李彩萍

摘要：要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，美育是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。作為數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)從書(shū)寫(xiě)的角度、發(fā)現(xiàn)的角度、創(chuàng)造的角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，并欣賞這些美，從而逐步啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，掌握其中的規(guī)律，從審美愉悅的角度去愉悅的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。希望筆者的觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；美育教育；發(fā)現(xiàn)美；創(chuàng)造美

要實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展，美育是其中的一個(gè)重要內(nèi)容。各科教學(xué)都在尋求美的境界，以便教學(xué)更加和諧，達(dá)到理想的育人效果。美育在小學(xué)教學(xué)中占有一定的比重，如果能挖掘出來(lái)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美和創(chuàng)造美的能力，特別是可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。這就要求我教師要挖掘教材中的美，以便激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻麖拿缹W(xué)角度看，數(shù)學(xué)簡(jiǎn)直是一個(gè)五彩繽紛的美的世界。英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)：“數(shù)學(xué)如果正確看待它，不但擁有真理，而且具有至高的美?！比鐢?shù)字的美、算式公式的美、圖形的美 、比例的美、和諧的美、對(duì)稱(chēng)的美等等。數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些美，欣賞這些美，并逐步啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識(shí)，掌握其中的規(guī)律，從審美愉悅的角度去愉悅的獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

拋開(kāi)數(shù)學(xué)本身不談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師莊重美好的形象、熱情飽滿(mǎn)的表情、和藹可親的態(tài)度、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔優(yōu)美的板書(shū)、有張有馳的節(jié)奏、和諧輕松的氣氛，這一切都可能激起學(xué)生的美感體驗(yàn)。因此在我們的教學(xué)中具有很高的審美價(jià)值。因?yàn)檫@些“美的事物”不是為我們數(shù)學(xué)所特有的，在其它各科教學(xué)中它們同樣發(fā)揮著作用。因而我們稱(chēng)之為“外在美”。這些“外在美”在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所起的作用是不可低估的，有時(shí)甚至是最為重要的。當(dāng)枯燥的概念、符號(hào)化為生動(dòng)美好的形象；當(dāng)死板的記憶化為主動(dòng)的想象；當(dāng)課堂教學(xué)的氣氛有了節(jié)奏和生氣；當(dāng)師生之間單方面的灌輸變成了平等的相互交流時(shí)，知識(shí)的傳授和領(lǐng)會(huì)就變得容易和輕松起來(lái)，成功的可能性也就大起來(lái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中處處有美，關(guān)鍵是教師要善于去挖掘，去把握其美的神韻，只有從美的角度對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生難以掌握的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美呢？在學(xué)生具備了一定數(shù)學(xué)知識(shí)和審美能力的基礎(chǔ)上，教師要努力激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。筆者認(rèn)為我們的教師，必須從以下幾個(gè)方面努力。

一、 訓(xùn)練正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)

教師要從嚴(yán)要求學(xué)生，耐心的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)好數(shù)學(xué)、算式、公式、畫(huà)好圖形，培養(yǎng)他們認(rèn)真寫(xiě)的習(xí)慣，使學(xué)生以美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成作業(yè)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為創(chuàng)造美打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在教授“豎式計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，位數(shù)要對(duì)齊，加號(hào)寫(xiě)在正確的位置，這樣才能進(jìn)行正確的計(jì)算。這樣以來(lái)，學(xué)生們就能在訓(xùn)練中潛移默化的練就規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力，從而為發(fā)現(xiàn)美打下基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

生活中不是沒(méi)有美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛，對(duì)于學(xué)生而言也是這樣的。比如，在講授“圖形的認(rèn)識(shí)“時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己做長(zhǎng)方體、正方形、圓柱體，學(xué)習(xí)剪五角星、三角形及其他圖案，就要用到幾何知識(shí)。讓學(xué)生按形式美的標(biāo)準(zhǔn)去布置教室環(huán)境及房間等也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美的有效途徑。讓小學(xué)生動(dòng)手辦專(zhuān)利、搞版面設(shè)計(jì)、剪貼花邊、繪圖案等更能表現(xiàn)出美的創(chuàng)造。

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的途徑不僅這些，還有很多，關(guān)鍵在教師是否有這種意識(shí)。比如，單個(gè)的“+”號(hào)我們也許看不出它有什么美，但是用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的精彩。通過(guò)下面的小故事它就會(huì)“美”起來(lái)：有一只小狐貍躲在大樹(shù)下掉眼淚，因?yàn)樯掷锏膭?dòng)物都不喜歡和它做朋友。森林女神知道了就送給小狐貍一支“加號(hào)魔棒”。女神說(shuō)有了“加號(hào)魔棒”就可以交到很多朋友。小狐貍拿著魔棒經(jīng)過(guò)河邊，3只鱷魚(yú)和5只青蛙都笑瞇瞇地過(guò)來(lái)和小狐貍打招呼。小狐貍數(shù)一數(shù)，哇！它有8個(gè)好朋友了。這里枯燥的加號(hào)搖身一變成了充滿(mǎn)魅力的“加號(hào)魔棒”，怎么能不讓學(xué)生感到它的可親呢？這種“形式美”對(duì)理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、對(duì)形成學(xué)生長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)興趣是何等重要?。∷哉f(shuō)，只要在教學(xué)中我們善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，將來(lái)就會(huì)懂得去美化社會(huì)、美化生活、美化人生。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要把訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力與邏輯思維能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分利用直觀教具引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，逐步由形象思維過(guò)渡到抽象思維。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也需要一定的激發(fā)條件，這個(gè)外在的條件就是我們的教師，在實(shí)際的教學(xué)中，我們的教師應(yīng)該善于借助一定的教學(xué)工具來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。比如，在講授“圖形的對(duì)稱(chēng)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者借助多媒體為學(xué)生關(guān)于圖形對(duì)稱(chēng)的圖片，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些圖形的美點(diǎn)，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和圖形對(duì)稱(chēng)有關(guān)的理論知識(shí)，為創(chuàng)造性思維做好鋪墊。當(dāng)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成以后，可以為學(xué)生布置一個(gè)拓展性作業(yè)，即做一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)箏模型，讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中真正領(lǐng)悟?qū)ΨQ(chēng)的理論知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在這一制作的過(guò)程中，學(xué)生也領(lǐng)悟了美、發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

總而言之，美在生活中處處可見(jiàn)，美在小學(xué)數(shù)學(xué)中也常有，只要我們的教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量做到教態(tài)美、情感美、語(yǔ)言美，努力挖掘教材中的美，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使美育之花在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放，那樣教學(xué)效益的提高就是指日可待了。

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