高山玉

摘 要：從教多年的老師都有一個(gè)感受：最先認(rèn)識(shí)的、印象最深的往往是最優(yōu)秀的學(xué)生和最惡劣的學(xué)生；學(xué)生畢業(yè)多年后，老師們能記起的也是最好和最壞的學(xué)生。那些中間層次的學(xué)生，因?yàn)槌煽?jī)不好不壞，課內(nèi)外不吵不鬧，老師根本連學(xué)生的名字都叫不出?？墒撬闫饋?，一個(gè)班級(jí)最優(yōu)秀的和最冥頑的學(xué)生都只是少數(shù)，占多數(shù)的是中層生。所以管理好中層生是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中層生；夸獎(jiǎng)；交流

中層生在班級(jí)中的比例是最大的，只有實(shí)現(xiàn)中層生的提升才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)的整體發(fā)展。管理好了中層生，他們會(huì)是教師的好幫手，是班風(fēng)的塑造者，是班級(jí)的脊梁。我們教師可以使用幾個(gè)簡(jiǎn)單有效管理中層生的方法，調(diào)到他們的學(xué)習(xí)積極性和工作積極性。

一、夸獎(jiǎng)是最好用的法寶

首先，教師們要摒棄“他本來就應(yīng)該這樣做或者他沒有優(yōu)秀學(xué)生那么出色，不值得夸獎(jiǎng)”的思想。其次，夸獎(jiǎng)學(xué)生也不要大而空，就是說表揚(yáng)也要讓學(xué)生知道為什么能得到表揚(yáng)。2015年我班上有一個(gè)學(xué)生叫邵X，在開學(xué)初的第一次清潔大掃除中，他表現(xiàn)非常好，很多男生都會(huì)偷偷懶，但他自始至終都在做事，與同學(xué)合作得很好。勞動(dòng)結(jié)束后，我作了一個(gè)勞動(dòng)總結(jié)，對(duì)他的表揚(yáng)也不是泛泛幾句夸獎(jiǎng)的話，而是把他做事仔細(xì)、對(duì)同學(xué)體貼的細(xì)節(jié)一一列舉。這既是對(duì)他的表揚(yáng)，也是讓其他學(xué)生明白應(yīng)該怎樣做事。后來，我讓他幫我管理班級(jí)清潔，他就非常負(fù)責(zé)。雖然他成績(jī)一直不太好，但他在管理班級(jí)衛(wèi)生這一塊卻做得非常好。

二、讓中層生覺得自己很重要

有的班主任教師覺得自己很能干，什么事都自己來，整天忙得灰頭土臉的，其實(shí)并沒有必要這樣。班級(jí)是大家的，有很多事自己一人做的效果還不如讓學(xué)生和你一起做的效果好。老師輕松，也讓學(xué)生感覺到自己不是可有可無的人。比如，讓字寫得好、畫畫得好的學(xué)生負(fù)責(zé)黑板報(bào)；讓有唱歌跳舞天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝活動(dòng)；開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生自己出謀劃策；在布置教室時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小裝飾品；等等。不過有一點(diǎn)，過后教師一定不要忘記學(xué)生的功勞，要感謝學(xué)生幫了大忙，讓學(xué)生感受到自身存在的價(jià)值，體驗(yàn)到被人需要也是一種幸福。我曾經(jīng)帶過一個(gè)女生很多年，她的字寫得好，畫也畫得好，我就讓她負(fù)責(zé)出黑板報(bào)。每次黑板報(bào)出好了，我就把內(nèi)容拍照保存，告訴她這一期選材好，這一期插圖畫得好，這一期版面設(shè)計(jì)大氣，等等。她越辦越覺得有意思，覺得學(xué)到了不少知識(shí)。這時(shí)，作為班級(jí)管理者的你也會(huì)發(fā)現(xiàn)中層生身上的優(yōu)點(diǎn)。

三、不要漠視中層生

美國教師雷夫認(rèn)為中層生最大的優(yōu)點(diǎn)是不搗亂。中層生不搗亂說明他們有較好的自制力，有較強(qiáng)的是非觀念，所以在大多數(shù)情況下，都是循規(guī)蹈矩的。課堂上偶爾有些小違紀(jì)行為，教師的一個(gè)眼神也能制止，省去了許多口舌。但是如果因?yàn)檫@樣就對(duì)中層生不理不問，無視他們的存在，那會(huì)讓很多學(xué)生覺得自己表現(xiàn)得怎樣都無所謂，反正教師也不會(huì)重視他。多年前，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生對(duì)她媽媽說：“我不怕老師批評(píng)，就怕老師漠視?！彼褪且粋€(gè)中層生，她認(rèn)為漠視是比批評(píng)更壞的東西，所以我們教師不要忽視了中層生。與他們多交流，拉近與他們的距離，即使不能成為他們無話不說的朋友，也應(yīng)成為他們值得信賴的人。

四、放下身段與學(xué)生交流

學(xué)生為什么會(huì)與教師、家長(zhǎng)對(duì)立呢？因?yàn)榻處熀图议L(zhǎng)總是用高高在上的口吻教訓(xùn)他們，認(rèn)為什么都是他們的錯(cuò)。而初中生又是最叛逆的時(shí)期，如果批評(píng)錯(cuò)了或者是冤枉了他，那就更不得了了，就會(huì)形成矛盾無法化解——敵對(duì)情緒越來越深——越來越不好管理的惡性循環(huán)。有的中層生慢慢成為差生了，就是因?yàn)榕c教師、家長(zhǎng)的關(guān)系緊張。教師不妨放下身段，遇到問題時(shí)多和學(xué)生交流，特別是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要搞清楚事情的來龍去脈，讓學(xué)生自己意識(shí)到哪里錯(cuò)了，并叮囑下次再遇到類似問題，可以怎么處理，這樣比單純批評(píng)有效得多。

另外，特別要避免在課堂上與學(xué)生對(duì)峙，說些很傷學(xué)生自尊的話，讓他們覺得自己很沒面子。這只會(huì)使事情變得復(fù)雜化，使師生矛盾激化。其實(shí)中層生性格大多比較好，溝通起來也比較暢通。但有一點(diǎn)教師特別要注意，不要在交流中總是提到成績(jī)。中層生其實(shí)很在意自己的成績(jī)，只是因?yàn)閺男]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以影響到現(xiàn)在，如果不管說什么的時(shí)候，話題總要繞到學(xué)習(xí)上去，他們也會(huì)反感，這是我從一個(gè)中層生身上得到的經(jīng)驗(yàn)。

五、提出適當(dāng)?shù)钠谕?/p>

雖然有的中層生反感教師經(jīng)常提學(xué)習(xí)成績(jī)的問題，但教師并不能就此不管成績(jī)，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生目前的成績(jī)，分析他們的問題所在，然后提出適當(dāng)?shù)钠谕?，這個(gè)期望是“跳一跳就可以摘到果子”的高度。比如我教歷史時(shí)，對(duì)中層生的要求是選擇題的錯(cuò)誤率不能超過30%，15個(gè)選擇題錯(cuò)誤的不能超過5題（我對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的要求是不能超過2題），這樣可以保證中層生的成績(jī)?cè)谟行Х忠陨稀?013年中考，我班的歷史成績(jī)名列全鎮(zhèn)第一，就是中層生成績(jī)穩(wěn)中有升。所以教師們?cè)诮虒W(xué)上要取得成果，就必須多花精力在中層生的身上。

（作者單位：湖北省洪湖市白廟中學(xué)）