江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 賈同銀
現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)英語教學(xué)
江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 賈同銀
現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)英語教學(xué)是新時期職業(yè)英語教學(xué)的新發(fā)展方向。文章從破除傳統(tǒng)思維,樹立現(xiàn)代學(xué)徒制觀念;強化師資培訓(xùn),提升師資力量;重視聯(lián)合辦學(xué),實行必要轉(zhuǎn)化;切忌流于形式,堅持長期合作等方面分析現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)英語教學(xué),為職業(yè)學(xué)校學(xué)生在“企業(yè)課堂”上能夠切實提高英語語言的運用能力提供了必要的條件,反過來,這又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力相互促進、相得益彰,從而得以解決在“企業(yè)課堂”里遇到的各種英語使用方面的實際問題。
現(xiàn)代學(xué)徒制;職業(yè)英語教學(xué);企業(yè)課堂
現(xiàn)代學(xué)徒制是目前在職業(yè)教育領(lǐng)域大力提倡的一種符合新的社會發(fā)展及形勢下的職業(yè)教育模式,它是一種將現(xiàn)代學(xué)校教育與企業(yè)學(xué)徒制緊密結(jié)合的職業(yè)教育形式,強調(diào)的是企業(yè)的管理人員在真實崗位上以師傅帶徒弟的形式進行教學(xué),使職業(yè)學(xué)校重視教室到崗位再從崗位到教室,以工學(xué)結(jié)合交替的方式推進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。為了更好地組織好現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)英語教學(xué),筆者進行了必要的思考、研究和總結(jié)。下面筆者就從以下四個方面進行簡單的論述:
“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會生產(chǎn)和經(jīng)濟活動方式,意味著我國的經(jīng)濟建設(shè)今后要以更加快捷、更加有效的方式面對外貿(mào)易的發(fā)展,而國家所提倡的“一帶一路”政策也無疑加速了對外經(jīng)濟交流的深度和廣度。這就使得作為世界通用語言——英語的使用變得更為廣泛、更為實用。掌握英語成了增加自己就業(yè)機會,能夠參與對外貿(mào)易,尤其是對外電子商務(wù)的必要前提和條件。職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)如果不能適應(yīng)這樣的現(xiàn)實變化,沒有主動的教學(xué)改革的意志,必將被整個社會的發(fā)展勢頭所淹沒和淘汰。
傳統(tǒng)的英語課堂只注重語言能力的單一培養(yǎng),沒有很好地結(jié)合職業(yè)英語的特點培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生到職場去解決商務(wù)活動中的實際問題的能力,顯得單調(diào)乏味,難以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)職業(yè)英語的興趣。在引入現(xiàn)代學(xué)徒制后,可以先在企業(yè)的幫助下建立一個企業(yè)實踐模擬室,讓學(xué)生不斷地運用所學(xué)到的英語知識去解決商務(wù)活動中的問題,做到學(xué)以致用,必然就會調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,所以作為職業(yè)學(xué)校的管理者和英語教師一定要克服嫌麻煩、不習(xí)慣、懶得做的消極心理,主動參與發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制在英語教學(xué)中的作用的進程中去,積極參與企業(yè)合作,培養(yǎng)出大量合格的企業(yè)所需要的職業(yè)英語實用人才。
