩子懂得情義與感恩,從而杜絕校園欺凌事件的發(fā)生。
任課老師天天與學生接觸,要特別關注“突然事件”,比如某學生突然成績下滑、突然變得沉默不語、突然無故缺席、突然情緒反常等。對這些事情,老師要引起足夠注意,發(fā)現問題,盡早判斷,及時處理。
校園欺凌事件具有隱秘性的特點,往往是學生先知道而老師后知道或者不知道。因此,需要加強學生的公民意識教育,就是當看到他人受到不公正待遇時,要設想他人就是自己,從而主動幫助他人。
4.社區(qū)教育
社區(qū)也是學生生活的主要場所,社區(qū)需要廣泛宣傳防止校園欺凌方面的知識,營造和睦、友好的鄰里關系。由于校園欺凌常常發(fā)生在社區(qū)的偏僻地方,所以社區(qū)需要重點監(jiān)控學生上下學重點路段、重點時段,早發(fā)現、早預防、早控制。
社區(qū)還有一個重要的職責是“判后教育”,幫助判緩刑的未成年犯罪者實行行為矯正,參加一定的社區(qū)服務。要讓學生感受到社區(qū)的關心,從而實現內心感化,行為轉化。
5.司法教育
一方面,發(fā)揮司法的懲戒教育作用,對于欺凌者,不抱“大事化小、小事化了”的心態(tài),依法處理,讓學生承擔欺凌他人的法律責任,逐步將“敬畏法律、尊重法律”的觀念灌輸給學生,讓學生樹立起足夠的法律意識。另一方面,發(fā)揮司法警示教育作用、威懾教育作用,讓校園欺凌犯罪者現身說法,警示其他學生,防止負面行為的發(fā)生。
綜上所述,防止校園欺凌事件的發(fā)生,要充分發(fā)揮家庭、學校、班級 、社區(qū)和司法五個方面的教育合力,建立良好的溝通合作機制,暢通溝通渠道,形成工作網絡,全面預防校園欺凌事件的發(fā)生,創(chuàng)造一個健康安全、快樂和諧的成長環(huán)境。
(作者單位:湖南師范大學附屬中學)