屈云飛

【摘要】隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的基本力度也在不斷的加大，這也導(dǎo)致市場對專業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，尤其是機械制造專業(yè)的人才。在這種形勢下，高職院校為了迎合市場的發(fā)展需求則必須展開相應(yīng)的教學(xué)改革。本文主要根據(jù)高職院校機械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的基本意義展開討論，分析高職院校機械制造專業(yè)在具體的教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并給予相應(yīng)的改革意見。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 語文教學(xué) 高職院校 機械制造專業(yè)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0015-01

一、高職機械制造專業(yè)展開教學(xué)改革的基本意義

首先，高職機械制造專業(yè)展開教學(xué)改革能推動高職教育的教學(xué)的基本發(fā)展。與別的教學(xué)活動相似，高職教育也具備與其自身發(fā)展所適應(yīng)的規(guī)律以及特點，要想更加深層次地展開高職機械制造專業(yè)教學(xué)的改革，必須將院校的特色探索出來，并突顯學(xué)生更加專業(yè)的應(yīng)用能力以及良好的政治思想素質(zhì)，堅持以學(xué)生為本的教育理念。教學(xué)改革對于高職院校機械制造專業(yè)來說能讓其形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式，以找出并解決問題的基本目標(biāo)的教學(xué)形式，而且它還能有效推動高職教育的發(fā)展，將教學(xué)的應(yīng)用性指標(biāo)提升上來。其次，高職機械制造專業(yè)展開教學(xué)改革能幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)能力，培養(yǎng)出擁有高素質(zhì)的應(yīng)用專業(yè)人才。近些年以來，隨著高等教育的規(guī)模在我國的逐漸擴大，高校畢業(yè)生的數(shù)量也越來越多，學(xué)歷教育的主要弊端也慢慢顯現(xiàn)出來，為此，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢也將變得嚴(yán)峻起來，其中影響最大的表現(xiàn)形式為學(xué)歷教育未重視學(xué)生們的能力建設(shè)，畢業(yè)生的動手能力以及知識儲備與當(dāng)前社會用人的要求還存在著差距，為此，我們得出結(jié)論，要想培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的專業(yè)性人才則需要把對學(xué)生的能力培養(yǎng)與學(xué)歷教育結(jié)合起來共同發(fā)展。而越來越激烈的人才競爭與就業(yè)競爭為高職教育帶來了一定的挑戰(zhàn)，展開高職機械制造專業(yè)教學(xué)改革能夠讓其教學(xué)的重心放在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量以及提升教學(xué)質(zhì)量上，這對于學(xué)生職業(yè)能力的形成有良好的推動作用。

二、當(dāng)前我國高職機械制造專業(yè)的教學(xué)情況

高職院校機械制造專業(yè)與其他的學(xué)科教學(xué)相同相同，它們都是跟隨各級對高職教育重要性認(rèn)識能力的提升而加大投入力度的，這樣，高職院校的教學(xué)設(shè)施也獲得了極大的改善，同時也改善了教學(xué)條件，并能提升高職機械制造專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，這也是教學(xué)的有利因素，但是，高職機械制造專業(yè)也存在著一些問題。首先，高職機械制造專業(yè)的課程設(shè)置還需要優(yōu)化。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械制造技術(shù)也在不斷的改進(jìn)，但是，高職機械制造專業(yè)的課程內(nèi)容還未跟上時代發(fā)展的步伐，大多課堂還是以理論教學(xué)為主，重理論而輕實踐。就以一些以現(xiàn)代計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的自動化機械制造技術(shù)的基本內(nèi)容來說，如CAD/CAM、計算機輔助繪圖、CIMS、計算機設(shè)計等機械制造技術(shù)與設(shè)計，這些內(nèi)容在高職教材中涉及得比較少，有些教材盡管有提到，但是并未進(jìn)行深入的介紹，教材與現(xiàn)代機械制造技術(shù)之間存在著一定的距離，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識不能與時俱進(jìn)，這在以后的工作中將無法與所學(xué)知識進(jìn)行良好的銜接。其次，教學(xué)模式也尚待改進(jìn)。高職機械制造專業(yè)的教學(xué)還是以傳統(tǒng)老師在課堂上講解，學(xué)生在課堂下聽講為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，機械制造專業(yè)技術(shù)課程的相關(guān)教學(xué)一般以理論為主，盡管這種理論教學(xué)比較方便學(xué)校組織教學(xué)，但是它很容易忽略培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。

三、如何在高職機械制造專業(yè)中開展教學(xué)新模式的改革

高職院校教學(xué)的主要目的是為企業(yè)和社會輸送專業(yè)人才，所以，學(xué)校必須強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，與高職機械制造專業(yè)的基本特點結(jié)合起來，并從全面發(fā)展的角度來科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整。對傳統(tǒng)理念課程的課時給予相應(yīng)的壓縮處理，加大與現(xiàn)代機械制造專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的課時，尤其需要增加自動控制、計算機技術(shù)、工業(yè)設(shè)計、工業(yè)自動化等知識的教學(xué)。同時，還應(yīng)該把對學(xué)生的技能培養(yǎng)當(dāng)作重點進(jìn)行，高職機械制造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對來說比較抽象，而且它對于學(xué)生動手運用能力有著非常高的要求，如果在展開教學(xué)的過程中沒有相應(yīng)的實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生也將很難理解相關(guān)知識。為此，學(xué)校必須加大數(shù)控加工實習(xí)基地以及CAD設(shè)計中心的實習(xí)場所或者實驗室，并且擴大對數(shù)控技術(shù)、CAD、CAD/CAM、PLC控制等技能設(shè)施的創(chuàng)建，為高職機械制造專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件以及環(huán)境。

四、結(jié)束語

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的不斷推進(jìn)，社會以及企業(yè)對于機械制造專業(yè)的人才需求也提出了不一樣的要求。將傳統(tǒng)的工人由擁有一定計算機通信技術(shù)以及信息技術(shù)的人才轉(zhuǎn)變是企業(yè)以及社會所需要的。而高職院校是培養(yǎng)機械制造人才的主要場所，為此，高職院校也必須根據(jù)時代的發(fā)展來推進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式來提升其基本的教學(xué)質(zhì)量，通過這種方式來增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職機械制造專業(yè)的教學(xué)改革能有效推動高職教育的發(fā)展，并能幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)能力，這對學(xué)生核心競爭力的提升也較大的促進(jìn)作用。

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