王朝輝

【摘要】信息化技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了攝影行業(yè)的革命，數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用讓攝影變得越來(lái)越大眾化，攝影正在逐漸成為人們生活的一部分。高校作為專業(yè)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)在教學(xué)工作中某些方面還存在一定問(wèn)題。本文就數(shù)字化時(shí)代下高校攝影教育改革的探索作簡(jiǎn)要闡述。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化時(shí)代 高校攝影教育 改革探索

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0218-02

社會(huì)在進(jìn)步，人們對(duì)于審美的需求也在不斷提升。作為教育的一部分，高校攝影教育有著重要的地位和作用。對(duì)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)都有巨大的影響。數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)以及信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，要求在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，緊跟時(shí)代的潮流，不斷的采用新方法，提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和創(chuàng)造能力。

一、數(shù)字化時(shí)代高校攝影教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏藝術(shù)性

攝影是一門藝術(shù)。對(duì)于教學(xué)的定位，部分高校還將其定位在技術(shù)層面，在教學(xué)模式上，主要是對(duì)于相關(guān)技術(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)景下的拍攝能力。教學(xué)過(guò)程主要是以理論加實(shí)踐的方式進(jìn)行，但是就二者在教學(xué)工作中所占的比重來(lái)看，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐。而在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，依然關(guān)注的是相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)，光線運(yùn)用，構(gòu)圖以及一定的后期處理等。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中只是將技術(shù)運(yùn)用到不同場(chǎng)景之中，作品體現(xiàn)了一定的技術(shù)卻沒(méi)有藝術(shù)內(nèi)涵，空有其表而沒(méi)有靈魂。

（二）教學(xué)方法單一

教師在教學(xué)過(guò)程中采用的是三步走模式，即教師先對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，之后是留下實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，之后是對(duì)于學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？瓷先ナ抢碚撆c實(shí)踐結(jié)合到一起，但是教師忽略了過(guò)程。首先，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生未必能夠認(rèn)真的聽(tīng)講。其次，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有完全理解的情況進(jìn)行實(shí)踐，效果得不到有效的保證，并且實(shí)踐過(guò)程是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生有問(wèn)題不能及時(shí)和教師進(jìn)行溝通。最后在作品點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，由于教師的時(shí)間有限，不可能對(duì)所有學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，部分學(xué)生存在的問(wèn)題得不到解決。單從攝影角度而言，由于學(xué)生技術(shù)方面的限制，無(wú)法對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行有效的表現(xiàn)，對(duì)于主題的表現(xiàn)不一定到位，教師在理解并進(jìn)行場(chǎng)景還原的時(shí)候就會(huì)有一定的誤差。

（三）教學(xué)內(nèi)容不確定

攝影是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)科目，需要一定的技術(shù)作為支撐，而教材在內(nèi)容方面有各自的重心，難以保證全面。并且知識(shí)更新的速度相當(dāng)快，教學(xué)內(nèi)容要與之適應(yīng)就需要頻繁的變動(dòng)，與實(shí)際教學(xué)工作不符。

銀鹽攝影注重于圖像的拍攝，對(duì)于前期技術(shù)有著相當(dāng)高的要求，比如光線，構(gòu)圖。在數(shù)字化時(shí)代，攝影在功能方面逐步實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，拍攝簡(jiǎn)單化，并且擁有強(qiáng)大的后期處理軟件，可以對(duì)圖像進(jìn)行二次加工，攝影由前期向前期與后期結(jié)合轉(zhuǎn)變。

在信息泛濫的時(shí)代，學(xué)生更注重于相關(guān)的器材設(shè)備以及處理軟件，彰顯個(gè)性，但是在個(gè)人技術(shù)不成熟的情況下，作品沒(méi)有視覺(jué)特征，也沒(méi)有視覺(jué)沖擊力。

（四）教師缺乏社會(huì)實(shí)踐

教師在理論知識(shí)方面沒(méi)有過(guò)多的問(wèn)題，不足之處在于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，無(wú)法滿足全面指導(dǎo)學(xué)生的需要。學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較為封閉，與外界的交流較少，在思想上方面具有一定的局限性。而且教師教學(xué)基于一定的教學(xué)任務(wù)，并非是對(duì)于藝術(shù)的追求。

二、高校攝影教育改革的探索

（一）準(zhǔn)確的定位

攝影是一門藝術(shù)而不是一項(xiàng)單純的技術(shù)，對(duì)于學(xué)生的定位是要培養(yǎng)藝術(shù)家而不是技術(shù)人員。好的作品技術(shù)只起到輔助作用，其靈魂在于作品想要表現(xiàn)的主題，講述的故事，帶給觀眾心靈上的震撼，引起情感的共鳴，否則就只是空有外表而沒(méi)有靈魂。比如解海龍的作品《大眼睛》，對(duì)象是貧困山區(qū)兒童，看過(guò)的觀眾都會(huì)有一種心靈上的震撼。一張照片就是一個(gè)小故事，雖然從技術(shù)上來(lái)說(shuō)并沒(méi)有過(guò)多的值得稱贊的地方，但是照片的重點(diǎn)在于要表現(xiàn)的主題，其內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的。

