劉秋平

湖南省衡東縣迎賓完小（以下簡稱“我校”）坐落在素有“元帥故里”“土菜名縣”之稱的衡東縣洣水鎮(zhèn)迎賓路，學校創(chuàng)建于1991年，占地面積16700平方米，校舍面積7590平方米，學校現(xiàn)有教學班 46個，在校學生 3400多人，在職教師 148人。二十多年來學校始終秉承“崇德、尚美、求知、健體”的辦學指導思想，堅持 “學校：常規(guī)+特色；教師：達標+專長；學生：合格+特長”的辦學思路。自建校以來，學校的教育教學質量始終保持全縣領先位置，名副其實地成了全縣家長和孩子們首選的理想學校。

近年來，整個社會對國學經典越來越重視，古詩文的吟誦被提到了一個前所未有的高度。不少專家學者提出，中華文明不僅活在典籍、展品中，更應活在大眾的精神生活中。有關部門特提出了“直面經典，不求甚解，但求背熟，終身受益”的十六字方針。我校自 2008年開展國學經典誦讀活動以來，積累了一些做法，取得了一些成績?，F(xiàn)將我校經典誦讀活動工作匯報如下：

一、“興來無遠近，欲去惜芳菲”—讓經典走入生活

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！苯浀湮幕侨祟愇拿髯顚氋F的精神財富，中華經典詩文是我國民族文化的精髓，是中華民族智慧與精神的載體，也是中華民族的魂與根。誦讀國學經典能豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂、啟迪人的智慧。 我校自開展國學經典誦讀活動以來，多措并舉，將經典詩文帶入校園，讓經典傳誦校園。如今的校園書香洋溢，書聲瑯瑯，詩意濃濃。

二、“隨風潛入夜，潤物細無聲”—讓詩詞浸潤心靈

在活動中，我校進行了一系列卓有成效的工作實踐研究，使得經典詩文誦讀在學校掀起了一個又一個高潮，其主要措施有：

1.潛移默化的滲透，于無聲處育人

學校的宣傳欄里有經典推介；黑板報上有詩詞經典專欄；文化長廊上有《弟子規(guī)》的連環(huán)畫；各班的班級圖書角里滿是經典名著；學生的書包里還有《唐詩三百首》《千字文》；連過道、教室的宣傳標語也是經典詩文名句。整個校園真可謂“抬頭見詩文，處處是經典”。長期的耳濡目染，學校于有意無意中將國學經典滲透到學生的心中。

2.持之以恒的誦讀，讓誦讀成為習慣

每天的課前15分鐘是自由誦讀時間，由學生在教師的指導下自由誦讀；每天的課間操15分鐘是全校學生的千人誦讀時間，是各班的誦讀大展示；每天的讀報課是“經典講壇”時間，由“紅領巾”廣播站，講解國學經典中的故事；每周一節(jié)的經典閱讀課，由各班的語文教師對學生進行專門的閱讀指導。

3.精彩紛呈的活動，讓誦讀整體推進

為了保證活動的實效性，多年來，學校以“咬定青山不放松”的韌勁，整體謀劃，有序推進。

“詩詞浸潤人生，書香洋溢校園”——古詩詞競賽活動是我校的傳統(tǒng)競賽項目，每學期開展一次，一、二年級是古詩詞朗誦賽，三至六年級是古詩詞筆試賽，隨機抽取競賽選手的形式，確保了每個學生都花了功夫、獲得了成績。

為了提高學生的口語表達等綜合能力，營造良好的“書香校園”氛圍，2013年，我校舉辦了“復興中華從我做起”的演講比賽。整場比賽，選手們端莊大方的儀態(tài)、生動流暢的表達、極富號召力和感染力的話語，彰顯了小學生嶄新的精神風貌和良好的文化素養(yǎng)，博得了現(xiàn)場觀眾一陣陣雷鳴般的掌聲。2015年，劉志釗同學獲湖南省中小學生“少年向上，真善美伴我行”演講賽二等獎。

為進一步推進“書香校園”的建設， 2014年，我校舉行了“讀萬卷書”講故事比賽。來自各年級講故事比賽的獲勝賽手，用精彩紛呈的講故事表演為師生們奉獻了一道上乘的精神佳宴。

2015年9月，“誦中華經典，做博學少年”的經典誦讀活動分低、中、高年級熱烈進行。各年級的優(yōu)秀選手們進行了激烈的角逐，最終有十二名選手獲得了全校一等獎。孩子們對經典美文的演繹讓在場的家長、教師贊不絕口。

