李 濤

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高校輔導(dǎo)員工匠精神的培育與踐行

李 濤

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236032）

工匠精神產(chǎn)生于手工業(yè)時(shí)代，傳承至今，被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵為新時(shí)代包括高校輔導(dǎo)員在內(nèi)的各種行業(yè)所需。高校輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。培養(yǎng)具有工匠精神的高校輔導(dǎo)員將在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮重要作用，高校輔導(dǎo)員工匠精神的培育與踐行是二而一的系統(tǒng)工程。

高校輔導(dǎo)員；工匠精神；思想政治教育

所謂工匠精神，廣義上泛指所有人在工作中追求完美的精神態(tài)度和品質(zhì)?！昂?jiǎn)言之即工匠們對(duì)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心、對(duì)質(zhì)量精益求精、對(duì)技藝不斷改進(jìn)、為制作不竭余力的理想精神追求?！盵1]“高校輔導(dǎo)員是高校管理和教學(xué)不可或缺的部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，應(yīng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！盵2]高校輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、工作能力及水平，將會(huì)對(duì)高校學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生極大的影響。培養(yǎng)和提升高校輔導(dǎo)員的能力和素質(zhì)、打造具有工匠精神的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將會(huì)在培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人上發(fā)揮重要作用。

工匠精神的基本內(nèi)涵

1.傳統(tǒng)工匠精神

傳統(tǒng)工匠精神是在工匠技藝傳授、勞動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出的尊師重道、精益求精、求知求實(shí)、追求完美、不斷創(chuàng)新的精神。

傳統(tǒng)工匠精神有著鮮明的時(shí)代烙印，“工匠精神產(chǎn)生于手工業(yè)時(shí)代，是手工勞動(dòng)者的精神遺產(chǎn)。它的主要內(nèi)容包括：高度認(rèn)同、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神，專注專一、全情投入的精神，精益求精、追求卓越的精神”[3][4]。他們以手工勞動(dòng)為載體，在對(duì)技藝的傳授上更多地是“口傳心授”，要一邊學(xué)習(xí)一邊領(lǐng)悟，個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)往往會(huì)影響最后技藝的水平。尊師重道的倫理道德，一方面要求具有“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行看個(gè)人”的悟性；另一方面師徒輩分關(guān)系明確“一日為師，終生為父”。在生產(chǎn)力水平不發(fā)達(dá)的前提下，社會(huì)資源較為匱乏，手工技藝是個(gè)人和家庭的生存發(fā)展之本，工匠對(duì)手工技術(shù)格外重視。工匠在長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐上對(duì)技藝不斷改良創(chuàng)新，根據(jù)客觀需求，敢于打破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.當(dāng)代工匠精神

“工匠精神的時(shí)代表征，既包括作為手工業(yè)勞動(dòng)者的工匠這個(gè)職業(yè)本身所應(yīng)該具備的價(jià)值取向和追求，另外一方面也包含著現(xiàn)代新發(fā)表征，作為非手工業(yè)勞動(dòng)者所應(yīng)追求的一種實(shí)踐精神?！盵5]在機(jī)器工業(yè)化沖擊下，傳統(tǒng)工匠逐步退出歷史舞臺(tái)，但傳承下來(lái)的工匠精神被賦予新的時(shí)代內(nèi)涵，工匠精神是對(duì)工作追求完美的精神態(tài)度和品質(zhì)，是嚴(yán)謹(jǐn)專注的意志品質(zhì)，是敢為人先不斷創(chuàng)造的精神以及合作包容的人文情懷。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。工匠與科技緊密結(jié)合，科技是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，只有不斷創(chuàng)造、敢于超越，我們才能走在世界的前列。工匠精神將助推“中國(guó)制造2025”計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，也必將推進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。工匠精神不僅存在自然科學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域同樣需要具有工匠精神的人去推動(dòng)和發(fā)展。

