黨小娟，付向艷，朱家云

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西西安，712046）

項(xiàng)目法的數(shù)字電路課程教學(xué)探究與實(shí)踐

黨小娟，付向艷，朱家云

（陜西服裝工程學(xué)院，陜西西安，712046）

項(xiàng)目教學(xué)法就是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整項(xiàng)目開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。而數(shù)字電路是一門(mén)邏輯性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，在數(shù)字電路課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。但是從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施還處于探索階段。本文闡述了應(yīng)用功能項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)探討。

項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)字電路課程；教學(xué)

1 應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師事先制定好需要解決的問(wèn)題或者需要學(xué)生完成的任務(wù)，按照項(xiàng)目模式分配給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下采用小組形式，引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際工作所需，制定詳細(xì)完成計(jì)劃，組內(nèi)寫(xiě)作完成布置的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要求每個(gè)學(xué)生都要積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，其價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生共同完成項(xiàng)目，并非只看重結(jié)果。學(xué)生在開(kāi)展項(xiàng)目工程時(shí)，必須要事先掌握課程要求的相關(guān)知識(shí)與技能，體現(xiàn)創(chuàng)新過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程。項(xiàng)目教學(xué)法源自于美國(guó)，比較適合技能培養(yǎng)，在項(xiàng)目教學(xué)就是把傳統(tǒng)學(xué)科體系中各種知識(shí)轉(zhuǎn)化成許多教學(xué)項(xiàng)目，并且圍繞這些項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生完成教師布置的項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)自身所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題，屬于一種真刀真槍的練習(xí)。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到創(chuàng)新過(guò)程的艱辛與快樂(lè)，能夠培養(yǎng)自身分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)和實(shí)施

2.1 總體設(shè)計(jì)

從數(shù)字電路課程中的知識(shí)來(lái)看，和實(shí)際工作所需具有直接聯(lián)系的知識(shí)與技能，大體上能夠劃分成幾個(gè)方面；即為數(shù)字邏輯和集成門(mén)電路相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，觸發(fā)器、時(shí)序電路、組合邏輯電路等等，這些電路知識(shí)直接涉及到工作崗位所需。因此教師在開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該從新規(guī)劃教學(xué)過(guò)程，把一些系統(tǒng)性比較強(qiáng)、知識(shí)比較獨(dú)立的內(nèi)容，按照教學(xué)過(guò)程所需，有針對(duì)性重新進(jìn)行選擇與編排，按照許多個(gè)任務(wù)的形式進(jìn)行安排，訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)與技能鍛煉，同時(shí)還要盡可能按照實(shí)際情況合理安排理論知識(shí)與實(shí)踐的比例，要體現(xiàn)出項(xiàng)目教學(xué)的邊學(xué)變做的特征，要在“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不知到專(zhuān)家”的基本原則上，將每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)劃分成許多個(gè)難度不同的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目之間要形成循序漸進(jìn)的學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)習(xí)情境和實(shí)際應(yīng)用密切相連，形成以電路為載體，逐漸開(kāi)展電路的設(shè)計(jì)及制作、調(diào)試、排除故障等實(shí)施過(guò)程。

2.2 實(shí)施過(guò)程

我們以項(xiàng)目二《制作與調(diào)試組合邏輯電路》為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，這個(gè)項(xiàng)目可以劃分為以下幾個(gè)階段 ：

2.2.1 項(xiàng)目描述

(1)要給學(xué)生介紹這種電路的基本特征及功能，還要多講一些實(shí)際生活中對(duì)這種電路的實(shí)際應(yīng)用。

(2)在教學(xué)目的基礎(chǔ)上安排任務(wù)，比例掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，掌握相關(guān)技能情況，以及要達(dá)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的程度和目標(biāo)。

(3)學(xué)習(xí)情境描述；在這個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)習(xí)情境分成三個(gè)部分，其一就是顯示譯碼器的作用，要求學(xué)生按照教師安排的電路提設(shè)計(jì)出印制電路板，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要自主查閱相關(guān)資料，要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的元器件，按照電路提安裝電路元器件，并且要策略相關(guān)參數(shù)，從而書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告；其二制作和調(diào)試數(shù)碼顯示器，這一步就是在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼顯示器后，進(jìn)一步掌握譯碼器、編碼器以及數(shù)碼管等各種元器件的功能，并且能夠依照電路圖查詢(xún)資料，篩選出元器件的相關(guān)型號(hào)，設(shè)計(jì)印制電路板；讓學(xué)生按照裝配步驟去安裝相關(guān)元器件，安裝好電路板后要進(jìn)行測(cè)試與調(diào)整，依照項(xiàng)目結(jié)果撰寫(xiě)出項(xiàng)目報(bào)告；其三，加法器的制作與顯示，要學(xué)生自己動(dòng)手制作加法器，掌握組合電路的制作及分析，就必須要熟悉數(shù)碼顯示器、加法器的電路圖。