不單學生有活動，教師的經典誦讀活動也是形式多樣，學校先后舉行了“我與書的故事”演講比賽、《弟子規(guī)》講座、“向大家推薦一本好書”等活動。2015年11月，學校還組織了“青年教師誦讀賽”。 學校全體教師以空前的熱情，紛紛投入大賽之中。各年級備課組的成員，為自己組的參賽教師出謀劃策、指點迷津，不僅彰顯了我校教師認真嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、積極向上的精神風貌，更于經典誦讀之中營造了一種濃濃的校園書香氛圍。

除了一些大型的比賽活動外，學校的常規(guī)活動也確保了國學經典誦讀活動能順利推進。如利用周前會，校長與老師分享名家教育美文、教育格言，讓教師親近經典；利用班隊活動課，開展“誦《弟子規(guī)》，做儒雅人”的活動，讓學生做到知行統(tǒng)一；通過每周上交一篇讀后感、每周完成一頁摘抄的作業(yè)，讓經典誦讀與日常教學緊密融合；通過家?；ヂ?lián)平臺每天發(fā)布任務，帶動家長與子女同讀經典。通過邀請學生家長參與班隊活動，讓家長體驗經典誦讀帶給孩子的成長。

4.積極熱烈的探究，讓誦讀成為教育研究

課程潤澤，大音希聲。課堂教學是學校教育的主渠道，同時也肩負著弘揚道德文化的使命。

（1） 開設校本課程。由于古文經典都是以文言文形式出現(xiàn)的， 其內容和形式與我們現(xiàn)代生活已經相隔久遠， 難免存在一些封建糟粕的東西，所以我們在學生誦讀內容的選擇上也有所取舍。學校針對不同年級學生的年齡特點，組織編寫了《走進國學》經典誦讀校本教材，分別從《三字經》《弟子規(guī)》《大學》《中庸》《道德經》《孟子》《論語》等經典著作中選取與學生相關的句段，每個章節(jié)都有原文注音、重點詞語注釋、白話文翻譯及深刻的啟示，旨在教育學生在誦讀中悟理明志，從而達到修養(yǎng)身性的目的。同時，學校每周有一節(jié)經典誦讀指導課，一年級誦讀《三字經》和《弟子規(guī)》；二年級誦讀《大學》；三年級誦讀《中庸》；四年級誦讀《道德經》；五年級誦讀《孟子》；六年級誦讀《論語》。每一學期安排不同的活動主題，不強求會背、會寫，以契合學生的多種教學形式，讓學生始終保持“樂學”的狀態(tài)。

（2）與學科教學融合。語文教學中，進行古詩文誦讀學習分析，背誦詩詞經典文化，天天聽語音、看字形、用字意，讓孩子們從小對漢字產生濃濃的溫情；音樂教學中，欣賞古典音樂、配樂唱古詩唱經典；美術教學中，引導學生欣賞國畫，學習用圖畫表現(xiàn)古詩文的情節(jié)與意境。

（3）貫穿教育全過程。為使學生對經典文化的學習更感興趣，我們采用化整為零、零存整取、難點分散、循序漸進的方法進行教學。我們見縫插針地組織誦讀，早自習、課前準備、排路隊都能聽到學生們瑯瑯的誦讀聲。學生在沒有壓力的前提下，自然誦讀，從中獲得背誦的樂趣和成就感。

“要教孩子們讀書，我們教師首先自己要讀書。”在我校，教師們的讀書氛圍較為濃厚，每一位教師的辦公桌上都能看到《給教師的一百條建議》等教育類書籍。為培養(yǎng)書香教師，學校給每位教師配備了“教師個人書架”，并要求教師讀好四類書：讀經典名著，充實文化底蘊；讀理論專著，提高理論修養(yǎng)；讀兒童文學，體會童心童真；讀報紙雜志，了解世事風情。

在每個學期開學初或放寒暑假之前，學校都會給教師列出必讀書目，要求教師課余時間閱讀。提倡教師們每天進行一次“快餐式”學習，每天擠出30分鐘時間讀書、誦經典、品名著，充實自我。每月摘抄一篇學習筆記，或是寫一篇有一定質量的讀書體會、教育隨筆。每學期還舉行一次教師讀書體會交流，推介自己最喜歡的書，介紹班級閱讀的經驗以及演講、朗讀比賽等。一系列讀書活動的開展，使讀書、愛書、品書在教師中蔚然成風。一位教師在自己的讀書體會中寫到：“用讀書營造自己的精神家園，用語言、用思想、用心靈去教書育人，給學生‘身臨其境‘觸手可及‘耳濡目染的熏陶與感染，這才是真正意義的教師?！?/p>

