何葉琳+++賀印旎+++陳瀲滟+++楊順+++余全

【摘要】目的：了解醫(yī)專生體質(zhì)健康現(xiàn)狀，為了解并改善提高醫(yī)專生體質(zhì)健康提供理論依據(jù)。方法：隨機抽取邵陽醫(yī)學高等?？茖W校學生488名，測試其身體形態(tài)情況，將測試結(jié)果與2014年版的《國家學生體質(zhì)健康標準》和《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》進行比較，以了解研究對象的體質(zhì)健康水平。結(jié)果：我校醫(yī)專生中男生的身高和女生的體重均略低于全國平均水平（p<0.05），而男生平均體重與女生的平均身高與全國平均水平持平（p>0.05）。結(jié)論：邵陽醫(yī)專生的體質(zhì)健康狀況與全國平均水平尚有差距，應針對性地采取措施，提高體質(zhì)健康水平。

【關(guān)鍵詞】體質(zhì)健康 醫(yī)專生 身體形態(tài) 體質(zhì)指數(shù)

【課題項目】2015年邵陽醫(yī)專大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0242-01

體質(zhì)是人體的形態(tài)、機能、運動能力等多方面在先天遺傳性和后天獲得性的基礎上表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的特征反映[1]。醫(yī)學生是未來重要的衛(wèi)生人力資源，將承擔保護居民健康的重要責任，不僅應當具備醫(yī)學專業(yè)知識、技能和良好的醫(yī)德，還需要有強健的體魄，才能勝任繁重的醫(yī)務工作[2]，因此關(guān)注醫(yī)學生的體質(zhì)健康狀況具有重要意義。

一、對象與方法

1.對象 以我校參加2015-2016學年學生體質(zhì)測試的學生為研究對象，采用分層整群抽樣的方法，隨機抽取2015級臨床、護理專業(yè)的9個班級，共計488名學生，其中男生212人，女生276人。

2.時間 2015年5月-6月

3.方法 對研究對象進行體質(zhì)測試，由我校公共課部體育教研室根據(jù)《國家學生體質(zhì)健康標準》（2014年修訂版，以下簡稱《標準》）[3]的測驗細則組織實施，測試工作由專職體育教師擔任，測試學生的身高、體重、體質(zhì)指數(shù)，采用統(tǒng)一標準測試，對測試結(jié)果統(tǒng)一上報，并與全國水平[4]進行比較。

4.統(tǒng)計分析 采用SPSS18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，P≤0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果與分析

身體形態(tài)指人體的外部形狀和特征，是評價學生營養(yǎng)狀況、身體勻稱度及發(fā)育水平的重要指標[5]。身高反映人體骨骼生長發(fā)育狀況和人體縱向高度；體重反映骨骼、肌肉、皮下脂肪及內(nèi)臟器官的發(fā)育狀況和人體的充實度[6]。其定義為：體質(zhì)指數(shù)（BMI） =體重/身高2（kg/m2）。

表1 邵陽地區(qū)醫(yī)學生體質(zhì)狀況

邵陽地區(qū)醫(yī)學生體質(zhì)狀況如表1所示，其中N為被調(diào)查對象的人數(shù)，由表1可見，邵陽地區(qū)醫(yī)專生中男生的身高和女生的體重均略低于全國平均水平（《2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報》 19歲男性平均身高、體重分別為172.4cm和63.5kg，19歲女性身高、體重分別為160.2cm和52.4kg），差異有統(tǒng)計學意義（p<0.05），而男生平均體重與女生的平均身高與全國平均水平持平，差異沒有統(tǒng)計學意義（p>0.05），說明邵陽地區(qū)醫(yī)專生體形與全國平均水平大致相當，總體上來說略低于全國平均水平，可能與南方學生身形相對較北方瘦小有關(guān)（我校醫(yī)學?？茖W生生源地區(qū)80%為湖南）。

由表1可見，有近84% 的醫(yī)專生體質(zhì)指數(shù)處于正常范圍，而偏低體重占7.38%，男、女生比重幾乎一致；而超重/肥胖占4.09%，且男生（0.47%）高于女生（0%）。說明大部分同學發(fā)育良好、身材勻稱。經(jīng)統(tǒng)計學檢驗，男女生之間體質(zhì)量級別構(gòu)成沒有統(tǒng)計學差異（χ2 =2.147，P>0.05）。

3.討論與建議

體質(zhì)健康是人生命活動的物質(zhì)基礎，大學生的體質(zhì)健康狀況不僅關(guān)系到其自身的發(fā)展，而且關(guān)系到現(xiàn)代化建設的現(xiàn)在和未來，學校應該改變教學理念，不能只看重醫(yī)學專業(yè)知識技能的學習，更要重視學生的體質(zhì)健康，學校相關(guān)部門應加大“學生體質(zhì)健康”的宣傳力度，幫助學生們認識到體質(zhì)健康對其學習及今后工作的重要意義，從認知、態(tài)度上轉(zhuǎn)變，才可能真正付諸行動；另外要積極發(fā)揮學校的體育社團功能，開展豐富多樣的體育社團活動，讓所有同學都能進行自己喜歡的體育活動，與社團同伴相互鼓勵，一起運動，享受集體健康的良好氛圍；學校還應該加強體育設施的建設（如游泳池、武術(shù)館、健身房、足球場等），為學生提供更多樣的健身活動場所與條件。

參考文獻：

[1]楊玉偉.大學生體質(zhì)健康狀況調(diào)查[J].沈陽大學學報，2015，1（17）：110-114.

[2]任夢，陳玉柳，楊小東等.醫(yī)學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].海南醫(yī)學，2016，27（12）：2035-2038.

[3]張一民.國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）解讀[J].體育教育，2014，34（9）：5-10.

[4]國家體育總局.2014年國民體質(zhì)監(jiān)測公報[EB/OL]，2015-11-25/2016-05-13.

[5]祝娜.普通高校大學生在校四年體質(zhì)健康狀況調(diào)查與分析[D].蘇州：蘇州大學，2013.

[6]劉丹松.大學生體質(zhì)調(diào)查及日常體力活動能量消耗模型構(gòu)建[D].武漢：武漢體育學院， 2014.

作者簡介：

何葉琳（1996.12-），女，漢族，湖南邵陽人，邵陽學院2014級臨床大專學生，研究方向為臨床醫(yī)學。

通訊作者：賀印旎（1983.04-），女，漢族，湖南衡陽人，課題指導教師，講師，主要研究方向為健康教育與環(huán)境衛(wèi)生。