2.2.2 項(xiàng)目資訊

老師根據(jù)所設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境內(nèi)容的需要，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、邏輯特點(diǎn)、分析和設(shè)計(jì)方法等情況來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講解如編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、分配器等常用組合邏輯集成電路的邏輯功能、作用和使用方法，并教給學(xué)生如何使用手冊(cè)或上網(wǎng)等方法查閱相關(guān)集成芯片的資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自獲得資料信息的能力；幫助學(xué)生掌握在具體項(xiàng)目分析和實(shí)施過(guò)程中所要用到的電路分析、設(shè)計(jì)方法及技巧，如組合邏輯電路分析、設(shè)計(jì)方法和技巧等。

2.2.3 項(xiàng)目分析

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，就要求學(xué)生按照完成項(xiàng)目情況進(jìn)行分析整理，在項(xiàng)目實(shí)施前要做好準(zhǔn)備工作，例如學(xué)習(xí)制作數(shù)碼顯示器電路的整體結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析整個(gè)電路原理，計(jì)算元器件的參數(shù)、選用元器件、分析電力工作原理以及注意事項(xiàng)等等，通過(guò)學(xué)習(xí)有效拓展思路，提高學(xué)生的思維能力。在這個(gè)階段可以通過(guò)小組討論模式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮指導(dǎo)和參考作用。

2.2.4 項(xiàng)目制作

這個(gè)階段就是培養(yǎng)學(xué)生操作節(jié)能與借鑒存在問(wèn)題的階段，常常是在實(shí)訓(xùn)室完成這個(gè)階段。在教學(xué)前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好所需要的儀器設(shè)備與材料，比如電工鉗、電電烙鐵、萬(wàn)用電表、直流電源等。當(dāng)學(xué)生掌握了電路圖的工作原理，然后就采用Prote99等設(shè)計(jì)軟件制作出印制電路圖，安裝電路圖，在安裝過(guò)程中教師要針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)與檢查，確保安裝質(zhì)量。當(dāng)完成晚裝后，學(xué)生就要對(duì)制作的電路通電調(diào)試，如果調(diào)試不成功，要在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生分析與排除故障，從而獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。

2.2.5 項(xiàng)目的檢查和評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，還必須要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情境是否合理，是不是能夠達(dá)到教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)檢查和評(píng)價(jià)就能夠反饋出項(xiàng)目完成情況，有針對(duì)性?xún)?yōu)化與調(diào)整學(xué)習(xí)情境，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。檢查和評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)該針對(duì)性項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)一些答辯題目，學(xué)生參與整個(gè)項(xiàng)目完成過(guò)程，就能夠通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告檢查自己完成的計(jì)劃與完成情況，或者通過(guò)回答教師和其他學(xué)生提出的各種問(wèn)題檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)情況。

[1]賈林科.項(xiàng)目教學(xué)法試用于數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索[J].成功(教育),2011年09期.

[2]魏輝.董蘊(yùn)華.項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2011年02期.

[3]陳百良.項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究(中旬刊).2011年07期.

Research and Practice on the teaching of Digital Circuit Course

Dang Xiaojuan, Fu Xiangyan, Zhu Jiayun
（Shaanxi Institute of fashion engineering,Xi’an Shaanxi,712046）

Project teaching method is a teaching activity for teachers and students to achieve a complete project. The digital circuit is a logical and highly applied curriculum, application of project teaching method in digital circuit course, to combine the theory and practice, stimulate students interest in learning knowledge of teachers and students as the main body of the teaching thought. However, from the current situation of teaching, many teachers are still in the exploratory stage of the implementation of the project teaching method. This paper expounds the application of the function of the value of the project teaching method, the project teaching method design and practice.

project teaching method; digital circuit course; teaching

陜西服裝工程學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目基金資助，項(xiàng)目編號(hào)：2016J019。