邱中明

“讀”是英語教學(xué)的“主打曲”,文本解讀則是閱讀中的“重頭戲”，也是學(xué)生積累語言文化知識和豐富認(rèn)知思維的重要載體。解讀文本，需要在蛛絲馬跡的語料信息中探尋“其然”，然后知其“所以然”。

一、借題發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)

標(biāo)題是文本素材的眼睛，是讀者獲取文本表達(dá)主題大意的高度濃縮與概括，也是統(tǒng)領(lǐng)語篇表達(dá)素材內(nèi)容的主心骨，有著多樣亮點(diǎn)和許多值得挖掘的寶藏。解讀文本標(biāo)題為解讀語篇內(nèi)容提供了最為直接、最為簡潔的主題信息。

例如，在四年級英語上冊“Unit2 Let’s make a fruit salad”的教學(xué)中，教師結(jié)合單元的標(biāo)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考題目：“What is fruit salad?How to make a fruit salad?”鼓勵學(xué)生從水果沙拉的構(gòu)成與制作中發(fā)現(xiàn)更多內(nèi)容。有的學(xué)生通過對沙拉的理解，認(rèn)為制作水果沙拉的過程就是享受勞動快樂的過程。有的學(xué)生則以水果為表達(dá)要點(diǎn)，現(xiàn)場制作了一道精美的水果沙拉，展示了自己的創(chuàng)意。

從語篇中找出可表達(dá)的要點(diǎn)信息，引導(dǎo)學(xué)生在緊扣中心的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩、深入交流，能使他們獲取更多語言表達(dá)的信息。教師要關(guān)注標(biāo)題中的亮點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多自選深思的機(jī)會，引導(dǎo)他們從核心詞匯和語篇主旨中摘錄篩選有效信息，從而獲得更多深層次的感悟與體驗(yàn)。

二、對話作者，生成“共鳴”

原汁原味讀出作者所表達(dá)的內(nèi)涵，需要讀者在遵從原文和作者的基礎(chǔ)上多與作者進(jìn)行對話，多揣摩作者的寫作意圖。

例如，在六年級下冊“Unit2 Good habits”的“Story Time”教學(xué)中，圍繞“The characters of good habits”表達(dá)主題，教師可引導(dǎo)學(xué)生與作者Wang Bing和Liu Tao進(jìn)行對話，鼓勵他們就“How to become a good boy”進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生從早睡早起、按時(shí)完成作業(yè)、勤做家務(wù)等方面深入探討，掌握相關(guān)詞匯短語和運(yùn)用方法，讓他們在參與過程中產(chǎn)生積極情感，形成一定的共鳴。

教師要關(guān)注作者的表達(dá)，建議學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維主動從文本中查找相關(guān)信息，幫助他們在緊扣重點(diǎn)中有的放矢的探知。此外，教師還應(yīng)挖掘作者表達(dá)的精華，多鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀理解感知、主動梳理相應(yīng)的要點(diǎn)，幫助學(xué)生在比照中學(xué)有所獲。

三、對比鑒賞，學(xué)以致用

解讀的過程是學(xué)生自我主觀投射的過程，是學(xué)生在對比鑒賞中的一種頓悟和升華。對比鑒賞讓學(xué)生有了更多學(xué)以致用的機(jī)會。

例如，在六年級下冊“Unit8 Our dreams”的教學(xué)中，結(jié) 合 MissLi和 Mike、Wang Bing、Su Hai、Yang Ling 等的對話，建議學(xué)生圍繞“What is your dream ”進(jìn)行思考，鼓勵他們通過表達(dá)自己的理想來主動和文中的學(xué)生進(jìn)行對比，引導(dǎo)他們能夠靈活運(yùn)用“want to be/in the future/make people happy”等相關(guān)詞匯，讓學(xué)生能在聚焦語言知識點(diǎn)的過程中學(xué)以致用，滿足多樣化發(fā)展的需要。

圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在統(tǒng)籌語篇的過程中挖掘主線，掌握課程教學(xué)的內(nèi)涵。注重圍繞從差異中篩選不同表達(dá)的信息素材，幫助學(xué)生在主動識記運(yùn)用的過程中深入構(gòu)思和靈活運(yùn)用，利于他們在主動嘗試的過程中提升英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和綜合性，滿足全面認(rèn)知發(fā)展的需要。

英語文本解讀需要學(xué)生在靜心深思與入心探究的過程中發(fā)現(xiàn)更多精彩。從題目入手，注重從作者認(rèn)知和語言鑒賞中體味跨文化內(nèi)涵，在環(huán)環(huán)相扣和層層推進(jìn)的細(xì)品過程中找到更多的切入點(diǎn)，利于學(xué)生在整體綜合運(yùn)用的過程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，生成精彩。