唐華英

在聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育”的國際研討會上，各國專家一致認(rèn)為：應(yīng)該把道德教育置于突出地位，不然，21世紀(jì)人們面臨的將是一個可怕的道德環(huán)境，而道德的淪喪又會加劇政治經(jīng)濟等問題的惡化。我國現(xiàn)階段的學(xué)校普遍存在著德育低效的狀況，“德育目標(biāo)理想化、育人方法簡單化、環(huán)境影響消極化”問題常態(tài)存在。如何提高德育工作的實效性，是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的重要難題。

一、強化隱性教育，弱化空洞說教

針對當(dāng)前高中生的心理情況及性格特點，在進行德育活動時，教師應(yīng)注重自身的言行和處理問題的方式。課堂教學(xué)上倡導(dǎo)“和諧、民主、平等、合作”的師生關(guān)系，營造相互交往、相互理解、協(xié)作與競爭的課堂氣氛，形成師生良性互動的人際關(guān)系。在德育工作中，教師需要以謙和的態(tài)度與學(xué)生相處，感受他們的喜怒哀樂。

例如，在筆者所擔(dān)任班主任的高2011級13班，當(dāng)時廁所始終打掃不徹底，污垢明顯，墻面有污漬，一味地說教效果很差。為了解決這個問題，在某一周打掃廁所時間，筆者主動加入做衛(wèi)生的隊伍。剛開始學(xué)生一愣，但慢慢回過神來，積極打掃衛(wèi)生。教師的以身試教，可在潛移默化中影響學(xué)生。學(xué)生的思想觸動很大，問題也得到了徹底解決。

二、建立學(xué)生主體參與的德育方式，加強學(xué)生“自我教育”的指導(dǎo)

教育要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生“內(nèi)因”的巨大作用。在班級教育過程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)學(xué)生進行自我教育的愿望，引起學(xué)生的思考、對比和反思。讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)識、自我約束，使教育觸及學(xué)生心靈，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識。蘇霍姆林斯基說：“喚起人實行自我教育乃是一種真正的教育?！痹谶@個過程中，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的條件或環(huán)境，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，這樣往往會使德育效果更好。在班級教育中，多組織一些行之有效的實踐活動，通過活動達到教育的目的，提升教育實效。比如，就突出的德育問題，讓學(xué)生參與“說一說”“看一看”“演一演”等多種形式的活動?；顒颖M量想學(xué)生之所想，結(jié)合學(xué)生之所需，立足于學(xué)生的實際，以實踐教育和自我教育為主要方法，讓學(xué)生心中真正擁有一種深層次的意念和力量。

在教育過程中，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點注重個別疏導(dǎo)工作，動之以情、曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨循循善誘。例如，在筆者所任教的班級中有這樣一位女生，她有很多壞習(xí)慣。后來通過和她媽媽聯(lián)系得知，她的父親在她很小的時候就生病去世了，她媽媽改嫁，與繼父關(guān)系并不好，為了供她讀書，媽媽遠(yuǎn)到重慶打工掙錢，不能在身邊陪著她。了解了她的家境，筆者與她進行了傾心交談，取得了她的信任，走進她的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)她其實很痛苦。對這類學(xué)生，教師更應(yīng)該多予以關(guān)心，像母親愛自己的孩子一樣，當(dāng)她有困難時，送上溫暖的手，扶她一下。最終，這孩子的變化挺大的，學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況都有較大進步。

三、增加德育的直觀性

德育應(yīng)觸及學(xué)生關(guān)心的熱點問題，增強德育方面的直觀性和感染性，盡可能從學(xué)生身邊的感人事例來引導(dǎo)，這樣，教育效果會更好一些。比如，針對網(wǎng)絡(luò)游戲這個大家都很關(guān)心的問題，筆者在班級進行了一次成功的教育活動，收到了很好的教育實效。在筆者曾任教的班級有這樣一名男生，初中時就沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。在班級組織的“爸爸媽媽我最想對您說”主題班會中，他把自己初中的親身經(jīng)歷及內(nèi)心復(fù)雜的心理變化講給全班同學(xué)聽，感動了大家，獲得了熱烈的掌聲。其他學(xué)生從中也受到了教育，認(rèn)識到了沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。通過此類型主題班會的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都向良好方向發(fā)展。

四、注重與家庭教育相互結(jié)合

學(xué)校教育不能單打獨斗，需要社會與家庭的配合。加強與家長的溝通，提高家校配合的實效是提升班級德育的重要環(huán)節(jié)。比如，筆者以前所帶班級的一個女學(xué)生，個性倔強，看問題有自己獨立的見解。但進入高一以來情緒一直不穩(wěn)定，想法偏執(zhí)，幾次哭著鬧著要退學(xué)。家長、生活老師都耐心做其工作，但始終收效甚微。筆者把她父母請到學(xué)校時，她父親希望她不要退學(xué)，繼續(xù)讀書，但她死活不愿意。在她父親說出氣話“要斷絕父女關(guān)系”時，她竟然說：“斷絕就斷絕，你們給我的錢，我都記著，以后一定會還給你們的。”然后她仍然堅持要退學(xué)。后來筆者和家長一起分析研究，決定采取靈活對策：第一，暫時滿足她的要求，讓她自己去找工作；第二，家長和親朋好友講好，若她去他們那里找工作，要她拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間不再逼她，給她時間和空間自己去想、去做。同意讓她先到社會去體驗生活，實際上就是讓她在社會實踐中實現(xiàn)自我教育。結(jié)果，在社會上陸續(xù)碰壁兩周后，該學(xué)生開始反思自己的行為，心頭升起了一絲悔意，最后痛下決心要回到學(xué)校好好學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)校德育工作關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)的成敗，是一項復(fù)雜而又煩瑣的工作，需要在教育教學(xué)實踐過程中，不斷探索分析總結(jié)，提煉出富有成效的教育方式和方法。改進德育方法，不僅為提高德育工作實效性奠定堅實的基礎(chǔ)，而且有助于學(xué)生樹立“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”的人生信條，這將成為他們欣賞社會、欣賞他人、欣賞自我的生活理念，為他們今后的幸福人生打下基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省米易中學(xué)校）