劉堯芳,魯照明,詹 平,毛熙光
(西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院婦科,四川 瀘州 646000)
留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量分析
劉堯芳,魯照明,詹 平,毛熙光
(西南醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院婦科,四川 瀘州 646000)
婦產(chǎn)科由于涉及部位特殊,留學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量需要采用適合的方式方法才能獲得較好的教學(xué)質(zhì)量,可以從提高教師素質(zhì)、做好充分課前準(zhǔn)備以及多種教學(xué)方法相結(jié)合等方面著手。
留學(xué)生;婦產(chǎn)科
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,高等教育模式也走到了世界的前列,吸引了越來越多的外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)[1]。因為語言、生長環(huán)境、生活習(xí)俗等的差異,教師帶教時需選擇適合的方法才能讓留學(xué)生獲得更多知識。婦產(chǎn)科相對于其他學(xué)科有自身的特殊性,不能簡單的借鑒其他學(xué)科的教學(xué)模式。如何提高留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量,現(xiàn)有幾點(diǎn)收獲如下。
1.1 良好的英語水平 留學(xué)生遠(yuǎn)離自己熟悉的生活環(huán)境,帶著學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的使命,來到人生地不熟的中國。不論是生活習(xí)慣、語言習(xí)慣方面,還是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍方面,國家之間均存在差異。面對這一群具有外國特點(diǎn)的學(xué)生,對教師的要求較高。留學(xué)生熟悉的語言為英語,但因為他們來自于不同的國家和地區(qū),他們的英語部分具有地方特點(diǎn),同一個單詞由不同的學(xué)生說出,其發(fā)音可能存在差別,這可能會增加教師與其溝通的難度。語言交流是教師和學(xué)生的主要交流方式,要讓學(xué)生學(xué)到知識,必須有良好的語言交流。因此,婦產(chǎn)科教學(xué)老師不但需要具有良好的口語表達(dá)能力,還應(yīng)具有很好的英語聽力能力,課堂上能將婦產(chǎn)科知識正確的傳遞給學(xué)生,不能照本宣科,采用合適的表達(dá)方式讓學(xué)生能聽懂,并吸收知識,否則,教師在課堂上只能“對牛彈琴”,學(xué)生不知教師所云,教師也會認(rèn)為自己的辛苦白費(fèi)。
1.2 強(qiáng)的責(zé)任心 婦產(chǎn)科作為一門涉及女性特殊部位的學(xué)科,留學(xué)生在日常生活中沒有接觸過,其知識的來源主要依靠教師的講解。留學(xué)生在課堂上對知識吸收的多少,與教師的責(zé)任心有極大的關(guān)系。上好一堂課,需要課前精心的準(zhǔn)備和課堂上認(rèn)真的講解。大多數(shù)教師均為臨床醫(yī)生,繁忙的臨床工作使得他們的休息時間本來就不多,接受教學(xué)任務(wù)后,就得犧牲自己本來就很少的休息時間用于備課、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料等;部分教師可能在通宵值班后,還得考慮自己的教學(xué)任務(wù)。不論臨床工作如何忙,每位教師均應(yīng)嚴(yán)格把握教學(xué)時間,做到提前到達(dá)教室,做好上課準(zhǔn)備,合理安排教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn)部分需要突出必要時重復(fù)講解;課堂上,有責(zé)任心的細(xì)心講解,使用有效的方法提高學(xué)生的積極性和主動性,才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所有內(nèi)容均安排在上課時間內(nèi)講解,做到準(zhǔn)時下課;留學(xué)生因為國情的差異,不喜歡教師拖堂,如果延遲下課,可能會影響他們對該教師的評價,甚至產(chǎn)生反感情緒,從而對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。由此可見,教師的責(zé)任心是留學(xué)生學(xué)好婦產(chǎn)科的重要影響因素。
俗話說“臺上一分鐘,臺下十年功”,上課前的準(zhǔn)備工作對于課堂教學(xué)很重要,是上好一堂課的必要前提和重要保證。針對每次課,必須要確定教學(xué)目標(biāo)是什么,哪些知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握,哪些內(nèi)容只需要學(xué)生了解;每一部分內(nèi)容的講解如何組織語言才能讓學(xué)生易于理解 ,內(nèi)容先后順序如何安排,重點(diǎn)難點(diǎn)如何突出,課件如何制作才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等等,這些問題都需要用心考慮和解決。在進(jìn)行課堂教學(xué)前,教師需要投入足夠的精力,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、理解水平等,精心備課。備課時應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真地閱讀教材,查閱相關(guān)資料,尤其注意查閱英文版婦產(chǎn)科相關(guān)內(nèi)容如《威廉姆斯婦科學(xué)》與《威廉姆斯產(chǎn)科學(xué)》等,還可以觀看相關(guān)知識的英文版教學(xué)視頻,認(rèn)真制作課件。部分教師因為英語熟練程度不足,課件制作完成后,應(yīng)反復(fù)練習(xí)、試講,避免課堂上照本宣科,從而為在課堂上流利的講解做好充分的準(zhǔn)備工作。
課堂是展示教師教學(xué)水平的舞臺,相同的內(nèi)容,不同的教師,達(dá)到的教學(xué)效果可能存在差別。教學(xué)效果不但取決于教師 ,還取決于留學(xué)生,教師和學(xué)生之間達(dá)到教、學(xué)相長的目的,依賴于一些有效的教學(xué)方法。
