鄒彩霞

【摘要】在初中階段的教學中，英語學科占有重要地位。特別是在當前教育背景下，人們對英語教學的期望并不僅限于分數，更注重學生的實踐應用能力。因此，在初中英語教學中構建高效課堂，最大限度調動學生的學習積極性，提升教學成效，勢在必行。

【關鍵詞】初中英語 教學 高效課堂

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0077-01

新課標下的課堂教學就是要“讓課堂煥發(fā)生命活力”[1]。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，以促進學生興趣為手段，構建新型高效課堂，才能改變初中英語課堂枯燥沉悶的現狀，顯著提升教學成效。我校自新《課程標準》實施以來，就致力于高效課堂的建設，成效顯著?，F結合教學經驗，談談如何在初中英語教學中實施高效課堂。

一、初中英語教學效率低下原因分析

對于大多數初中生而言，英語是一門外語，在教學過程以外，很少有學習、實踐的機會。這也導致大部分學生對英語學習熱情不高，再加上傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，很難達到理想的教學效果。造成初中英語課堂教學效率低下的原因主要包括以下幾點：

1.重視成績，忽略教學過程

受應試教育的影響，教師與家長會更多的關注教學成績，把成績差歸結到學生“學習不刻苦”上，忽略了對教學過程的關注，一些英語教師執(zhí)教期間甚至會有“教材不換，教學方法不變”的現象出現，教學模式陳舊，學生提不起學習興趣，教學效率低下。

2.注重教學方法，忽略教學成效

隨著互聯網與多媒體的發(fā)展，教學方法也發(fā)生了重大變革。很多學校跟隨潮流，不斷引入先進教學方法，將構建“開放、活躍”的初中英語課堂作為教學目標，忽略學生本身特點，雖然課堂氛圍得到明顯改善，學生學習興趣也有一定增強，但教學教學還是不能達到預期標準。

3.重視教學，忽略交流

英語是一門語言，交流是語言學習中不可缺少的環(huán)節(jié)。但是在初中英語教學中，一些教師將所有精力都花費在如何提升教學成績上，并不重視教師與學生、學生與學生的交流，不僅不能夠及時了解學生的學習現狀與需求，也導致很多學生的英語僅限于習題上，口語能力低下，失去英語教育的初衷。

二、初中英語高效課堂的構建策略

1.構建和諧的師生管關系

這是構建初中英語高效課堂的基礎。師生關系和諧，學生就會在放松、開放的環(huán)境中學習，主動去預習、主動去思考、主動去請教、主動去交流[2]。只有在和諧的師生關系下，教師才能及時的了解學生的真實想法與學習需求，適當調整教學內容，提升課堂教學成效。

2.合理選擇教學方法

教師要根據學生的實際，選擇合適的教學方法，才能實現高效課堂的構建。常用的教學方法包括以下幾種：

（1）巧妙利用多媒體

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師只能利用課本、黑板以及一些簡單道具進行教學，很多內容需要學生自己想想，課堂枯燥，教學成效也不高?，F在教師可以利用多媒體技術，播放與教學內容相關的音樂、電影、圖片，豐富了課堂教學形式，也使學生更只管地了解教學內容，加深學習印象。例如在講到spirit這個單詞時，教師就可以播放電影《Forrest Gump》的精彩片段，不僅有助于學生理解，提升教學成效，還能活躍課堂氣氛。

（2）采用情景教學模式

合理的情景創(chuàng)設，不僅能夠豐富初中英語課堂的內容，還能提升學生的學習熱情，加強學生之間的學習交流，引導學生主動學習，有助于高效課堂的構建。例如在語法教學中，由于語法是英語學習中的難點，學生理解困難，勉強掌握后也不能做到運用自如。教師就可以用游戲的方式創(chuàng)設一個教學情境，與學生展開情境對話。比如教師可以提問：What are you doing now？/What is he doing？，再引導學生發(fā)散思維，自由回答：I am playing computer games./He is......

（3）采用視聽教學模式

視聽教學，就是講教學內容和生活實踐聯系起來，將抽象的內容具體化，讓學生在具體的環(huán)境中，強化英語口音與音調的學習[3]。這種方法有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。例如在祈使句的學習過程中，教師可以制作一些紙板，上面寫上“stand up”、“sit down”、“close the door”等詞匯，由學生隨機抽取紙板，并根據詞匯作出相應動作，從而更快掌握祈使句。

3.運用科學的課堂評價方式

對學生的課堂行為進行評價，有助于學生明確自身缺點，提升學習信心。傳統(tǒng)的課堂評價方式多針對學生的最終成績，重結果而輕過程，忽略了學生在學習過程中情感體驗與心理需求。因此，我們必須選擇科學的評價方式，對學生進行及時、適度的評價，推動學生的學習興趣，從而形成良好的課堂氛圍，提升教學成效。常用的評價方式包括真實性評價、啟發(fā)性評價、激勵性評價、賞識性評價等。教師要根據學生的實際情況，靈活選擇評價方法，促進學生的進步。

三、結束語

英語是應用最廣的一門外語，在初中階段打好基礎，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于以后的深入學習至關重要。在教學活動中，教師要以學生的實際情況為基礎，合理選擇教師方法，對學生的課堂行為科學評價，提升學生的學習興趣、自信心，構建高效課堂，穩(wěn)步提升教學成效。

參考文獻：

[1]劉慧英.淺談初中英語高效課堂教學中應如何加強對學生學習策略的指導[J].中國校外教育：美術，2012（13）：94.

[2]李青山.“世上無難事，只要肯登攀”——淺談新課改理念下如何構建初中英語高效課堂[J].中學生英語：外語教學與研究，2016（6）：103.

[3]廖靖.淺談初中英語高效課堂中如何發(fā)揮學生的主體作用[J].中學課程輔導：教師教育，2015（10）：21.endprint