沙青青

【摘要】新媒體的發(fā)展使得小學(xué)品德教育中的可用資源更加豐富，在此種時(shí)代背景下，教師有更多的機(jī)會(huì)創(chuàng)新教育形式，給學(xué)生嶄新的體驗(yàn)。鑒于當(dāng)前小學(xué)品德教育模式還有不少明顯的弊端，教師在對小學(xué)生實(shí)施品德教育的過程中，有必要立足新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，以思想品德教學(xué)為契機(jī)，加大途徑創(chuàng)新力度，以優(yōu)化教育成效。本文結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，探討了小學(xué)品德教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 小學(xué)品德教育 有效途徑

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0079-02

1.前言

在新媒體時(shí)代，小學(xué)生了解世界的渠道更廣。此種情況雖然能夠開闊小學(xué)生的眼界，但也會(huì)使得他們接觸到負(fù)面信息的可能性增大。從教學(xué)視角來講，新媒體在無形中豐富了教學(xué)資源，使得品德教育的開展形式更加多樣化。為了促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，小學(xué)教育中必須要重視品德教育，并通過教法調(diào)整來挖掘新媒體的利用價(jià)值、規(guī)避新媒體對小學(xué)生思想及心理可能產(chǎn)生的負(fù)面影響。

2.新媒體時(shí)代下小學(xué)品德教育的有效途徑

2.1依托現(xiàn)實(shí)生活開展品德教育

不同于知識(shí)講解，品德教育相對來講較為抽象，即使有教材作輔助，實(shí)踐中也很容易出現(xiàn)“言之無物”、“假大空”的問題，再加上小學(xué)生認(rèn)知水平與理解能力偏低，對他們實(shí)施的品德教育往往很難取得實(shí)質(zhì)效果。為了規(guī)避上述問題，教師在開展品德教育的過程中，就要考慮將現(xiàn)實(shí)生活作為依托，確保品德要求有附著物。以“家人的愛”為例，這部分知識(shí)是一年級思想品德教育的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行敬老教育的重要契機(jī)。為了使學(xué)生明確“何為愛”，教師可要求小學(xué)生說一說自己生病時(shí)父母的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從回憶家人言行舉止的過程中，真切的領(lǐng)悟愛的涵義。

2.2借助多媒體實(shí)施品德教育

以往進(jìn)行的品德教育大多以口頭講解為主，給學(xué)生留下的印象并不深刻。多媒體為思想品德教學(xué)內(nèi)容的可視化提供了支撐，對教育模式的轉(zhuǎn)變與方法的創(chuàng)新具有重要意義。所以，教師在對小學(xué)生進(jìn)行品德教育的過程中，應(yīng)善于利用多媒體的價(jià)值，使其充分發(fā)揮教學(xué)輔助作用。舉例來講，“我和動(dòng)物交朋友”這一部分是小學(xué)二年級思想品德教材中的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可采取以下方案對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。首先，要求學(xué)生說一說是否喜歡小動(dòng)物，并說明原因。小學(xué)生大多都是喜歡小動(dòng)物的，但他們的喜歡普遍是因?yàn)樾?dòng)物外形可愛。其次，利用多媒體為學(xué)生播放一段“你不在家時(shí)狗狗在干嘛”的短視頻，使學(xué)生真切的感受到小動(dòng)物對主人的依戀。此種做法可改變小學(xué)生的淺薄認(rèn)識(shí)，利用情感來打動(dòng)小學(xué)生的心靈，使他們明確“小動(dòng)物是人的朋友”，因?yàn)樗鼈兺庑慰蓯劬拖矚g、長的丑陋就嫌棄的做法是不正確、不負(fù)責(zé)任的。

2.3以社會(huì)現(xiàn)象為例進(jìn)行品德教育

當(dāng)前，小學(xué)生可通過電腦、手機(jī)來獲取任何他們想要了解的東西。這種情況背后隱藏著巨大的危機(jī)，比如，小學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o意間點(diǎn)擊到電腦頁面上的彈窗而打開暴力網(wǎng)游。所以，新媒體在帶來便利的同時(shí)也可能會(huì)給小學(xué)生的思想與認(rèn)識(shí)造成巨大沖擊，使得他們對傳統(tǒng)道德觀和價(jià)值觀產(chǎn)生質(zhì)疑?？紤]到這種情況，教師在對他們進(jìn)行品德教育的時(shí)候，就要重視學(xué)生反饋，并根據(jù)他們提出的質(zhì)疑來調(diào)整教學(xué)策略，在品德教育中融入時(shí)代元素。還以尊敬老人為例，由于近年來媒體經(jīng)常報(bào)道見義勇為反被訛詐的新聞，很多小學(xué)生也對敬老提出了質(zhì)疑，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為：好心扶他們可能會(huì)被誣陷，而且我不扶別人也會(huì)扶的，所以，我沒有必要扶。對于此類觀點(diǎn)，教師必須要及時(shí)的糾正。但是，糾正并非是簡單的告訴他們“你錯(cuò)了”，而是要使他們在明確自己錯(cuò)了的同時(shí)明確自己錯(cuò)在哪兒，使他們意識(shí)到“并非所有摔倒的老人都是騙子”。但是，教師在提倡敬老的同時(shí)，也要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自己的利益，即培養(yǎng)他們的警惕意識(shí)，強(qiáng)調(diào)“確實(shí)有一部分老人是騙子”。只有客觀的分析，并列出能夠令人信服的理由，敬老的必要性才會(huì)“成立”，品德教育才能夠與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)。

3.結(jié)語

整體來講，新媒體在給小學(xué)生思想帶來巨大沖擊的同時(shí)也豐富了品德教育資源，既可能會(huì)對小學(xué)生成長帶來負(fù)面影響，也給小學(xué)品德教育提供了有利條件。在這樣的時(shí)代下，教師有必要將現(xiàn)實(shí)生活作為依托、多媒體作為輔助，并以社會(huì)現(xiàn)象為例展開品德教育，做到與時(shí)俱進(jìn)。

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