在實踐中,筆者發(fā)現(xiàn),由職業(yè)學(xué)校派出一名教師和企業(yè)派出的一名“師傅”組成的師資組合對學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和英語運用能力的提升作用比較明顯,且短時間內(nèi)就能夠看到較為可喜的成效。如果能夠把學(xué)生真正放到企業(yè)環(huán)境中去鍛煉、去生存,并由企業(yè)的教師不斷進行業(yè)務(wù)能力的指導(dǎo)與提升,再加上英語教師的積極配合和適時的語言指導(dǎo),學(xué)生們使用英語解決商務(wù)活動中的問題也就得心應(yīng)手、輕車熟路,這必然強化了學(xué)生要學(xué)好英語解決實際問題的意識,給職業(yè)英語教學(xué)的順利實施提供了極大的空間。例如,現(xiàn)在電子商務(wù)的流行,已經(jīng)不僅僅發(fā)生在國內(nèi),國際電子商務(wù)也在不斷地呈現(xiàn)擴大化的趨勢,為職業(yè)英語的學(xué)習(xí)和推廣創(chuàng)造出一個前所未有的契機,如果教師們能夠好好利用和擴大這樣的契機,就能夠在大力發(fā)展對外貿(mào)易的同時,培養(yǎng)出一大批職業(yè)英語的實用人才,從而真正踐行了現(xiàn)代學(xué)徒制。
從以上的論述中不難發(fā)現(xiàn),采用現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)英語教學(xué)的前提是需要校企合作,聯(lián)合辦學(xué)。聘請長期使用英語從事外貿(mào)工作的企業(yè)師傅進入“企業(yè)課堂”,協(xié)助校內(nèi)教師共同優(yōu)化和完成職業(yè)英語的教學(xué);此外,校內(nèi)的英語教師也需要定期深入企業(yè),參與外貿(mào)過程中的每一個具體崗位的實踐活動,提高他們對于各個崗位的運作流程的感知和熟悉度,并提高在這些崗位上運用英語處理問題的能力,從而為更有效地實施職業(yè)英語的新型教學(xué)提供必要的條件。
在長期合作過程中,學(xué)生們在企業(yè)的實習(xí),雖有企業(yè)師傅的引導(dǎo),但是肯定會發(fā)現(xiàn)英語語言的能力還需要進一步提高,還需要進一步強化,這就有必要進行企業(yè)課堂的轉(zhuǎn)化,因為畢竟作為一種語言,只是靠實習(xí)來儲備對語言材料的積累還是很有限的。英語教師可以根據(jù)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中遇到的問題,分專題組織課堂教學(xué),強化對職業(yè)英語的某些重難點的把握和識記,這也是十分必要的。否則,學(xué)生們使用職業(yè)英語語言的能力只會流于形式,浮于表面,難以真正提高個人運用職業(yè)英語語言的能力,也就失去了職業(yè)英語教學(xué)的初衷?;氐秸n堂中去,進行集中學(xué)習(xí),解決在企業(yè)實習(xí)過程中存在的職業(yè)英語運用的各種問題,也是提高職業(yè)英語的實際運用能力的必要措施和重要前提。不斷地進行專題化的語言材料的積累,除了能夠增強學(xué)生處理商務(wù)活動中出現(xiàn)的各種涉及英語語言的問題外,必然也能夠提高個人的英語學(xué)業(yè)水平。
同樣,教師們也不應(yīng)忘了進入“企業(yè)課堂”前必然需要的崗前培訓(xùn),以了解和熟悉對外貿(mào)易中的報價、訂單、付款、備貨、包裝、報關(guān)、裝船、保險、提單和結(jié)匯等十多個崗位,并通曉怎么熟練運用英語處理與解決在這些崗位中存在的各種問題。隨著“企業(yè)課堂”的實施,企業(yè)師傅一定會在學(xué)生們的實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)存在的現(xiàn)象與問題,這就有必要再進行必要的新的崗前培訓(xùn),以及時解決學(xué)生們在實習(xí)過程中遇到的新的帶有普遍性的問題,并針對不同崗位出現(xiàn)的新的特殊問題進行個別強化輔導(dǎo),最終使得“企業(yè)課堂”的實踐活動能夠得以順利地開展與進行。
員工直言不諱:工資有點低。可她不好意思提漲薪,一是工作量不重,二是知道公司業(yè)務(wù)情況不是很理想。思來想去,另謀高就。
現(xiàn)實中的情況往往比較復(fù)雜,很多校企合作沒有能夠長期進行下去。這里除了雙方的短視外,還有教師們沒有真正確立起現(xiàn)代學(xué)徒制是有效的提升勞動者文化知識水平和社會實踐能力的意識。另外,這樣做的人力和物力成本也會有顯著的增加,單靠學(xué)?;蚱髽I(yè)來承擔相應(yīng)的費用都是不現(xiàn)實的。筆者提倡校企雙方共同承擔費用的同時,也期待國家與地方財政的必要扶持。國家與地方財政的扶持也是得以長期順利開展現(xiàn)代學(xué)徒制下的職業(yè)英語教學(xué)活動的必要保障。今后,教師們不但要在職業(yè)類學(xué)校建立這樣的現(xiàn)代學(xué)徒制,還要在學(xué)術(shù)類學(xué)校開展現(xiàn)代學(xué)徒制的有益探索。顯然,任何脫離實際的人才培養(yǎng)模式都是不可取的,所以,切忌使得校企合作只是流于現(xiàn)代學(xué)徒制的形式,要不斷努力使得現(xiàn)代學(xué)徒制這樣的職業(yè)人才培養(yǎng)模式能夠長期存在下去,這就需要校企進行長期有效的合作。歐美等國家和地區(qū)對于現(xiàn)代學(xué)徒制的長久的推廣和發(fā)展,已經(jīng)成了他們的全社會職業(yè)人才培養(yǎng)的共識。如果長久堅持下去,未來某一天,我們的人才培養(yǎng)模式也一定會有一個嶄新的面貌。
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