房文慧

(山東省淄博柳泉中學(xué)，山東 淄博 255022)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

房文慧

(山東省淄博柳泉中學(xué)，山東 淄博 255022)

數(shù)學(xué)學(xué)科是初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一.數(shù)學(xué)學(xué)科本身是一門理論知識(shí)繁多的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候要注意自身的教學(xué)方式，以免學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理.現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著許許多多問(wèn)題，這些問(wèn)題給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了諸多的障礙.就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并尋找解決的對(duì)策.

初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

一、影響初中數(shù)字教學(xué)的問(wèn)題分析

1.初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式存在問(wèn)題

現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式存在最主要的問(wèn)題是在教學(xué)課堂中未將學(xué)生擺在課堂主體的地位.在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的教學(xué)手段依舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài).而且數(shù)學(xué)這門科目理論知識(shí)繁多，采用填鴨式教學(xué)致使學(xué)生死記硬背這些枯燥的理論知識(shí)，將會(huì)造成初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理.

2.初中數(shù)學(xué)教師本身的數(shù)學(xué)教學(xué)能力不高

現(xiàn)今很多的初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于數(shù)學(xué)的理解并不深，他們對(duì)于課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)做不了延伸性的理解.因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師只能按部就班地進(jìn)行課前備課，在課堂中完完全全地逐字逐句地按照課本中的知識(shí)傳授.這樣的數(shù)學(xué)教師對(duì)于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)裨益，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將課本數(shù)學(xué)知識(shí)延伸，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，只有這樣才能使學(xué)生們學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué).

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在著問(wèn)題

現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制存在問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題就是存在著片面性.在課堂中，數(shù)學(xué)教師往往將學(xué)生們的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)直接和學(xué)生門的數(shù)學(xué)能力掛鉤.這種方式是對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的誤解，完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，直接將結(jié)果作為學(xué)生能力的體現(xiàn).這種評(píng)價(jià)機(jī)制，將會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的缺失，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的.

4.過(guò)于依賴多媒體教學(xué)方式

現(xiàn)今是信息化的社會(huì)，許多的初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常使用多媒體教學(xué)方式.雖然多媒體教學(xué)方式是有利于數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)的傳遞的，但是過(guò)于依賴多媒體教學(xué)手段使現(xiàn)今的教師在教學(xué)方式上存在著許多問(wèn)題.教師將大量的時(shí)間精力花費(fèi)在多媒體課件的編輯上，教師在進(jìn)行授課的時(shí)候過(guò)分地使用這些課件，許多原本可以讓學(xué)生們自己練習(xí)得出結(jié)論的知識(shí)，完全由多媒體所代替，這是不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的.

5.情景教學(xué)模式的情景設(shè)立不合理

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以進(jìn)行情景模式教學(xué)方式，初中學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候需要良好的教學(xué)氛圍才能吸引他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，情景模式教學(xué)方式可以提高學(xué)生學(xué)生們對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以使課堂氛圍活躍.但是現(xiàn)今許多的數(shù)學(xué)教師在設(shè)立情景模式的時(shí)候，并沒有契合學(xué)生們的心理.設(shè)立的情景模式完全不能吸引學(xué)生們的注意力，或者設(shè)立的情景模式過(guò)于的浮夸，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍變得難以控制，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題的解決策略分析

1.初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能幫助學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地尋找新的教學(xué)方式.教師們可以使用情景設(shè)置教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)書本中復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的情景，讓學(xué)生門通過(guò)實(shí)際的情景去理解課本的內(nèi)容，起到事半功倍的效果.教師們也可以采用小組競(jìng)賽解題的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，初中階段的學(xué)生們好勝心及其的強(qiáng)烈.采用這種方式，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂充滿的學(xué)習(xí)的氛圍，從而使學(xué)生更好地吸收數(shù)學(xué)知識(shí).

2.加強(qiáng)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)

我國(guó)的初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們的數(shù)學(xué)教學(xué)能力.在實(shí)際的培訓(xùn)過(guò)程中，要重點(diǎn)培訓(xùn)教師對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，要使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅只是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起.要使他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中將書本中的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活之中，要讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.要讓教師們接觸到最新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)全面的發(fā)展.

3.建立新的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的將數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求了.建立一個(gè)新的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是相當(dāng)?shù)挠斜匾模碌臄?shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生們?nèi)粘?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià).要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要地點(diǎn)，教師們應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)生們的解題方式，從而知道學(xué)生們的思維方式.要將學(xué)生們的課堂表現(xiàn)納入到評(píng)價(jià)機(jī)制中，這才是對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力最全面的考量方式.

4.將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互的結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，多媒體教學(xué)方式知識(shí)教師數(shù)學(xué)課堂之中的補(bǔ)充手段，數(shù)學(xué)教師自身才是數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者.因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)讓多媒體技術(shù)成為自身的教學(xué)手段之一，不能過(guò)分地依賴多媒體教學(xué)手段.傳統(tǒng)的板書教學(xué)是可以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)的，教師們可以讓學(xué)生們上講臺(tái)進(jìn)行習(xí)題運(yùn)算，讓學(xué)生們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)校過(guò)程中存在的缺憾，及時(shí)地糾正讓自身的數(shù)學(xué)能力得到不斷地提高.

5.合理的設(shè)立情景模式吸引學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

教師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情景模式的設(shè)立的時(shí)候要契合初中學(xué)生們的心理，要將他們活躍的思維留在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之中.在情景模式的設(shè)立上不能脫離教材的范圍之內(nèi)，既要結(jié)合教材，也要考慮到學(xué)生們的興趣問(wèn)題.優(yōu)秀的情景模式是可以讓學(xué)生們的好奇心得到彰顯的，是可以讓學(xué)生的求知欲望得到釋放的，教師們應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)立合理的情景模式，從而吸引學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要科目之一，現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問(wèn)題亟待解決.這些問(wèn)題對(duì)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的，我國(guó)的初中學(xué)校和初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要積極尋找新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，在尋找教學(xué)方式的過(guò)程中要契合學(xué)生們的心理，要將尋找到吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方式作為開辟新的教學(xué)思路的目標(biāo)，從而促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升.

[1] 陳特清,徐金平.淺談高等數(shù)學(xué)教學(xué)與推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2016(08).

[2] 楊慧林.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的策略[J]. 新課程學(xué)習(xí)(中),2015(07).

[3] 鞏子坤,陳琳.關(guān)于10年中考數(shù)學(xué)開放題的分析與建議——以杭州為例[J]. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2016(02).

[責(zé)任編輯：李克柏]

G632

A

1008-0333(2017)29-0003-02

2017-07-01

房文慧(1971.11-)女，山東人，中學(xué)高級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).