3.1 PBL教學(xué) 由于生活環(huán)境和生活方式的不同,留學(xué)生的思維一般比較活躍,喜歡思考,部分老師上課時采用的照本宣科教學(xué)方法,難以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。PBL(Problem-Based Learning)是基于問題的學(xué)習(xí)方式,即互動式教學(xué)模式[2],在教學(xué)的任何階段均可使用。在教學(xué)新章節(jié)時,可以首先提出問題,以前置胎盤為例,可以列出問題:什么是前置胎盤,為什么會發(fā)生,有什么臨床表現(xiàn),如何處理等,學(xué)生們會帶著解決問題的狀態(tài),變被動學(xué)習(xí)為主動探索解決問題,認(rèn)真思考和聽課;每解決一個問題,學(xué)生都會有收獲,聽課過程中充滿著收獲后的興奮感,學(xué)生不易疲勞,利于吸收更多的內(nèi)容。上課完畢,和學(xué)生們一起再將所有問題進(jìn)行總結(jié),如果時間允許,可以以抽問的方式,讓學(xué)生回答剛才解決的問題,這樣,不但可以讓學(xué)生學(xué)到知識,并且在課堂上即對新內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,學(xué)生的收獲就會很大。在復(fù)習(xí)內(nèi)容時,可以把相關(guān)章節(jié)聯(lián)合在一起,提出問題,分析疾病間的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)等,讓學(xué)生主動思考,可以讓學(xué)生課堂回答或者上交答案,這樣不但可以調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性,還能培養(yǎng)留學(xué)生的主動思維能力,將相關(guān)知識融會貫通,臨床實際應(yīng)用過程中,會取得很好效果。
3.2 模型教學(xué) 來我院學(xué)習(xí)的留學(xué)生年齡均為二十歲左右,來華之前,幾乎未接觸過婦產(chǎn)科,到本院后,因為語言交流的困難,與中國學(xué)生的交流少之又少,因此對婦產(chǎn)科的了解幾乎為零。其婦產(chǎn)科相關(guān)知識的獲得只能依靠老師、書本和電腦。因為婦產(chǎn)科涉及部位的私密性、檢查儀器的專一性和檢查手法的特殊性,使得部分知識光靠書本教學(xué)難以達(dá)到全面?zhèn)魇谥R的目的。例如骨盆外測量的講授,多數(shù)老師均是在幻燈片上列出骨盆的各個標(biāo)志點(diǎn),然后劃線指出測量方法。如果在課堂上,教師帶上骨盆模型和骨盆外測量儀,邊口頭講述測量方法,同時在骨盆模型上模擬操作,課堂下讓學(xué)生親自演示,甚至可以以學(xué)生做模特,進(jìn)行測量,這樣,課堂教學(xué)氣氛會更加活躍,學(xué)生的好奇心會被調(diào)動起來,讓學(xué)生“邊玩邊學(xué)”,以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。婦產(chǎn)科教學(xué)的不同章節(jié),可帶上不同的模型,如孕婦檢查模型、胎心聽診模型、胎兒分娩機(jī)制示教模型等??赡懿糠掷蠋熣J(rèn)為帶著沉重的教學(xué)模型奔走在教室之間是個不值得的體力活,但從教學(xué)效果來看,教學(xué)模型的存在可以讓學(xué)生直觀并且直接接觸相關(guān)過程,利于掌握和記憶相關(guān)知識,并且可以彌補(bǔ)教師因為語言表達(dá)方面的不足所影響的教學(xué)效果。
3.3 多媒體教學(xué) 多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于高等教育中,有報道多媒體教學(xué)是一種可明顯提高婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法[3]。婦產(chǎn)科部分內(nèi)容復(fù)雜抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難。多媒體教學(xué)可以把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像,可以動態(tài)演繹某一過程。譬如講述胎兒分娩機(jī)制,按照課本的銜接、下降等內(nèi)容逐一單調(diào)講述,會給學(xué)生一種分娩是一個由多個靜態(tài)過程組成的感覺。實際上分娩是一個復(fù)雜的動態(tài)過程,配合相關(guān)錄像、動畫、Flash,結(jié)合多媒體圖、文、聲并茂的演繹,關(guān)鍵點(diǎn)給予暫時停頓講解,使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯討B(tài)的傳播,讓學(xué)生充分了解動態(tài)的過程,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時也加大有效信息的接收量,提高教學(xué)效率。
其實,教學(xué)方法多種多樣,譬如還有啟發(fā)式教學(xué)、對比教學(xué)等,這里就不一一列舉,在實際應(yīng)用中,教學(xué)老師應(yīng)因材施教,力求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更好、學(xué)到更多。
留學(xué)生是值得大家重視的教學(xué)對象,其學(xué)習(xí)效果的好壞可能會影響某些國家或地區(qū)對該校教學(xué)質(zhì)量的評估。為了提高留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)挑選有責(zé)任心的優(yōu)秀教學(xué)老師,采用高效的教學(xué)方法,以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。
[1]洪宇,謝梅青,李揚(yáng)志,等.留學(xué)生在婦產(chǎn)科實習(xí)的帶教體會[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2013,21(1):145-147.
[2]吳雪清 留學(xué)生婦產(chǎn)科實習(xí)教學(xué)方法的探索[J].醫(yī)學(xué)理論與實踐,2014,27(5):696-698.
[3]陳繼明,高紅艷,李沁,等.留學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)重視的幾個問題[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013,31(19):66-67.
10.3969/j.issn.1009-4393.2017.04.099