孫煒 李佳諦 （教育部學生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處國際合作與交流部，101318）

教練聯(lián)動唱響中美之聲赴美留學助力校園體育

孫煒 李佳諦 （教育部學生體育協(xié)會聯(lián)合秘書處國際合作與交流部，101318）

作為第七輪中美人文交流高層磋商機制的重要成果，在部領(lǐng)導的關(guān)切指導下，在教育部國際司、財務(wù)司及國家留學基金委的大力支持和密切配合下，由國家留學基金委和中國大（中）學生體育協(xié)會（以下簡稱學生體協(xié)）聯(lián)合選派的來自全國各地79所高校、85所中學的185名籃球、游泳、田徑、啦啦操教練員分別于9月10日及9月17日啟程前往猶他大學和亞利桑那州立大學留學，并分別于12月10日及12月15日圓滿完成留學任務(wù)，順利回國。所有學員均已通過美方兩所學校組織的測試考核，并分別于12月2日和12月9日與國內(nèi)召開了視頻總結(jié)會。會上，各班學員代表對本次美國留學之行作出總結(jié)、提出建議，為今后改進學校體育教練員留學工作提供了很好的借鑒?，F(xiàn)將本次赴美國留學有關(guān)情況總結(jié)匯報如下：

一、赴美留學項目背景

2015年6月，國家留學基金管理委員會、學生體協(xié)與美國帕克十二聯(lián)盟簽署“全國學校體育教練員赴美留學項目”合作協(xié)議，決定每年從中國的大學、中學選派200名籃球、游泳、田徑、啦啦操教練員以國家公派訪問學者的身份赴美進行為期3個月的學習。

本次赴美留學人數(shù)情況為亞利桑那州立大學分設(shè)大學男籃、女籃、游泳、田徑四個班，共計96人；猶他大學分設(shè)中學男籃、女籃、游泳、田徑、啦啦操五個班，共計89人。此外，為加強對留學人員的管理，每班另設(shè)班主任1名，每個學校從班主任中選拔1人擔任總協(xié)調(diào)人。為保證留學項目順利進行，2015年12月，學生體協(xié)與北京外國語大學簽署了“中國大學生體育協(xié)會與北京外國語大學在中外高級別人文交流機制框架下確立合作伙伴關(guān)系的協(xié)議”。

二、在美學習情況與收獲

1.豐富的課程設(shè)置。美國兩所執(zhí)行高校對本次留學項目的課程設(shè)置進行了周到細致的安排，具體可用“廣泛、細致、深入”三個詞進行概括。

“廣泛”。三個月的留學課程每周至少保證30個學時的理論和實踐課。課程內(nèi)容廣泛，涉及美國大學體育賽事運營及管理、運動員招募、運動損傷防護與康復、媒體宣傳和公共關(guān)系、教練員訓練理念及團隊建設(shè)、體能訓練、運動營養(yǎng)與健康、青少年俱樂部建設(shè)等多項專題講座及學習課程。此外，校方還為學員們開設(shè)了每周2～3次的英語課程，幫助教練員提高英語水平，對學員日常交流及與教練員溝通均有所助益。

“細致”。在對基礎(chǔ)理論課程進行廣泛介紹的基礎(chǔ)上，各運動項目針對不同課程內(nèi)容提供了細致的講解。例如，在訓練計劃制訂方面，美方的田徑教練詳細向?qū)W員們介紹了在美國校園的田徑隊訓練中的大周期計劃、小周期計劃、階段訓練計劃、周訓練計劃，乃至每個人的課時計劃；美國的學生運動員從全年的訓練量到每個階段的訓練量，再到每周訓練量，最后到每個人的訓練量都十分清楚；運動員每天練習的次數(shù)、組數(shù)、強度、間歇也十分明確。學員們紛紛感慨這種工作的細致及訓練的嚴謹正是國內(nèi)教練員所欠缺的。

