摘 要：為了提高高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，采用產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式帶動(dòng)教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革是當(dāng)務(wù)之急。本文主要是從本校角度研究如何使我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)將產(chǎn)教融合理論、校企合作和工學(xué)結(jié)合探索實(shí)踐制定到人才培養(yǎng)模式中，利用我校先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，豐富的信息資源，依托校企合作的環(huán)境來支持學(xué)生邊工作、邊學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 產(chǎn)教融合 培養(yǎng)模式

一、引言

DT（Data technology，數(shù)據(jù)處理技術(shù)）時(shí)代，它是以服務(wù)大眾、激發(fā)生產(chǎn)力為主的技術(shù)，挖掘海量數(shù)據(jù)的價(jià)值，讓數(shù)據(jù)成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引擎。馬云提到DT時(shí)代一個(gè)非常重要的特征是體驗(yàn)，即服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)公司要發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)新，需要搭建一個(gè)良好的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境，需要培養(yǎng)一大批人才，使中國(guó)10-30年以后，中國(guó)DT時(shí)代人才聚集，高等教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新也非常關(guān)鍵，特別是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)，將是社會(huì)需求的集中營(yíng)。

教育部提出要深化人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”；開展地方高校技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)；大力推進(jìn)培養(yǎng)模式改革。湖北省教育廳近年來教育體制改革的主要任務(wù)是，深化人才培養(yǎng)模式改革和構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新機(jī)制是重中之重。省內(nèi)外同類課題研究的有高職院校，如廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，先后被騰訊、網(wǎng)易、搜狐等全國(guó)知名網(wǎng)絡(luò)媒體評(píng)為“十大品牌民辦學(xué)校”，得益于該校“校企合作”、“產(chǎn)教融合”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)現(xiàn)代“高素質(zhì)、高技能”人才的“雙主體”育人模式。

從國(guó)家教育部、省教育廳、到各高校都在尋求如何培養(yǎng)高技能型人才，產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究尤為重要，職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合、知行合一是具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，也是技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的必然要求，更是職業(yè)教育教學(xué)層面堅(jiān)持產(chǎn)教融合的具體體現(xiàn)。

二、DT時(shí)代社會(huì)人才需求

DT時(shí)代來臨，改變了人們的生活方式和工作方式，購物消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)安全、商業(yè)模式等各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化。比如阿里云現(xiàn)已有50多個(gè)行業(yè)解決方案，包括游戲、多媒體、政府、醫(yī)療、物聯(lián)網(wǎng)和金融等八大領(lǐng)域，開放阿里云生態(tài)，讓第三方云計(jì)算服務(wù)能滿足客戶的個(gè)性化需求。

購物消費(fèi)模式由原來的實(shí)體店購買很多已轉(zhuǎn)型為網(wǎng)上購物，衍生出了F2C（Factory to customer）商業(yè)模式。F2C，即從廠商直接到消費(fèi)者個(gè)人的電子商務(wù)模式，是一種先進(jìn)的商業(yè)模式，消費(fèi)者直接通過互聯(lián)網(wǎng)、物流和在線支付等直接向生產(chǎn)商購買產(chǎn)品，流通路徑最短，產(chǎn)品最低價(jià)，質(zhì)量服務(wù)有保證。F2C模式迎合了新時(shí)代的需求，全球3000余品牌廠家支持物聯(lián)網(wǎng)購物，如珠寶手表、3C數(shù)碼、服飾鞋帽、運(yùn)動(dòng)健康等很多品種，滿足了廣大消費(fèi)者的購物需求，同時(shí)提供各大熱門商品優(yōu)惠信息，保證消費(fèi)者及時(shí)享受各種優(yōu)惠活動(dòng)，還提供專業(yè)的產(chǎn)品測(cè)評(píng)信息，讓每個(gè)購物者都成為F2C模式的受益者，使消費(fèi)者通過網(wǎng)絡(luò)購物也能享受到高品質(zhì)的購物體驗(yàn)和生活質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)安全是通過各種技術(shù)和管理措施，保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運(yùn)行，確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的可用性、完整性和保密性，使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的軟、硬件及其系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫受到保護(hù)。DT時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)安全需要考慮如何使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、理念、思想去開拓傳統(tǒng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域之外的虛擬市場(chǎng)，用數(shù)據(jù)去產(chǎn)生價(jià)值，將虛擬經(jīng)濟(jì)引入安防產(chǎn)業(yè)。比如智慧交通，交通部門在通過攝像機(jī)掌握的大量交通數(shù)據(jù)，提醒車主躲避擁堵；通過攝像機(jī)讀取車前后的車牌轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化字符，再通過后臺(tái)的管理平臺(tái)查找監(jiān)控區(qū)域內(nèi)是否同一時(shí)間不同地點(diǎn)出現(xiàn)同一車牌，最后根據(jù)其他輔助信息判斷哪一輛是套牌車；還可通過攝像機(jī)采集違規(guī)車輛照片，完成罰款和規(guī)范交通等作用。

