李娟

新媒介時代大學公共英語教學管理改革探討

李娟

在新媒介時代背景下，大學公共英語教學管理只有不斷加強改革、創(chuàng)新教學方法，才能適應社會發(fā)展的要求，不斷增強學生對學習英語的興趣，提高教學質(zhì)量和教學效率。本文首先對新媒介時代進行了簡單介紹，然后分析了新媒介時代的到來對大學公共英語教學管理的影響，最后分析了目前大學公共英語教學管理中存在的問題并給出了改革策略。

新媒介 大學 公共英語 改革

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會逐漸進入了信息時代，促使許多新型媒體的出現(xiàn)。新媒介時代的到來不僅影響了社會生產(chǎn)，還推動了教育模式的改革，尤其對于大學公共英語教學管理的改革具有十分重要的影響。傳統(tǒng)的教學管理模式效率較低，難以適應新媒介時代的要求，只有加強新媒介在英語教學管理中的利用才能從根本上推動我國英語教育的發(fā)展，提高學生學習的興趣。

新媒介時代

新媒介概念的提出是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，指的是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)，以電腦、手機等移動設備為終端，將信息由發(fā)布者傳遞到接收者的媒體形式。[1]相較于傳統(tǒng)媒體，新媒介具有傳播速度快、傳播范圍廣等特點。新的媒介形式對于社會生產(chǎn)活動產(chǎn)生了重大的影響，提高了生產(chǎn)效率，促使社會生產(chǎn)向自動化、信息化的方向發(fā)展。

新媒介時代對大學公共英語教學管理的影響

新媒介時代的到來對大學公共英語的教學管理產(chǎn)生了重要的影響，不僅豐富了教學資源，還提高了教學效率，具體主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.新媒介提高了教學管理效率

公共英語是大學教學的重要內(nèi)容，但是英語作為語言學科，內(nèi)容較為枯燥，在傳統(tǒng)的教學管理模式下，主要以老師板書為主，有的大學英語老師的發(fā)音并不標準，不僅難以引起學生學習的興趣，還會導致學生對英語學習的誤解。[2]在新媒介時代出現(xiàn)了許多新的媒體形式，能夠在枯燥的課堂教學中融入許多新的內(nèi)容，將英語單詞、課文等以視頻或聲音等形式展示出來，從而更容易讓學生享受英語學習的樂趣，提高學習效率。另外，在新媒介時代，學生獲取信息的方式更加多樣，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，豐富的資源提高了學生的學習效率。

2.資源多樣，豐富了教學手段

在傳統(tǒng)的英語教學模式中，教學資源稀缺，教學方式也較為單一。[3]新媒介形式的出現(xiàn)，為老師的教學提供了更多可用的教學資源。多媒體等新型媒介的應用不僅豐富了教學手段，還加深了學生對知識點的理解，提高了學習興趣。在新媒介背景下，老師可以將所要教授的內(nèi)容以課件的形式展示在學生面前，學生可以從視覺、聽覺多方位來獲取信息。[4]另外，由于資源較為豐富，學生可以在課下根據(jù)自身的需求獲取不同的資源，針對性地提升自己學習英語的能力，提高英語成績。

3.信息科技，實現(xiàn)信息共享

新媒介時代的出現(xiàn)為信息的傳播和共享提供了更多的平臺，為老師的課外輔導創(chuàng)造了條件。學生可以通過電話、郵件、QQ 等多種形式來尋求老師的幫助，方便了師生之間的溝通與交流。[5]另外，老師可以將課件等資源傳到公共郵箱等平臺上以供學生下載和使用，同時學生也可以將自己私下查詢到的資料傳到網(wǎng)上，提高了信息共享率，方便了學生的學習與溝通，實現(xiàn)了教學的高效化，簡化了教學模式。

新媒介時代大學公共英語教學管理面臨的問題

新媒介時代的到來對公共英語的教學管理帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，但是由于傳統(tǒng)教學模式的影響，導致目前在大學公共英語的教學管理中仍存在很多問題。

1.目前大學公共英語課堂資源相對有限

隨著信息時代的到來，各類英語資源已逐漸趨于無窮，論壇、網(wǎng)站等多種資源為英語的學習提供了途徑，相較于這些學習方式，英語課堂教學資源就顯得較為有限。雖然很多高校目前已逐漸使用多媒體資源，但是只是利用其進行 PPT 的放映，而沒有發(fā)揮其應有的功能，對課外延伸的知識點較少，很難引起學生的興趣。

2.高校英語老師的主體地位受到了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的媒體模式下，學生獲取知識的主要途徑就是課堂，新型媒介形式的出現(xiàn)對老師的主體地位起到了較大的沖擊作用，老師已不再是學生學習英語的唯一途徑，學生只要將問題輸入網(wǎng)絡就可以獲取答案。其次，老師的權(quán)威性也遭到了威脅，在舊有的模式下，學生很少對其進行質(zhì)疑。但是在現(xiàn)代社會中，當老師出現(xiàn)發(fā)音不標準等失誤時會很容易引起學生的質(zhì)疑，進而對老師的能力產(chǎn)生懷疑。除此之外，各高校也逐漸意識到新媒介對于現(xiàn)代教學的影響，為了更好地監(jiān)督老師的日常教學，大部分高校都實施了對教師教學質(zhì)量的評價機制，學生可以通過網(wǎng)絡等方式對老師的教學情況作出評價，使老師承受了更大的壓力。

