張建國(guó)

一、構(gòu)建立體的資助識(shí)別機(jī)制，確保高校資助機(jī)制的公正性

高校需要構(gòu)建立體的資助識(shí)別機(jī)制，通過查閱、傾聽、詢問、判斷四個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建精確的識(shí)別機(jī)制。

精準(zhǔn)查閱。目前高校學(xué)生資助識(shí)別主要依靠學(xué)生提供的相關(guān)材料，這些材料在操作的過程中可能會(huì)有失信現(xiàn)象出現(xiàn)。我們要精準(zhǔn)查閱，認(rèn)真審查學(xué)生提供的信息資料，善于發(fā)現(xiàn)資料中自相矛盾、明顯不符合實(shí)際的信息資料，以提升識(shí)別的精確性。

用心傾聽。大學(xué)生大多自尊心比較強(qiáng)，在自主識(shí)別過程中，不少學(xué)生因?yàn)樘摌s心或者不健康的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生資助不準(zhǔn)確現(xiàn)象的出現(xiàn)；部分學(xué)生存在投機(jī)心理，導(dǎo)致一些不在受助范圍的學(xué)生接受資助。因此，我們需要用心傾聽，多方位地傾聽，以獲取真實(shí)的信息。

耐心詢問。輔導(dǎo)員需要增強(qiáng)工作主動(dòng)性，耐心地詢問，尤其是要加強(qiáng)私密性詢問，以保護(hù)受資助者的自尊心。

綜合判斷。高校輔導(dǎo)員在查閱資料、傾聽、詢問的基礎(chǔ)上，要綜合分析受助學(xué)生的信息，以更加全面、真實(shí)地獲取信息，最大限度降低因識(shí)別不精確導(dǎo)致的誤差，構(gòu)建精準(zhǔn)的識(shí)別機(jī)制。

二、立足于受助學(xué)生心理需求，確保高校資助機(jī)制有效性

高校要滿足受助學(xué)生的心理需求，建立受助學(xué)生心理分析機(jī)制、心理幫扶機(jī)制等，確保高校資助機(jī)制的有效性，在實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助育人的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

建立受助學(xué)生心理分析機(jī)制。高校學(xué)生資助工作必須加強(qiáng)受助學(xué)生的心理分析，充分了解受助學(xué)生的特殊心理，如心理脆弱、渴望被尊重、敏感、自卑等，深入剖析受助學(xué)生特殊心理的形成原因。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員還應(yīng)根據(jù)受助學(xué)生心理分析結(jié)果，滿足受助學(xué)生資助心理需求，為因人而異地實(shí)施差異化資助奠定基礎(chǔ)。

建立受助學(xué)生心理幫扶機(jī)制。學(xué)生心理幫扶實(shí)施主要途徑有師生聯(lián)動(dòng)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)跟進(jìn)、家校互動(dòng)等形式，高校輔導(dǎo)員要改變當(dāng)前孤軍作戰(zhàn)的方式，加強(qiáng)與教師聯(lián)動(dòng)。此外，對(duì)于心理危機(jī)較大的受助學(xué)生，輔導(dǎo)員要積極推行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的心理幫扶模式，做到重點(diǎn)人群重點(diǎn)關(guān)注；輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)家?；?dòng)，現(xiàn)代微媒體為家?；?dòng)提供了新渠道，家長(zhǎng)在開展學(xué)生心理幫扶中也是一支不可小覷的力量。通過建立援助學(xué)生心理幫扶機(jī)制，推動(dòng)精準(zhǔn)資助育人工作機(jī)制建設(shè)。

三、建立長(zhǎng)效的高校資助機(jī)制，確保高校資助機(jī)制精確性

高校精準(zhǔn)資助育人工作需要建立長(zhǎng)效機(jī)制作為保障，通過健全教育機(jī)制、認(rèn)定機(jī)制、評(píng)審機(jī)制等，以確保高校學(xué)生資助工作的持續(xù)、有效開展，發(fā)揮精準(zhǔn)資助機(jī)制的育人功效。

首先，推動(dòng)學(xué)生誠(chéng)信教育機(jī)制建設(shè)。針對(duì)學(xué)生資助過程中出現(xiàn)的“偽資助”現(xiàn)象，應(yīng)追根到底，追究學(xué)生的誠(chéng)信問題。高校輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與班主任、學(xué)生干部等的溝通，在高校各班級(jí)積極推動(dòng)以誠(chéng)信為主題的教育活動(dòng)。

其次，推動(dòng)長(zhǎng)效的認(rèn)定機(jī)制建設(shè)。受助學(xué)生資助資格認(rèn)定是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，這需要建立長(zhǎng)效的認(rèn)定機(jī)制。高校要在認(rèn)定過程中形成翔實(shí)的過程資料，包括與家長(zhǎng)的交流、學(xué)生交流以及與受助學(xué)生社區(qū)、村委等互動(dòng)，形成一套完整的認(rèn)定流程，強(qiáng)化過程管理。

最后，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)審機(jī)制。高校要形成以領(lǐng)導(dǎo)為第一負(fù)責(zé)人的評(píng)審機(jī)構(gòu)，對(duì)評(píng)審組織結(jié)構(gòu)人員要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。

總之，高校建立精準(zhǔn)資助育人工作機(jī)制是響應(yīng)黨和政府方針政策的需要，也是體現(xiàn)高校教書育人辦學(xué)宗旨的內(nèi)在需要。高校學(xué)生資助工作要將精準(zhǔn)資助作為學(xué)生資助工作的總思想，加強(qiáng)實(shí)踐探索，開創(chuàng)學(xué)生資助工作新局面。

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