李瑚

新年伊始，湖南機電職業(yè)技術學院（下稱“機電學院”）正式入圍湖南省16所卓越高等職業(yè)技術學院之一。緊接著，焊接技術與自動化專業(yè)省級特色專業(yè)建設項目通過驗收。作為這兩個項目的主要負責人，忙碌了一年的韓慧仙暫時松了口氣。

工作12年來，韓慧仙身上的標簽有很多：機械工程學院教學副院長、副教授，湖南省青年骨干教師，機械制造與自動化專業(yè)帶頭人等。但在韓慧仙看來，自己的角色無非就是兩個：“我是一名教師，同時也是一名科技工作者，合起來說就是研究工程機械相關技術的教師?！?/p>

技術創(chuàng)新路上的探索者

韓慧仙與工程機械結緣于1996年。在此之前，一直生活在農村的她對工程機械一無所知。那一年，她考入長安大學，為了減輕家庭負擔而選擇了學費較便宜的機械工程專業(yè)。

大一第一個學期的主要任務是學習制圖。制圖的要求非常高，機械的外形、內部結構、每一個細小的零件都要呈現(xiàn)出來，這就需要足夠的細心和耐心。韓慧仙用了兩個星期才畫出一個減速器，卻一點也不覺得枯燥，反倒十分有成就感。從那時起，韓慧仙就對機械制造產(chǎn)生了濃厚的興趣。在經(jīng)過四年本科和兩年研究生學習后，機械制造已經(jīng)成為她生命中不可分割的一部分。

愛它就要讓它變得更好。畢業(yè)后進入機電學院擔任機械制造與自動化專業(yè)教師的韓慧仙發(fā)現(xiàn)，在實際施工過程中，現(xiàn)有的工程機械產(chǎn)品仍存在許多問題，比如油耗高、操作復雜、駕駛勞動強度大等。為此，她做了大量研究和試驗，以提高工程機械的性能，包括節(jié)能性、操控性和操作的舒適性等。

在韓慧仙看來，解決現(xiàn)有問題的過程就是一個不斷創(chuàng)新的過程。如何實現(xiàn)節(jié)能？韓慧仙最初的想法是從工程機械的發(fā)動機、變速箱、液壓系統(tǒng)、減速機和驅動橋這條能量傳遞鏈條中，找出各個環(huán)節(jié)中的能量浪費，達到省油的目的。經(jīng)過大量試驗，她找到了能量浪費的源頭。經(jīng)過總結，韓慧仙的節(jié)能觀從“減少浪費”轉變?yōu)椤岸喔苫?、干活快”。以挖掘機挖土裝車為例，挖掘機每分鐘裝6斗土比裝5斗土節(jié)能。這是因為雖然挖掘機的發(fā)動機的小時油耗是相同的，但挖掘機在單位時間內干的活多了，自然更省油。

工程機械作業(yè)效率的提高也有極限，接下來又該如何節(jié)能？一個偶然的機會，韓慧仙了解到國外一些科研機構通過技術手段，可以把已經(jīng)用掉的能量再收回一些。于是，她收集了大量國外的技術資料，研究其中的原理和技術要點，再結合我國挖掘機、裝載機等工程機械的實際情況，終于研究出了適合我國工程機械作業(yè)特點的能量回收技術。

隨著韓慧仙對工程機械的不斷改進，科研成果也不斷涌出。在國內核心期刊和國際會議上，她發(fā)表或被錄用論文約30篇，其中被EI收錄7篇，主持或作為主要參與人完成了10項科研項目，被授權了1項發(fā)明專利和12項實用新型專利。

教育創(chuàng)新路上的踐行者

對韓慧仙來說，教書育人是她的天職。在成為一名好老師的路上，韓慧仙不斷努力著。

在工作第一年的教師講課比賽中，韓慧仙便獲得院級三等獎，然而，韓慧仙并不滿足。“我的上課方式還需要改進?！?韓慧仙坦承，“那時，學生的學習興趣不大，90多個人的大班，平均每節(jié)課只有20多人來聽課?？吹竭@種情況我心里很難受，就一直摸索著如何進行創(chuàng)新，辦好高職教育?！?/p>

韓慧仙做的第一件事就是改革教材。在高職院校的機械類專業(yè)中，液壓傳動課程是主要的專業(yè)課，但高職院校所使用的教材是對本科教材內容進行刪減和壓縮而成，“并不符合高職院校學生的實際需要?！睘榇耍瑥?009年開始，韓慧仙將自己想要的內容在電腦上一字一句地敲打出來，經(jīng)過一年多的時間，終于公開出版了《液壓系統(tǒng)裝配與調試》。新教材中，一個個完整的項目取代了以往的章節(jié)形式；增加了液壓新技術、液壓故障診斷知識，減少了對原理等的描述；增加了圖例，減少了公式推導。

與此同時，韓慧仙還嘗試了翻轉課堂的教學模式，調整課堂內外的時間，讓學生在課后自主學習，課堂則變成大家互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，增強學生展示自我、相互合作的能力。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)來上課的人越來越多。2014年，韓慧仙的液壓系統(tǒng)裝配與調試課程被立項為湖南省名師空間課程。

與本科教育有所不同，高職教育更注重培養(yǎng)技術型人才。既然目標不一樣，教學方式也應該有所創(chuàng)新。2010年，在韓慧仙的推動下，學校建立了液壓系統(tǒng)裝配與調試一體化教室。一體化教室有兩個房間，第一個房間擺放了黑板和課桌，第二個房間則放置了各種設備和元件。前半節(jié)課讓學生學習理論知識，后半節(jié)課則讓學生自己觀察、操作設備，在實踐中運用知識、發(fā)現(xiàn)問題。邊學邊做的教學方式激發(fā)了學生的學習熱情，提高了他們的動手能力，教學效果顯著。2012年，學校再次投入100多萬元，增加了設備，擴大了一體化教室規(guī)模。

之后，韓慧仙又推動學校建成了實訓中心。與一體化教室不同的是，實訓中心完全按照企業(yè)來管理，衛(wèi)生情況、工具擺設等都有規(guī)定，不僅能提高實戰(zhàn)技能，更培養(yǎng)了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

如今，韓慧仙依然工作在教育、科研第一線，追求著更高的目標，創(chuàng)造著新的成績。正如她所說：“老師是我的選擇，稱職的老師是我的目標，優(yōu)秀的老師是我一生的追求?！?