“深入”。為保證學員能更直觀地觀察美國各運動隊的日常訓練與管理，兩所高校均為學員安排了運動隊訓練觀摩課程，為學員提供了深入了解和近距離觀察教練員日常工作以及運動員訓練的機會。觀摩過程中，學員們認真記錄訓練過程，結(jié)合教練員提供的訓練計劃，認真思考，做好筆記。每周的實踐課中，各位學員積極參與，親身體驗，從最基本的熱身運動到專項技術(shù)的訓練，再次鞏固學習每個技術(shù)動作的要領(lǐng)，同時通過仔細觀察，學習美方教練的教學手段，分析他們在訓練中通過對運動強度和運動量的關(guān)系做出的科學安排，從而可以因地制宜地運用于國內(nèi)訓練中。

2.美國體育文化感受。美國傲人的體育文化首先體現(xiàn)在校園中豐富的體育設(shè)施建設(shè)，以亞利桑那州立大學（ASU）為例，學校擁有能容納六萬人的美式橄欖球場、籃球中心、足球場、田徑建筑群、壘球場、游泳建筑、網(wǎng)球中心、籃球建筑群、健身房、體操中心、室內(nèi)運動場等。據(jù)介紹，ASU于1989年提出了“運動與健康生活方式”理念，學校健身中心從早上6點到晚上11點全天開放為ASU學生和社區(qū)會員提供服務(wù)。除了公共體育設(shè)施之外，學校橄欖球、棒球、籃球、排球、游泳、田徑、高爾夫等各運動隊都有專屬練習場、比賽場、力量訓練房、康復醫(yī)療室和錄像分析室等先進設(shè)施。在ASU的各項校園體育賽事中，師生及球迷們身穿印有Sun Devil標志的相同顏色衣服為ASU加油助威，增強了師生對學校的自豪感、認同感和歸屬感。有了這樣強大的內(nèi)驅(qū)力，NBA的哈登等巨星從ASU校園中橫空出世就不足為奇了。

美國的體育文化影響并不僅僅滲透在校園的角落，而且輻射到普通民眾生活中——除了在周末帶孩子出去游玩之外，美國家庭更傾向于在周末或節(jié)假日里全家一同去看一場體育比賽。猶他大學（Utah）橄欖球比賽期間，平時很少有人坐的輕軌會變得異常擁擠——輕軌車廂里播放著主隊的隊歌，人們穿著紅色的帶有“U”字（猶他大學校徽）的服裝一起高喊著“GO UTES”；五萬人的橄欖球場地座無虛席，成為紅色的海洋。賽場上，孩子們有的在母親的懷抱里觀看比賽，大一點的會在間歇時隨著音樂的節(jié)拍跳起舞來，甚至還有孩子參與到志愿者的服務(wù)隊伍當中。

3.美國體育精神感知。在美三個月的留學生活為中方學員深切感知美國體育精神提供了難得機會，“自覺、敬業(yè)與成功”是大家對感知到的體育精神進行的總結(jié)。首先，美方授課教師及教練員工作敬業(yè)認真、細致細心，學生運動員訓練充滿激情，自覺自律。美方教練員們在比賽訓練中以身作則，無論是艷陽高照還是風吹雨淋，從未缺過一次運動員的訓練課。據(jù)介紹，美方教練員為了招募優(yōu)秀運動員到其麾下，會花費大量時間了解學生的運動訓練情況，給自己“心儀”的學生發(fā)e-mail，給家長打電話，關(guān)注該學生的家庭背景、學習訓練情況，甚至是興趣愛好、社交網(wǎng)絡(luò)等，這樣的招募通常要花費2～3年的時間，甚至更長。

在亞利桑那州立大學，“培養(yǎng)學生運動員成為教室、運動場和生活上的贏家”，“培養(yǎng)最優(yōu)秀的學生運動員成為變革型的領(lǐng)導者”等教育和體育理念被特別強調(diào)并貫穿至學生運動員成長全過程。教練員們通過各種方法努力將學生運動員培養(yǎng)成為能達到以下要求的精英選手：在教室內(nèi)能發(fā)揮最大潛力，是社會和社區(qū)的好市民；在體育鍛煉、訓練和比賽中都全力投入，堅持正常保養(yǎng)身體、修復和休息；在所屬運動領(lǐng)域有極致的表現(xiàn)——贏得冠軍；學會如何有效應對挑戰(zhàn)和慶祝勝利，順利畢業(yè)，進入冠軍生涯階段。美國大學對學生運動員的培養(yǎng)目標并不只停留在培養(yǎng)一名優(yōu)秀運動員或為職業(yè)隊輸送人才上，他們更注重塑造具有優(yōu)秀領(lǐng)導力的大學畢業(yè)生，培養(yǎng)能夠承擔社會責任、為社會為他人作出貢獻的合格公民。這充分體現(xiàn)了體育運動的教育功能，通過體育來培養(yǎng)責任感和集體榮譽感，培養(yǎng)堅韌的意志和溝通、協(xié)作能力，培養(yǎng)獨立解決問題和困難的生存能力，最終塑造完善人格，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人才。