（二）教學(xué)方法上創(chuàng)新

攝影是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)科目，那么在教學(xué)過(guò)程中就要突出這一特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)間安排上，專業(yè)的授課教師要給出合理的意見(jiàn)，理論與實(shí)踐教學(xué)合理搭配，并且實(shí)踐教學(xué)要多于理論教學(xué)。在教學(xué)場(chǎng)地方面，不應(yīng)該只局限于學(xué)校環(huán)境，部分學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)方面工作相當(dāng)落后，在這樣的環(huán)境中不利于對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出去，一方面對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題能夠及時(shí)予以解決，減少?gòu)睦碚撝R(shí)到技能形成這一過(guò)程所需要的時(shí)間，另一方面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，攝影并不只是有自然風(fēng)光，還有社會(huì)人文，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的善與美，作品才更有內(nèi)涵，有深度，同時(shí)外出實(shí)踐的過(guò)程也是對(duì)教師自身能力提升的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)時(shí)間之外，學(xué)校還可以組織比賽，激發(fā)學(xué)生熱情，也可以與社會(huì)企業(yè)達(dá)成合作，讓學(xué)生參與到商業(yè)性質(zhì)的攝影活動(dòng)中。還可以開(kāi)展活動(dòng)，比如在不同的季節(jié)以及不同主題開(kāi)展攝影比賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)。年度還可以評(píng)選本年度最佳攝影作品等，同樣予以獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)建立一定的平臺(tái)，通過(guò)建立個(gè)人攝影博客和利用網(wǎng)站資源開(kāi)展課外合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)展?？勺寣W(xué)生在平臺(tái)上自由展示自己的實(shí)踐作品，平臺(tái)對(duì)所有師生開(kāi)放，專業(yè)或是非專業(yè)人員都可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。甚至是可以借用網(wǎng)絡(luò)中某些平臺(tái)所用的排名機(jī)制，設(shè)立風(fēng)云榜，對(duì)排名在一定范圍內(nèi)的作品進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

另外，攝影教學(xué)要與社會(huì)需求接軌，面向社會(huì)需求培養(yǎng)學(xué)生影像綜合處理能力。數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的21世紀(jì)，人類進(jìn)入了“讀圖”時(shí)代和影像時(shí)代。結(jié)合數(shù)碼科技產(chǎn)品的普及和社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，教學(xué)中要及時(shí)提供最新的影像發(fā)展信息，補(bǔ)充最新的學(xué)科知識(shí)和技能。應(yīng)結(jié)合每年攝影本科人才培養(yǎng)方案制定工作及時(shí)進(jìn)行修訂，對(duì)一些觀念陳舊、設(shè)置重復(fù)的課程予以取消，增加富有時(shí)代感和創(chuàng)新性的課程，例如開(kāi)設(shè)商業(yè)時(shí)尚人像攝影、數(shù)碼相機(jī)動(dòng)態(tài)攝影、計(jì)算機(jī)圖像處理、數(shù)字相冊(cè)和影像編輯、航拍特技攝影等實(shí)踐類課程，設(shè)置校外培訓(xùn)基地，企業(yè)訂單人才培養(yǎng)基地等，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與社會(huì)需求緊密相聯(lián)，形成良好的人才培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)

師者，傳道，授業(yè)，解惑。教師水平直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校要大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支高水平的高校教師團(tuán)隊(duì)。首先，要堅(jiān)持做好教師常規(guī)教學(xué)工作，讓教師把自己的一切教育教學(xué)行為都納入研究的范疇中，寫好教學(xué)反思和案例評(píng)析，讓教師在課程總結(jié)中不斷提高。其次，要全力抓好教育科學(xué)研究，讓一批骨干教師參與到研究中來(lái)，通過(guò)教改科研課題的研究，講素質(zhì)教育貫徹到實(shí)踐教育中。再次，是多渠道建立教學(xué)人才引進(jìn)工作，可以從社會(huì)上聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的攝影師到校作為兼職教師任教，定期邀請(qǐng)行業(yè)攝影名家學(xué)者來(lái)校給師生舉辦講座和開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，進(jìn)一步促進(jìn)提高攝影教學(xué)整體水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)攝影技術(shù)產(chǎn)生了巨大的沖擊，攝影趨向于簡(jiǎn)單化和自動(dòng)化，對(duì)于技術(shù)的把握反而不是人們關(guān)注的重點(diǎn)，后期處理技術(shù)的運(yùn)用為圖片處理提供了無(wú)限的可能。在新的時(shí)代背景下，高校教學(xué)要緊隨時(shí)代的步伐，從社會(huì)需要出發(fā)，合理安排教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的攝影教育體系。教給學(xué)生的不只是技術(shù)，而是對(duì)美的鑒賞，對(duì)美的探索，對(duì)美的創(chuàng)造。培養(yǎng)的也不是技術(shù)人員，而是藝術(shù)家。

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