為做好國學經典誦讀教學活動，學校多次組織教研活動：推出教研課，開展業(yè)務學習，共同探討國學經典誦讀的教學理念、方法、學習方式等問題。如我校教師針對音樂在誦讀中的運用效果，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，從而讓學生做到了“樂讀”“美讀”，不少的教師還寫出了相關的研究論文，提升了對這一活動的認識。2014年，秦枝花老師的論文《國學經典啟迪人生》獲市一等獎，尹娟老師的論文《讓國學經典走進語文課堂》獲市二等獎，陽云華老師的《示兒》在市小語古詩詞教學說課評比中獲一等獎。

5.多種多樣的表彰，讓誦讀成為展示舞臺

學校每學期期末都要對在國學經典誦讀中表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的班級和個人予以表彰和獎勵，如書香少年、書香班級、閱讀之星、博才之星等。師生們在活動中齊參與、共分享，國學經典誦讀活動儼然成了我校的文化套餐，成了學生們綜合素質展示的大舞臺。

三、“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”—讓經典啟迪心智

經典是民族永恒的寶藏。在全校師生的共同努力下，我校的國學經典誦讀活動開展得豐富多彩、充滿生機，在辛勞和付出中，全校師生也收獲了一份屬于自己的快樂。

1.以詩文育德，塑造人格美

國學經典詩文中蘊涵著中華民族的傳統(tǒng)美德，將社會主義核心價值觀藝術化。以詩詞曲賦文的形式記載下來，其本身就包含著深刻的思想內涵和道德教育內容。通過誦讀，讓學生在了解、比較、品析、參悟和創(chuàng)造的活動中，受到情感、態(tài)度和價值觀的感染與熏陶，從而形成善的心性、雅的情趣和美的人品。

2.以詩文啟智，滲透智慧美

國學經典詩文是古代圣賢思想與智慧的結晶，蘊藏著豐富的精神與智慧的能量。大量的誦讀和積累能夠訓練小學生的思維能力、記憶能力、表達能力、想象能力和創(chuàng)新精神。同時，詩歌語言都是經過錘煉的藝術語言，是學生學習語言的好材料。因此，孩子們在誦讀中不僅能開闊視野、增長知識、積淀人文素養(yǎng)，還能發(fā)展智力、陶冶情操。

3.以詩文品美，感悟藝術美

文學教育是一種美育，文學教育應當給人以豐富的心靈體驗，通過文學的陶冶，鑄成審美的心靈。膾炙人口的詩文名篇，蘊涵著豐富的美學價值，有著特殊的審美功能。吟誦詩文名篇，體味作品中反映的生活美、自然美、情感美、藝術美、語言美，在優(yōu)美詩文的感染熏陶下，培養(yǎng)和提高學生的審美能力和審美情趣。

4.以詩文怡情，促進和諧美

優(yōu)秀的詩文作品，往往包含著豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽香的意境、精致優(yōu)美的語言，無不以其抒情的美、技巧的美來感染人，以其豐富的意象和美妙的意境，對人的性情產生潛移默化的影響，對人的精神領域進行凈化、延伸和升華，讀之則朗朗上口，誦之則心領神會，吟之則意氣飛揚。在誦讀中，生命的能量在無比的歡愉中得到釋放，心靈在自由而舒展的意境中獲得怡心的體驗和感受。

對學校教育而言，通過古詩文誦讀營造一種適應生命成長的“書香”氛圍只是一個點的突破。它正像那宣紙上一個生動的墨點，通過全校師生反復濡染，才讓我們聞到了書墨飄香，聽到了生命律動，看到了滿園春色。它帶給我們的啟示不只是今天的收獲，更是明天的求索。

四、“長風破浪會有時 直掛云帆濟滄?！薄尳浀浒殡S成長

自國學經典誦讀活動開展以來，我們雖然做了大量的工作，但仍有不足，放眼學校和師生的未來發(fā)展，我們仍將做好以下工作：

（1）編寫經典誦讀校本教材，支持個性化的經典誦讀。

（2）增加經典誦讀時間，鼓勵學生多讀多誦。

（3）開展多樣化的誦讀活動，激發(fā)學生的誦讀興趣。

（4）完善工作考核機制，激發(fā)工作熱情。

（5）開發(fā)經典誦讀校本課程，讓經典誦讀活動再上一個新平臺。

國學經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實。我們要有“少壯不努力，老大徒傷悲”的理念，“會當凌絕頂，一覽眾山小”的胸襟，“路漫漫其修遠兮 ”的執(zhí)著，積極推動國學經典誦讀活動在我校的開展。

今朝讓詩文氤氳校園，明日看經典潤澤人生！

（作者單位：湖南省衡東縣迎賓完小）

（策劃編輯：蘇 榮）