新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校 丁廷祥

關(guān)于中職《電子技術(shù)》課程教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用分析

新疆石河子工程技術(shù)學(xué)校 丁廷祥

電子信息科技的迅速進(jìn)步加上社會(huì)需求的進(jìn)一步提高，對(duì)電子設(shè)備人才的社會(huì)需求也持續(xù)增加?，F(xiàn)階段，中職類學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中，普遍選取常規(guī)的教學(xué)手段及教學(xué)形式，令教學(xué)質(zhì)量并不理想。另外，隨著軟件研發(fā)科技的迅速進(jìn)步，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用慢慢擴(kuò)大。怎樣將虛擬仿真技術(shù)更有效地運(yùn)用到中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，成為了中職課改的大趨勢(shì)。本文針對(duì)現(xiàn)今電子技術(shù)課程中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，更有針對(duì)性地把虛擬仿真技術(shù)融入其中，旨在加快電子技術(shù)課程的發(fā)展進(jìn)程。

中職院校；電子技術(shù)課程；虛擬仿真技術(shù)；應(yīng)用研究

要想更好的滿足中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)課程的安排就應(yīng)當(dāng)突出“學(xué)做一體”的原則、教學(xué)過程中的實(shí)踐操作等。所以說，我們必須保障實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及有關(guān)設(shè)備的統(tǒng)一。然而，從中職院校的現(xiàn)狀而言，以往的教學(xué)方法及模式較為落后，早已不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需求。所以，將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到電子技術(shù)教學(xué)過程中，在很大程度上有助于教學(xué)效果的提升。

一、虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀及重要性

（一）虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的運(yùn)用狀況分析

隨著虛擬仿真技術(shù)的迅速蔓延，其得到了越來越廣泛的運(yùn)用。在教育行業(yè)的應(yīng)用當(dāng)中，由于電子技術(shù)的實(shí)踐性非常明顯，從而令虛擬仿真技術(shù)逐漸成為其關(guān)鍵性的輔助手段。在有關(guān)教學(xué)當(dāng)中，一般選取Multism軟件，此軟件由美國NI公司推出，具有很強(qiáng)的實(shí)用性特點(diǎn)，通常情況下，我們可以借助于計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)模擬真實(shí)電子電路的效果。在這一具體環(huán)境下，可以實(shí)現(xiàn)電子電路實(shí)驗(yàn)仿真，同時(shí)對(duì)電路原理、硬件工作狀況展開全面的分析，其仿真效能極高。所以說，在此款仿真軟件中，通過對(duì)完整電路原理圖的再現(xiàn)，能夠輔助學(xué)生們構(gòu)建出完備的電路分析思維，從而保障其更加有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于電子技術(shù)課程教學(xué)中的重要性

眾所周知，培養(yǎng)出更多在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是中職院校的根本目標(biāo)，所以要求中職學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。然而，現(xiàn)階段國內(nèi)大部分中職院校中，學(xué)生的動(dòng)手能力往往卻不高。尤其是電子專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)課不夠重視，相關(guān)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到課程要求。另外，大部分學(xué)生對(duì)本就索然無味的知識(shí)點(diǎn)沒有足夠的興趣，從而造成其難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。所以，中職教師需要加快對(duì)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在日常電子技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，借助虛擬仿真技術(shù)的使用，進(jìn)一步提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

二、虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用方法

（一）借助此技術(shù)建立學(xué)習(xí)情境

按照中職院校的課程體系及教學(xué)要求，應(yīng)當(dāng)盡可能給學(xué)生營造出與生產(chǎn)實(shí)踐更為相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造過程中秉承實(shí)用性原則，保障學(xué)習(xí)效果最優(yōu)。把虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到該課程的教學(xué)中，有助于良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。同時(shí)，借助虛擬仿真技術(shù)能夠有利于學(xué)生構(gòu)建起健全的仿真電路思維，根據(jù)虛擬仿真技術(shù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的操作環(huán)境進(jìn)行還原，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)圖表、曲線等難以表現(xiàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)，在演示上述變量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，教師可借助對(duì)真實(shí)電路工作狀況的虛擬，創(chuàng)造出一個(gè)更加真實(shí)的電路工作學(xué)習(xí)環(huán)境。舉個(gè)例子，像半導(dǎo)體三極管的教學(xué)中，教師可借助放大三極管的外部條件、內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)及靜止工作情況等，構(gòu)建起仿真電路系統(tǒng)，令學(xué)生們更好觀察和記錄波形變化。同時(shí)，借助虛擬仿真軟件，讓學(xué)生更加具體直觀地感受到相關(guān)知識(shí)，更加深入地理解并掌握它們。

（二）借助此技術(shù)展開探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)又被叫做發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)或者研究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生根據(jù)老師的正確指引進(jìn)行自主研究，探析學(xué)習(xí)過程中的一些有關(guān)屬性及客觀規(guī)律，最終完善自身的理論。借助探究式學(xué)習(xí)的形式，可以有效提高學(xué)生的主體地位及自主探究水平，同時(shí)也是現(xiàn)代化教學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中，老師們對(duì)有關(guān)理論知識(shí)講述完畢后，還應(yīng)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入探究，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行匯總。此時(shí)，借助虛擬仿真技術(shù)有利于學(xué)生辨別真?zhèn)?、探求知識(shí)、自主創(chuàng)新等能力的增強(qiáng)。比如說，放大電路教學(xué)過程中，按照教材中的共射級(jí)放大電路內(nèi)容的講述，學(xué)生對(duì)有關(guān)定義及原理十分熟悉，在這種情況下老師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)三種工作狀態(tài)展開研究，分析不同工作狀態(tài)的特點(diǎn)，然后進(jìn)行檢驗(yàn)。虛擬仿真技術(shù)有利于檢驗(yàn)工作的開展，所以教師們必須全面意識(shí)到其積極影響，以便采取更加有效的措施，保證高教學(xué)質(zhì)量。

三、虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用效果

（一）激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)階段，各中職院校均想要通過擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的方式，打造培養(yǎng)學(xué)生操作能力的平臺(tái)。借助虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以把理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)際操作當(dāng)中充分感受并掌握理論知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)的研究與分析。另外，把虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，有助于學(xué)生精力的集中、主動(dòng)探求知識(shí)的意愿增強(qiáng)，最終保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（二）有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平

為了不斷提高中職學(xué)生的實(shí)踐水平，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)及平臺(tái)，而虛擬仿真技術(shù)正是達(dá)成這一愿景的重點(diǎn)。日常教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)軟件理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并且借助對(duì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解程度。在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，可以令學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路中出現(xiàn)的問題，有效提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的實(shí)際能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用目前取得了明顯的成效。所以，把此項(xiàng)技術(shù)合理運(yùn)用于電子技術(shù)課程當(dāng)中，是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求。有關(guān)電子類教師應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，主動(dòng)掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，深刻總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。如此一來，才能培養(yǎng)出更多在生產(chǎn)服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，推動(dòng)職業(yè)教育領(lǐng)域的快速發(fā)展。

[1]何銀平．電子技術(shù)課程教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用研究[J]．電子制作,2015(3):171-171．

[2]陳閩蜀．虛擬仿真技術(shù)在中職電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(3):111-112．

丁廷祥（1990—），男，云南宣威人，雙學(xué)士，助理講師，新疆石河子工程技術(shù)學(xué)教師，研究方向：基礎(chǔ)電學(xué)，電子技術(shù)，電氣自動(dòng)化。