李冰

【摘要】在我國目前大部分的高校，不論什么專業(yè)都把數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為必修課，尤其對于理工學(xué)科的學(xué)生，數(shù)學(xué)顯得尤為重要，數(shù)學(xué)無處不在的滲透在他們的學(xué)習(xí)與日常生活中。高校的教學(xué)方式不能像九年義務(wù)教育那樣，只著重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)文化能夠在高校教學(xué)中得以體現(xiàn)。本文以高校數(shù)學(xué)教學(xué)為主要背景，講述了數(shù)學(xué)文化在高校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用及重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 意義 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0178-02

在高校教學(xué)中，理工學(xué)科學(xué)習(xí)的成績與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，要想高標(biāo)準(zhǔn)的將理工學(xué)科知識(shí)掌握，必須具有相對扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)及全面的數(shù)學(xué)思維，這就要求學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。九年義務(wù)教育中，對數(shù)學(xué)的教育方式過于死板，只用教材中的公式及理論去解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只是為了應(yīng)付考試，而不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)。進(jìn)入大學(xué)以后，數(shù)學(xué)的難度增強(qiáng)，如果還用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不僅數(shù)學(xué)成績沒有提高，還會(huì)影響其他相關(guān)科目。所以在大學(xué)教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)的文化滲透進(jìn)去，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)有更深層次的了解，這樣學(xué)生在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對數(shù)學(xué)知識(shí)也有一定的理解。

一、在高校教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的重要意義

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)生的心態(tài)決定著學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，是否有積極性與主動(dòng)性直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我們要將數(shù)學(xué)文化滲透進(jìn)去，經(jīng)過了解數(shù)學(xué)文化，從而激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們可把一些知名數(shù)學(xué)家的傳記在課堂上進(jìn)行講解，用他們那些鉆研數(shù)學(xué)的刻苦精神鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力及興趣，達(dá)到刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。

2.形成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志

數(shù)學(xué)學(xué)科相對其他學(xué)科而言，抽象性和邏輯性很強(qiáng)，對于學(xué)生來講，這門學(xué)科的難度很大，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到很多困難來打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，顯得很吃力，在一道數(shù)學(xué)題上耗費(fèi)大量的時(shí)間是常有的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法。所以，我們在數(shù)學(xué)教育過程中，將數(shù)學(xué)文化知識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化歷史中得知數(shù)學(xué)歷史的輝煌成就，在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣同時(shí)，使學(xué)生們產(chǎn)生想把數(shù)學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的責(zé)任與使命感，當(dāng)有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法時(shí)，會(huì)有一種力量促使他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上繼續(xù)前行。

二、 在高校教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化的策略

1.對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，展開研究型數(shù)學(xué)文化教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)文化其主要是教師將數(shù)學(xué)內(nèi)涵和數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生的過程，是教師與學(xué)生共同發(fā)展與交流的過程。教師在教學(xué)過程中，要對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，展開研究型數(shù)學(xué)文化教學(xué)模式，才能使數(shù)學(xué)文化能夠更好的滲透到大學(xué)教育中。

總結(jié)：要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，研究出學(xué)生能夠自主且獨(dú)立思考的教學(xué)方式，學(xué)到基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對數(shù)學(xué)精神進(jìn)行培養(yǎng)。在教育的過程中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膯栴}與想法提出來，勇于質(zhì)疑，使得數(shù)學(xué)文化能夠逐漸的滲透到高校教學(xué)中。

2、增強(qiáng)教師自身文化素養(yǎng)，取締傳統(tǒng)教學(xué)模式

必須取締傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，提高教師自身的文化素養(yǎng)，才能將數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。由于我國教學(xué)一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)試教育使得教師只注重于數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，而對數(shù)學(xué)文化上，只字不提。所以，教師要將原有的教學(xué)理念改變，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)，要將數(shù)學(xué)文化引入到課堂中，將數(shù)學(xué)文化逐漸的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的施教者、組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該利用課余時(shí)間進(jìn)行進(jìn)修，提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，以豐富的數(shù)學(xué)文化知識(shí)，熏陶自己，在日常生活中，找尋與數(shù)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)及使用方法，為課堂上能夠更好的將數(shù)學(xué)文化與知識(shí)相融合奠定基礎(chǔ)。這樣，才能使得數(shù)學(xué)文化能夠更好的滲入到大學(xué)教學(xué)中。

3、完善數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要想將數(shù)學(xué)文化更好的在高校教學(xué)中應(yīng)用，那么在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，豐富教學(xué)知識(shí)，不能僅限于將教材內(nèi)的知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行灌輸。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師，要適時(shí)的將與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的內(nèi)容逐漸的引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，例如：數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、概念及公式的來由、定理的衍生等，減少課堂教學(xué)中的枯燥感，把課堂氛圍變的活潑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好的對數(shù)學(xué)發(fā)展歷程進(jìn)行了解。教師在授課的過程中，要簡明扼要的講述教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定下來，達(dá)到吸引學(xué)生注意力和開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)文化思維的目的。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們不難看出，數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容能側(cè)面幫助學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，所以，教師在教學(xué)的過程中，一定要著重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠更好的對數(shù)學(xué)發(fā)展歷程有所了解，滲透數(shù)學(xué)文化教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、總結(jié)

總而言之，將數(shù)學(xué)文化引入在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，能對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高的同時(shí)，還能使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主積極性。所以，作為高校教師，一定要將自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)文化有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心調(diào)動(dòng)起來，使得數(shù)學(xué)文化能夠發(fā)揮它最高的作用，讓學(xué)生能夠更好的吸收數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)。

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