3.高校輔導(dǎo)員的工匠精神

高校輔導(dǎo)員的工匠精神簡(jiǎn)單地概括為：高校輔導(dǎo)員作為高校開(kāi)展思想政治教育工作的第一責(zé)任主體，要有與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)涵養(yǎng)、踏實(shí)肯學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)、教書(shū)育人的事業(yè)情懷。輔導(dǎo)員面對(duì)的工作對(duì)象決定著輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性以及職業(yè)的倦怠化，這就要求在開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)要有專業(yè)水準(zhǔn)，兢兢業(yè)業(yè)、誨人不倦、善于思考和總結(jié)，科學(xué)地開(kāi)展工作，既解決好學(xué)生當(dāng)前遇到的問(wèn)題，又能防患于未然，也能對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

二、高校輔導(dǎo)員工作需要工匠精神

“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干力量，會(huì)直接影響學(xué)生思想觀念的形成。輔導(dǎo)員身上嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力和本領(lǐng)，將在學(xué)生的思想形成、觀念塑造、做人成才過(guò)程中發(fā)揮不可替代的積極作用。

尊師重道、精益求精、求知求實(shí)、追求完美、不斷創(chuàng)新的精神態(tài)度和品質(zhì)，是做好學(xué)生思想工作的基石。輔導(dǎo)員扎實(shí)有效地開(kāi)展思想政治教育，不因循守舊，能與時(shí)代發(fā)展的要求緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)占領(lǐng)思想政治教育的陣地，借助新媒體等技術(shù)開(kāi)展工作，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和渠道把思想政治教育工作做深入，入腦、入心地把黨和國(guó)家的方針政策傳播好，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人。

工匠精神有助于輔導(dǎo)員職業(yè)能力和水平的提高。輔導(dǎo)員踏實(shí)認(rèn)真做好工作，全身心投入到學(xué)生思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷總結(jié)和思考工作中遇到的問(wèn)題，業(yè)務(wù)能力和水平將會(huì)不斷提高。

工匠精神有助于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的理解和信任，有助于輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展。這種對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)問(wèn)題思考的深度、對(duì)學(xué)生關(guān)心的情懷、解決問(wèn)題的方式方法，都將拉近師生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員老師的信任度。

三、高校輔導(dǎo)員工匠精神的培育與踐行

實(shí)踐出真知。高校輔導(dǎo)員工匠精神的培育與踐行是二而一的系統(tǒng)工程，工作實(shí)踐是工匠精神養(yǎng)成的基本路徑。當(dāng)然工作經(jīng)驗(yàn)不能自發(fā)地上升為精神品質(zhì)，需要在工作中學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)、提煉，才能實(shí)現(xiàn)工匠精神培育與踐行的統(tǒng)一。

1.提高政治素質(zhì)，做好良師益友

“工匠精神生長(zhǎng)于企業(yè)，卻萌芽于教育。工匠精神的培育，首先是教育的結(jié)果?！盵6]思想政治素質(zhì)作為輔導(dǎo)員素質(zhì)的核心要素必須加強(qiáng)，打鐵還須自身硬。面對(duì)國(guó)內(nèi)外的多種風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，只有政治素質(zhì)過(guò)硬的教育者，才能為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人；只有提高高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，才能增強(qiáng)青年學(xué)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力；只有不斷加強(qiáng)思想引領(lǐng)，才能促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前受到各種非主流思想的沖擊，高校學(xué)生思想工作面臨諸多挑戰(zhàn)。一些學(xué)生中，信仰意識(shí)淡薄、理想信念不清、價(jià)值取向扭曲以及缺乏社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題有所凸顯。占領(lǐng)好思想政治教育的陣地，是做好思想工作的要求。“教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，從我們黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心?！盵2]

“從馬克思主義哲學(xué)角度分析，工匠精神是職業(yè)精神的一種，屬于社會(huì)意識(shí)的范疇，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在有一定的反作用?！盵7]輔導(dǎo)員應(yīng)本著對(duì)國(guó)家和學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)思想政治教育工作。從國(guó)家層面來(lái)講，國(guó)家教育方針要求做到德育為先、育人為本。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是思想政治教育者首先應(yīng)思考和回答的問(wèn)題。從個(gè)人角度來(lái)講，學(xué)生的思想認(rèn)知和形成不是自覺(jué)的過(guò)程，也不是抽象概述的表達(dá)。應(yīng)教育和引導(dǎo)他們明辨是非，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