DT時(shí)代的商業(yè)模式是以基礎(chǔ)產(chǎn)品應(yīng)用和基礎(chǔ)技術(shù)為主，通過智能應(yīng)用、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算應(yīng)用為渠道，在視頻數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化的框架下持續(xù)進(jìn)行。如智慧商超，在商場(chǎng)內(nèi)的攝像機(jī)、門禁、傳感器、磁碼識(shí)別等基礎(chǔ)產(chǎn)品，采用抓拍、讀取、感應(yīng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、歸納、分析和讀取，再利用深層次的人臉識(shí)別與熱成像技術(shù)為用戶提供人數(shù)、年齡、性別、熱點(diǎn)區(qū)域、熱銷商品、轉(zhuǎn)化率等數(shù)據(jù)報(bào)表，滿足大型連鎖商鋪在安防管理、可視化管理和智能化管理等商業(yè)需求，提高連鎖店鋪的管理和服務(wù)水平，幫助商家提升經(jīng)營(yíng)效益。

DT時(shí)代的各行各業(yè)隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)庫平臺(tái)的發(fā)展，需要大量的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、VR等各種人才。

三、D T時(shí)代高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究

在數(shù)據(jù)大爆發(fā)時(shí)代的今天，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)要與時(shí)代同時(shí)，需開設(shè)的新專業(yè)或方向如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、VR等，再進(jìn)行人才調(diào)研，制定人才培養(yǎng)方案，制定課題體系之初，就需要尋求與企業(yè)的合作，到企業(yè)調(diào)研，召開專家訪談會(huì)，具體建設(shè)從實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，師資培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)研究等各方面，都離不開與企業(yè)的合作。同時(shí)，企業(yè)需要發(fā)展，也離不開對(duì)人才的需求，所以現(xiàn)在的企業(yè)也愿意與高校合作。

1.從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，完善計(jì)算機(jī)類專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)本著“以人為本”的原則，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用產(chǎn)教融合、校企合作的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善教學(xué)做一體化、課程項(xiàng)目部一體化、工學(xué)結(jié)合一體化的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和工作能力的培養(yǎng)。學(xué)校積極尋求與相關(guān)專業(yè)教學(xué)、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)和科研協(xié)作有幫助的企業(yè)，積極共建，開辦新的專業(yè)或?qū)I(yè)方向，將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。企業(yè)方要積極配合學(xué)校的調(diào)研，參加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)并給予專業(yè)技術(shù)支持。

2.從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，以服務(wù)服務(wù)武漢“1+8”城市圈、光谷軟件園和光谷金融港為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校引入愿意加盟校企合作的企業(yè)。利用現(xiàn)有本校國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行軟硬件開發(fā)，在開發(fā)過程中引入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課程建設(shè)，校企共同制定產(chǎn)教融合的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，讓教師學(xué)到技術(shù)，讓學(xué)生加入開發(fā)，讓產(chǎn)品產(chǎn)生效益，打造具有特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力。今年11月我校承辦了2016年漢臺(tái)養(yǎng)老專業(yè)產(chǎn)教融合暨云端醫(yī)療高端論壇，政府部門領(lǐng)導(dǎo)、高校教師、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、醫(yī)療公司專家和社區(qū)教育學(xué)院代表參加并交流經(jīng)驗(yàn)，共同探索健康養(yǎng)老服務(wù)新模式，打造新型健康養(yǎng)老智能化平臺(tái)，推動(dòng)職業(yè)教育與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)深化合作，推進(jìn)兩岸職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間的溝通、交流和合作平臺(tái)，為深化產(chǎn)教融合、校企合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.采用企業(yè)式管理理念，培養(yǎng)學(xué)生在開發(fā)過程中主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

4.校方要進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新課程體系，在實(shí)踐中不斷完善，分析原因，找出對(duì)策，提高教學(xué)質(zhì)量。要求教學(xué)與生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)，做中教；著眼于增強(qiáng)專業(yè)育人模式，倡導(dǎo)基于工作過程、任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，除了課時(shí)的保障，還有任務(wù)完成率統(tǒng)計(jì)；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐互動(dòng)的支持和保障力度；以產(chǎn)教融合作為教育教學(xué)育人體制機(jī)制的理念，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行合一為目標(biāo)，突出產(chǎn)教融合體制建設(shè)，推進(jìn)校企合作，對(duì)DT時(shí)代計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)教融合育人體制進(jìn)行設(shè)計(jì)和部署。

5.企業(yè)可以幫忙解決部分學(xué)生定崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問題。企業(yè)需要發(fā)展就需要不斷發(fā)展壯大，企業(yè)可以從合作院校中招收錄取實(shí)習(xí)生，解決學(xué)生定崗實(shí)習(xí)問題，如果學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，滿足企業(yè)用人需求，即可正式錄用，緩解企業(yè)用工荒、招不到人等難題。

四、總結(jié)

DT時(shí)代高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式研究具有非常實(shí)際的研究?jī)r(jià)值，根據(jù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的政策指引將DT時(shí)代企業(yè)需求和人才培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，為校企合作和工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造有利條件，支持學(xué)生邊工作、邊學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生的思維和事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和敬業(yè)的職業(yè)精神；同時(shí)提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平；依托促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展；促進(jìn)高職教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

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