魏秀紅

【摘要】本文主要從多元化的角度出發(fā)，對(duì)幼兒文明禮儀的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，通過(guò)以活動(dòng)的形式進(jìn)行整合，從而全面的體現(xiàn)出文明活動(dòng)認(rèn)知、德育等內(nèi)容的價(jià)值，以促進(jìn)幼兒健康、和諧的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 文明禮儀教育 活動(dòng)

【課題項(xiàng)目】蘭州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題論文。

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0031-01

隨著我國(guó)教育改革的不斷發(fā)展，幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容也發(fā)生了質(zhì)的改變。文明禮儀教育在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中占有重要的地位。而我國(guó)的教育部門也對(duì)幼兒園的教育內(nèi)容提出了明確的要求，依據(jù)幼兒年齡的特征，通過(guò)以活動(dòng)為載體的形式來(lái)開(kāi)展幼兒文明禮儀活動(dòng)，從而推動(dòng)幼兒文明禮儀教育的順利實(shí)現(xiàn)。

1.整合于一日活動(dòng)之中，文明禮儀教育呈現(xiàn)常態(tài)化

幼兒教師應(yīng)當(dāng)將文明禮儀教育和一日活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，恰當(dāng)?shù)牟扇《喾N途徑，推廣文明禮儀教育活動(dòng)，從而推動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

1.1游戲活動(dòng)中的融合

游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起到了重要的作用，同時(shí)作為幼兒最喜歡的活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的意義。比如，在角色游戲“幸福的一家”中通過(guò)扮演“媽媽”或者是“爸爸”體會(huì)到愛(ài)的感覺(jué)，在家里來(lái)了“客人”，逐漸引導(dǎo)幼兒們運(yùn)用文明語(yǔ)言和伙伴們進(jìn)行溝通，做一個(gè)人人喜愛(ài)的“主人”；而對(duì)于建構(gòu)游戲來(lái)說(shuō)，通過(guò)“挑戰(zhàn)積木”這個(gè)游戲可以和小伙伴們一起合作，并共同搭建出各種各樣的形狀，使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，從而使文明禮儀的教學(xué)效益達(dá)到最佳的狀態(tài)。

1.2生活活動(dòng)中的滲透

幼兒只有通過(guò)社會(huì)活動(dòng)才可以掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何與人溝通，怎樣做好自己。因此，幼兒文明禮儀教育不只是在教學(xué)活動(dòng)中就呈現(xiàn)出來(lái)，而且也滲透到幼兒的一日活動(dòng)里。這樣就要求幼兒教師在一日活動(dòng)中能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造更多的機(jī)會(huì)，逐漸滲透到文明禮儀活動(dòng)中，例如可以在午睡之前講一個(gè)關(guān)于文明禮儀的小故事；定期帶領(lǐng)幼兒觀看文明標(biāo)語(yǔ)；吃飯之前朗誦一遍文明詩(shī)歌；幫助老師干一些力所能及的事情；將地上的垃圾扔進(jìn)紙簍里等，只有這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)文明禮儀活動(dòng)的落實(shí)，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的目的。

2.節(jié)慶日中傳承傳統(tǒng)禮儀文化，文明禮儀教育呈現(xiàn)多樣化

在我國(guó)有諸多的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，幼兒教師將這些節(jié)日的由來(lái)以及習(xí)俗和幼兒文明禮儀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不但可以激發(fā)幼兒的求知欲望，而且還能夠使幼兒掌握我國(guó)的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神，推動(dòng)幼兒文明禮儀教育的不斷發(fā)展。

2.1節(jié)日活動(dòng)中的契機(jī)教育

幼兒教師將“教師節(jié)”、“母親節(jié)”等多個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日合理的做好整理，并制定出豐富多彩的節(jié)日文明禮儀教育教學(xué)活動(dòng)。使幼兒在掌握我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)到我國(guó)悠久的文化和地方的文化氣息，樹(shù)立美好的品德。

2.2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中踐行文明禮儀

幼兒的發(fā)展來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的思想品德、文明禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機(jī)會(huì)，提供時(shí)間與空間，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走向社會(huì)進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。例如，在組織主題活動(dòng)中可以組織幼兒上超市購(gòu)物，為幼兒提供獨(dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)，在購(gòu)物中引導(dǎo)幼兒碰到困難有禮貌地詢問(wèn)，能與營(yíng)業(yè)員交往，同時(shí)引導(dǎo)幼兒心中有他人，購(gòu)得食物與成人一起分享。

3.各具特色的展評(píng)交流活動(dòng)，呈現(xiàn)文明禮儀教育的成效

在進(jìn)行展評(píng)的交流活動(dòng)中，不同班級(jí)以及不同課題都對(duì)文明禮儀教育所呈現(xiàn)出來(lái)的效果進(jìn)行了總結(jié)，大力推廣幼兒文明禮儀教育的實(shí)施情況，將文明禮儀教育質(zhì)量加以提高。教師通過(guò)開(kāi)展不同種類的展評(píng)交流活動(dòng)，例如“爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的文明寶寶”、“我愛(ài)文明禮儀詩(shī)歌的創(chuàng)編活動(dòng)”等，能夠充分的凸顯出多元化的教學(xué)特征。在“爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的文明寶寶”評(píng)選的過(guò)程中，是通過(guò)多個(gè)板塊開(kāi)展的才藝秀活動(dòng)，有生動(dòng)形象的板塊—編創(chuàng)文明用語(yǔ)、宣傳文明活動(dòng)；“我們想要告訴你”—關(guān)于文明禮儀的情景劇演出；對(duì)于特色板塊來(lái)說(shuō)，關(guān)于“感恩父母”的宣傳圖畫、“感恩”繪畫、剪紙等，從不同的方位凸顯出寶貝們的成長(zhǎng)情況以及文明禮儀教育的落實(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，文明禮儀的開(kāi)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工期，具有一定復(fù)雜性，一定要采取不同的手段，實(shí)施全面的教育。幼兒教師需要站在多元的立場(chǎng)上，將幼兒文明禮儀教育活動(dòng)以及各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)、和幼兒的一日活動(dòng)等做好認(rèn)真的整合，從而充分的展現(xiàn)出文明活動(dòng)的認(rèn)知、德育等內(nèi)容的多元價(jià)值，使幼兒文明禮儀教育活動(dòng)可以表現(xiàn)出更為立體化，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒身心健康、和諧的成長(zhǎng)。

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