3.目前的大學英語教學管理模式無法滿足信息時代的需求

在網(wǎng)絡時代背景下，出現(xiàn)了許多新的教學管理模式，它們憑借優(yōu)勢廣受學生歡迎，這對傳統(tǒng)的課堂教學模式產(chǎn)生了較大的沖擊，尤其對于大學英語學習而言。有很多著名的高校，如哈佛等都建立了在線視頻平臺，學生只要登錄就可以獲取公共信息。這為英語的學習及口語的練習提供了較大的便利，同時也對傳統(tǒng)的英語教學模式產(chǎn)生了較大影響。在這種社會環(huán)境下，傳統(tǒng)的大學英語教學模式已不能滿足實際的需求，甚至被淘汰，只有不斷加強改革才能使現(xiàn)代大學公共英語教學更能符合學生的要求，提高教學效率。

大學公共英語教學管理改革措施

1.創(chuàng)新大學公共英語教學模式

隨著我國教育改革的不斷深化，對學生個人能力也有了較高的要求，尤其對于英語的學習。對于公共英語課的教學而言，同一個老師可能面對的是不同專業(yè)的學生，這些學生對英語的要求也有所區(qū)別，所以老師應把握好分寸，利用新媒介的力量來改革教學模式，從實際出發(fā)，根據(jù)不同學生的特點制訂專門的教學戰(zhàn)略，發(fā)揮“以學生為主”的思想。

2.建立特色的課程體系

大學公共英語是培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)，提高學生英語學習能力的主要方式，要將公共英語的教學與學生的發(fā)展相結(jié)合，綜合培養(yǎng)學生對英語的應用能力、口語表達能力及寫作能力，學校應根據(jù)自身特點建立特色的英語課程體系。首先，要建立多類型的教學課程，除了簡單的英語閱讀和聽力外，可以適當增加商務英語、旅游英語等方面的教學，增強學生對應用英語的掌握。利用新媒介加強學生的應用練習，可以開設西方文化的學習課程，讓學生了解英語的文化內(nèi)涵，體會英語魅力。其次，要加強對在線英語教學的管理，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡教學體系，根據(jù)不同層次的學生建立不同類型的英語教學視頻，將單一的英語教學發(fā)展成為集學科知識與語言文化相結(jié)合的多元教學。

3.增強老師與學生的信息素養(yǎng)

新媒介時代的到來對信息素養(yǎng)的要求較高，要想提高教學質(zhì)量，無論是老師還是學生都必須加強信息素養(yǎng)建設。老師是教學管理改革的關(guān)鍵，所以老師應先轉(zhuǎn)變教學理念，認識新媒介對于現(xiàn)代課堂教學的作用，改革教學方法，努力將英語的教學與學生的日常生活相聯(lián)系；其次，應加強對信息技術(shù)的學習，與時俱進，要學會利用媒體資源進行在線解答和在線講課，逐步適應新媒介時代對傳統(tǒng)教學模式的沖擊。而對于學生而言，要改變傳統(tǒng)的英語學習理念，化被動為主動，要善于利用身邊一切可用的資源，加強對英語的日常學習，擺脫對老師的依賴。學生在平時與大家的交流過程中，可以適當增加英語對話以提高自己的口語表達能力，也可以通過網(wǎng)絡社交等方式尋求練習的機會，逐步培養(yǎng)自己對英語學習的興趣，提高學習英語的能力。

結(jié)論

新媒介時代的到來對傳統(tǒng)的大學公共英語教學管理產(chǎn)生了較大沖擊，同時為其改革帶來了新的機遇，所以高校應緊抓這一發(fā)展機遇，逐步轉(zhuǎn)變教學管理模式，增強對新媒體的重視度，加強新媒體在教學環(huán)節(jié)的應用，建設特色的課程體系，不斷完善大學公共英語對新媒體資源的利用，從而使英語教學管理更加適應時代發(fā)展的要求。

[1]張慕凝：《新媒體時代傳統(tǒng)大學英語課堂教學改革策略》，《湖北函授大學學報》2016年第6期，第182-183頁。

[2]陳雪貞：《新媒體時代大學英語教學》，《福建醫(yī)科大學學報》（社會科學版）2014年第4期，第57-60頁。

[3]邵海靜：《大學公共英語教學改革與創(chuàng)新教育研究》，《當代教育實踐與教學研究》2015年第8期，第56-58頁。

[4]藍書劍：《福建農(nóng)林大學英語教學管理改革研究》，學位論文，福建農(nóng)林大學，2013年。

[5]趙凌君：《簡論大學公共英語教學改革之主要策略》，《西安外國語學院學報》2005年第2期，第48-50頁。

作者單位：陜西學前師范學院外國語言文學系 陜西西安