提高輔導(dǎo)員政治素質(zhì)，一是學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，加強(qiáng)培訓(xùn)的支持力度，提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，整合學(xué)校資源；二是輔導(dǎo)員個(gè)人樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)接受政治學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，始終履行應(yīng)有的政治擔(dān)當(dāng)。

2.深入學(xué)生生活，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

愛(ài)的教育是無(wú)聲的。深入學(xué)生生活，走進(jìn)寢室、教室，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和責(zé)任頂在頭上，做到真關(guān)心、真愛(ài)護(hù)。“為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！盵2]幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，落實(shí)國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)資助工作，積極開(kāi)展就業(yè)服務(wù)，建立良好班集體，協(xié)調(diào)思想政治理論課教師開(kāi)展教育活動(dòng)。

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，點(diǎn)滴的關(guān)懷在成長(zhǎng)的道路上將會(huì)激發(fā)出巨大的能量。把對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和人性化關(guān)懷結(jié)合起來(lái)。例如，只有到寢室走動(dòng)后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些寢室衛(wèi)生干凈、哪些寢室存在外宿現(xiàn)象，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中，平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，將有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一是做到用心、用情。輔導(dǎo)員多站在學(xué)生的角度開(kāi)展工作，理解學(xué)生對(duì)工作的接受度、適應(yīng)力，掌握與學(xué)生溝通的技巧，用真誠(chéng)態(tài)度和寬廣的胸襟加強(qiáng)與學(xué)生溝通、教育和引導(dǎo)，成為學(xué)生心理上認(rèn)可、思想上引領(lǐng)、行動(dòng)上示范的傳道授業(yè)解惑者。二是關(guān)注細(xì)節(jié)，融入群體。關(guān)心關(guān)注學(xué)生生活、成長(zhǎng)，幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和難題，對(duì)學(xué)生分類培養(yǎng)，對(duì)家庭困難、學(xué)習(xí)困難、生活困難的學(xué)生多一些關(guān)心關(guān)愛(ài)；對(duì)性格內(nèi)向、不善交流的學(xué)生多提供鍛煉交流的平臺(tái)；對(duì)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)積極的同學(xué)多給予引導(dǎo)，抽時(shí)間與他們一起參加相關(guān)比賽等，融入才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有發(fā)言權(quán)，才能讓學(xué)生與你的距離更近，最終實(shí)現(xiàn)思想政治教育的落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

講方法、重實(shí)效地關(guān)心學(xué)生生活和成長(zhǎng)。一是多向校內(nèi)外資深專家學(xué)習(xí)，由點(diǎn)到線再到面，全覆蓋地關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注學(xué)生生活。二是帶動(dòng)任課教師、學(xué)生黨員、班干部關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，形成教育合力，匯聚集體智慧，打造溫暖健康的成長(zhǎng)氛圍。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作方法

學(xué)無(wú)止境，終身學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員工作的內(nèi)在要求。從外在環(huán)境看，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，全球化趨勢(shì)的加快以及當(dāng)前我國(guó)面臨的四種風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)；從“95后”大學(xué)生自身特點(diǎn)看，是充滿著生機(jī)和活力的一代，他們對(duì)新事物渴望了解，有強(qiáng)烈的求知欲但心理比較脆弱。要適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，做好新時(shí)期學(xué)生的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)育人成才的目標(biāo)，輔導(dǎo)員必須不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新工作方法。

在理論學(xué)習(xí)上，一是認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神。用正確的理論指導(dǎo)思想政治教育工作的開(kāi)展、指引前進(jìn)的方向。堅(jiān)定政治信仰，提高思想政治工作的實(shí)效性。二是學(xué)習(xí)思想政治教育學(xué)科知識(shí)體系。遵循學(xué)科知識(shí)發(fā)展要求和規(guī)律，用先進(jìn)的知識(shí)理論武裝自己，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