4.美國高校體育管理制度。在美學習期間，兩所高校均為學員安排介紹了美國全國大學體育協(xié)會（National Collegiate Athletic Association，簡稱NCAA）的運作與管理情況。多年來，NCAA不斷制定和完善運動員招募、參賽資格、獎學金、競賽管理等規(guī)章制度，例如，NCAA大學生運動員每周訓練時間被規(guī)定不得超過20學時；文化課平均成績不得低于及格線，否則不得參加任何比賽；不得參加任何帶有收入性質(zhì)的比賽（如職業(yè)聯(lián)賽），不得參加有任何報酬性的工作（如廣告和代言），即使是參加允許范圍內(nèi)的比賽也不得影響正常學業(yè)；各大學自主招收學生運動員，必須具有不低于其他學生的文化水平，其次才是具備高超的競技水平。

美國人敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則的意識和習慣充分滲透在了NCAA競賽和活動的全過程中。NCAA所有成員校均在統(tǒng)一的規(guī)則框架內(nèi)公平競爭，共同發(fā)展。如果違反這些規(guī)則，學校及球員付出的代價將是巨大的。NCAA經(jīng)過多年的發(fā)展，其規(guī)則不斷完善，并被所有成員學校一致認可并嚴格遵守，使NCAA各項體育競賽和活動始終處于公平、有序、可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)框架下，成為美國大學生學習之余最重要的盛會。

三、思考與建議

1.建立中美校園體育教練員長期交流機制。通過赴美留學平臺搭建起中美高校體育教練員的長期交流機制，不僅為國內(nèi)校園體育教練員提供三個月的赴外留學機會，學習美國先進的體育教育管理經(jīng)驗；同時可以邀請美國高校體育運營管理工作者、教練、學生運動員等赴華開展論壇、培訓、競賽等多項活動的交流，在交流中碰撞出適合中國校園體育教育發(fā)展的新思路。

2.借鑒參考NCAA管理機制，進一步探討國內(nèi)校園體育管理規(guī)則制定的可行性。通過廣泛地學習了解美國NCAA管理機制，對比美國先進的管理規(guī)則及運營方式，結(jié)合中國實情及不同體育項目聯(lián)賽的情況，探討在國內(nèi)推廣校園體育管理規(guī)則的可行性，為推動國內(nèi)校園體育賽事管理規(guī)范化發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

3.持續(xù)關(guān)注留學成果的轉(zhuǎn)化。出國留學最直接目的是將在外所學去粗取精地應用到中國學校體育發(fā)展上。下一步將建立對赴美留學學員的跟蹤回訪制度，要求學員在回國后在本校內(nèi)開展學習成果分享座談和公開課教學，學生體協(xié)及留學基金委對此進行不定期回訪，以掌握學員學習成果轉(zhuǎn)化與分享情況；建立公派出國留學人才資源庫，在國內(nèi)開展校園教練員座談會或培訓班，通過組織優(yōu)秀留學人才的宣講交流活動，使更多國內(nèi)一線教練員受益，最大化地利用在外學習到的成功經(jīng)驗，與更多的國內(nèi)同行探索在國內(nèi)實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)、市場化運作等美國先進的校園體育管理經(jīng)驗。

4.進一步加強對留學項目的考核評價。為全面掌握出訪人員對項目實施情況的意見與建議，學生體協(xié)從2017年起采用更專業(yè)的測評軟件工具，完善測評功能，以保證導出和分析的數(shù)據(jù)更準確，從而有助于對今后的留學項目進行更合理的規(guī)劃。