趙吉艷

【摘要】在當今的社會中，人們越來越注重學生的小學教學，在小學教學中數(shù)學占據(jù)很重要的一席之地，而小學生的計算能力往往是數(shù)學教學的基礎(chǔ)。所以無論是學生家長還是學校的教學人員重要從各個方面加強學生的計算能力。比如從注重學生的興趣培養(yǎng)、加強訓練基本計算技能和培養(yǎng)學生的良好計算習慣等方面抓起。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 計算能力 興趣 技能 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0139-01

目前，計算能力作為小學數(shù)學教學的一項最基本的能力，而計算同時也充分的體現(xiàn)在我們的生活中。在小學生涯中，計算教學貫穿于數(shù)學教學的全過程，學生的計算能力也成為了衡量數(shù)學教學的一項標準。正所謂，興趣是最好的老師，激發(fā)學生對計算的興趣，在教學中讓學生掌握計算的技能，是提升計算能力最好的一項措施。

一、當前數(shù)學教學中學生計算能力的現(xiàn)狀分析

1.缺乏良好的計算習慣

在平時的學習生活中，學生們大多數(shù)缺乏良好的計算習慣，當看見題目時，草草略過，不去分析。在草稿紙上提筆就寫，同時在草稿紙上計算時，也做不到分開排版，不同的題目分開區(qū)域在草紙上計算。一張草稿紙用完之后，放眼望去，密密麻麻的一片，早已經(jīng)找不到自己最初寫的解題答案。這樣，在老師講解時，發(fā)現(xiàn)自己做錯了，想知道為什么錯了，想再去看自己當時在草稿紙上的解題思路時，早已經(jīng)找不見自己當時相對應(yīng)的計算了。馬虎、粗心是數(shù)學計算中的致命死穴，而往往很多學生都避免不了因為自己的不夠仔細而導致在計算中頻繁的出錯。學生們平時計算就比較隨便，計算后做不到檢查等等，都充分體現(xiàn)學生們?nèi)狈α己玫挠嬎懔晳T。

2.對計算工具的過分依賴

如今，各種各樣的輔助工具在我們的生活中扮演著重要的角色。在小學計算中同樣存在著計算工具，使小學生們對計算工具充分的依賴并且信任。人們都有懶惰的一面，尤其小學生在學習上更加有較強的惰性和依賴性。因為有了這些計算工具，學生無論遇到什么類型的計算題，都不在自己去思考，動手解答。長此以往，學生們自己本身的計算能力會大大的降低，同時也會對自己的計算結(jié)果失去自信，會懷疑自己計算結(jié)果的準確性。

3.基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固

無論做什么事，學習什么知識，都必須有一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)。就像在建造高樓大廈時，必須要有一個穩(wěn)固的地基，才能屹立不倒。而課堂數(shù)學教學中講的類型題，運算法則，計算公式，簡便的算法，都需要學去充分的掌握和理解，只有使這些基礎(chǔ)知識穩(wěn)固了，才能替身自身計算能力。

二、小學數(shù)學教學中計算能力提升的措施

1.注重學生計算興趣的培養(yǎng)

小學生年齡較小，活潑、天真是他們的特點，教師應(yīng)該利用他們好動、好奇心強的心理特征，組織一些可以提升學生計算興趣的活動，讓學生參與其中，做到寓教于樂，激發(fā)學生對計算的學習興趣。比如成立活動小組，互相之間學習比拼，對優(yōu)秀的同學給予獎勵，提高學生們學習的興趣。對一些實際問題讓學生們通過自己動手測量、演示或者操作，使學生感覺到學習的成效，一邊可以鞏固和靈活運用課堂上學習到的知識，又能提高實踐能力，培養(yǎng)數(shù)學計算的興趣。

2.加強口算能力及計算技巧的培養(yǎng)

口算是計算能力的一項基礎(chǔ)，每一位小學生都應(yīng)該具有很強的口算能力?？谒愕乃俣扰c準確性練習，可以更加活躍學生的大腦，是學生們更加反應(yīng)敏捷，頭腦靈活。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師們可以沒結(jié)課前抽出幾分鐘，考考學生們的口算能力。

數(shù)學教學的內(nèi)容中，有很多的運算法則，計算公式，這些做為計算的技巧，都需要同學們?nèi)ダ斫?，并且掌握加以運用，很大程度提升學生的計算技巧與能力，同時也可以增強學生們計算時的自信。

3.培養(yǎng)學生良好的計算習慣

要想徹底提升學生的計算能力，必須從做細微處開始抓起。首先，要培養(yǎng)學生計算時認真、細致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣。不可以在書寫過程中模棱兩可，讓點評的老師分不清數(shù)字是幾，要寫什么像什么，做到橫平豎直。其次培養(yǎng)學生審題、分析的習慣，切忌不要對題目粗略一看，提筆就算，這樣會導致看錯數(shù)值或者順序錯誤等一些低級錯誤發(fā)生。最后要培養(yǎng)每一位學生自覺驗算的習慣，只有做到驗算，才可以使學生做到及時糾正自己的錯誤，自己發(fā)現(xiàn)自身計算方面的不足，對錯誤記憶深刻，不會再犯同一種錯誤。所以教師再教學過程中要更加注意這一方面，嚴格要求學生進行驗算，減少學生的計算錯誤。

總之，提升小學數(shù)學教育的計算能力，應(yīng)該貫徹學生們的整個小學教學的始終。教師與同學一起努力，一起進步。

參考文獻：

[1]楊立榮.小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高[J]. 學周刊，2016，08：199.