在工作方法上，一是堅(jiān)持勤行的工作態(tài)度。勤行的工作態(tài)度是做事扎實(shí)認(rèn)真的體現(xiàn)，勤能補(bǔ)拙。勤行是輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)觀察中精益求精的體現(xiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。二是善于思考和總結(jié)，借鑒一切有助于學(xué)生思想政治教育的可貴經(jīng)驗(yàn)。第一是總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)有心人。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的個(gè)性特質(zhì)，每一個(gè)日常問(wèn)題和突發(fā)事件都存在相應(yīng)的構(gòu)成因素和解決思路，善于思考、及時(shí)總結(jié)，方能提高解決問(wèn)題的水平。第二向資深同行學(xué)習(xí)。資深同行在工作中積累了豐富的育人管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生思想問(wèn)題把脈準(zhǔn)確、方法可行。學(xué)習(xí)他們成功可取的做法，結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際加以消化和吸收。第三充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等學(xué)習(xí)載體，提高管理和教育的針對(duì)性，建立起平等的師生關(guān)系。三是提高科學(xué)研究水平。教學(xué)和科研是相輔相成的兩個(gè)方面，輔導(dǎo)員日常工作是教學(xué)管理的體現(xiàn)，但若忽視科學(xué)研究能力的培養(yǎng)將直接影響著輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和水平，也不利于個(gè)人職業(yè)的發(fā)展。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用一些碎片化的時(shí)間，多讀書(shū)、多積累，努力成為教學(xué)管理的強(qiáng)者和科學(xué)研究的能者，不斷挖掘?qū)W生身邊的思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)風(fēng)問(wèn)題、誠(chéng)信問(wèn)題等，探尋分析解決之策，促進(jìn)工作的開(kāi)展。

4.遵循育人規(guī)律，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人

輔導(dǎo)員的思想政治教育是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主要來(lái)源之一。輔導(dǎo)員必須在遵循育人原則的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)。“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！盵2]遵循規(guī)律做事才會(huì)事半功倍，違背規(guī)律必然遭到懲罰。在培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人上，規(guī)律意識(shí)必須排在前面，教書(shū)的根本目的在于育人，育什么樣的人是以遵循規(guī)律為前提的。所以輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和教育的過(guò)程中，不能采取一刀切的教育模式，要循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育過(guò)程中的生態(tài)平衡。

總之，輔導(dǎo)員工匠精神的培育，既需要學(xué)校的重視，更需要輔導(dǎo)員個(gè)人的努力，只有多方聯(lián)動(dòng)才能培育出具有專業(yè)涵養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、事業(yè)情懷的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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The Value of “Artisan Spirit”and the Study of Its Cultivation: Horizon Analysis Based on Professional Development of College Counselors

LI Tao

(Fuyang Normal University, Fuyang 236032, Anhui)

The artisan spirit is an evaluation of people’s love and dedication in the new period. This kind of evaluation is embedded in the new era connotation. The college counselor is the backbone of the ideological and political education of college students, and is the organizer, implementer and instructor of the daily ideological and political education and management of college students. Cultivating the mentor with artisan spirit will play an important role in the cultivation of college students ideological and political education. The cultivation of the artisan spirit is a systematic project.

college counselors; artisan spirit; ideological and political education

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2017.04.17

G641

A

1004-4310（2017）04-0090-04

2017-05-06

安徽省教育廳項(xiàng)目“弘揚(yáng)核心價(jià)值觀名師工作室”（Szzgjh1-2-2018-13）；安徽省教育廳一般項(xiàng)目“地方高師院校學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育機(jī)制研究”（2014SK022）；阜陽(yáng)師范學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目“群眾路線在大學(xué)生思想政治教育中的研究”（2014DJSZZD01）。

李濤（1983- ），男，安徽臨泉人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。